14 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我 第一課時（教學設計） 部編版道德與法治二年級上冊

14家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我第一課時（教學設計）部編版道德與法治二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自部編版道德與法治二年級上冊，第14課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》的第一課時。主要內(nèi)容包括：了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，認識不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，通過活動感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點：讓學生了解自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，知道不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品。

教學難點：通過活動讓學生深刻體會家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷、自我認知和社會參與能力。通過了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，學生能夠增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷；通過認識不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，學生能夠提高自我認知能力，增強對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認識；同時，通過活動感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣，學生能夠提高社會參與能力，學會關注和珍惜家鄉(xiāng)的資源。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在一年級的學習中，已經(jīng)對基本的地理概念、物產(chǎn)種類等有了初步的認識。此外，通過日常生活，學生對家鄉(xiāng)的某些物產(chǎn)可能有所了解，如家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于二年級的學生來說，他們好奇心強，喜歡通過圖片、實物等直觀方式進行學習。在學習過程中，他們善于觀察、動手操作，喜歡小組合作交流。針對這一學情，教師在設計教學活動時，應注重運用生動、直觀的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會對家鄉(xiāng)的某些物產(chǎn)感到陌生，難以理解其特點和價值。此外，對于不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，學生可能難以區(qū)分和記憶。針對這些困難，教師應通過生活實例、圖片展示等方法，幫助學生建立起對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認知，同時采用游戲、競賽等形式，提高學生對特色農(nóng)產(chǎn)品的記憶和理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，教師將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。通過生動、直觀的講授，引導學生了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)；利用討論法，激發(fā)學生對不同地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品的好奇心；通過案例研究法，讓學生深入剖析家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點；采用項目導向?qū)W習法，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的探究精神。

2.設計具體的教學活動：在本節(jié)課中，教師將組織學生進行角色扮演，讓學生扮演家鄉(xiāng)物產(chǎn)的“代言人”，向大家介紹家鄉(xiāng)的特色農(nóng)產(chǎn)品；同時，開展實驗活動，讓學生親手制作家鄉(xiāng)特產(chǎn)美食，體驗家鄉(xiāng)物產(chǎn)的魅力；此外，設計互動游戲，讓學生在游戲中加深對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認識。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，教師將充分利用多媒體教學資源。在課堂上，通過播放家鄉(xiāng)物產(chǎn)的圖片、視頻，讓學生直觀地了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)；同時，利用電子白板，展示不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，方便學生對比記憶；此外，還將發(fā)放家鄉(xiāng)物產(chǎn)的宣傳冊，讓學生課后繼續(xù)深入了解和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：提供家鄉(xiāng)物產(chǎn)的相關資料，幫助學生提前了解課題。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點和價值，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并在討論中比較不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并在討論中比較不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點和價值。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握家鄉(xiāng)物產(chǎn)的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點和價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查報告：提供一份關于學生家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品的調(diào)查報告，包括農(nóng)產(chǎn)品的名稱、特點、生長環(huán)境、營養(yǎng)價值等方面的信息。

-不同地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品對比表格：提供一份表格，列出不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，包括農(nóng)產(chǎn)品的名稱、特點、生長環(huán)境等方面的信息。

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)文化故事：提供一些關于學生家鄉(xiāng)物產(chǎn)的文化故事，讓學生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的歷史和文化背景。

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)制作過程視頻：提供一些關于學生家鄉(xiāng)物產(chǎn)的制作過程的視頻，如特色農(nóng)產(chǎn)品的加工、制作等過程。

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)圖片集：提供一些關于學生家鄉(xiāng)物產(chǎn)的圖片，包括農(nóng)產(chǎn)品的外觀、生長環(huán)境等方面的圖片。

2.拓展建議

-學生可以利用課余時間，對自己家鄉(xiāng)的特色農(nóng)產(chǎn)品進行調(diào)查，了解農(nóng)產(chǎn)品的生長環(huán)境、營養(yǎng)價值等方面的信息，增強對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認識。

-學生可以對比不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，了解其差異和共同點，提高對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認知能力。

-學生可以閱讀關于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的文化故事，了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的歷史和文化背景，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-學生可以觀看關于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的制作過程的視頻，了解特色農(nóng)產(chǎn)品的加工、制作等過程，提高對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的理解。

-學生可以欣賞家鄉(xiāng)物產(chǎn)的圖片，觀察農(nóng)產(chǎn)品的外觀、生長環(huán)境等方面的特點，加深對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的印象。

教學資源拓展旨在幫助學生更好地理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的知識，提高學生的學習興趣和實踐能力，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的拓展資源，引導學生進行拓展學習。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解程度不同。部分學生對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有一定的了解，但也有部分學生對某些特色農(nóng)產(chǎn)品較為陌生。因此，在未來的教學中，我計劃更加注重對學生家鄉(xiāng)物產(chǎn)知識的引導和補充，可以通過讓學生分享自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)故事，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中積極參與，但在解答疑問方面仍存在一定的困難。這可能是因為學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的知識掌握不夠扎實，或者對某些概念理解不透徹。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中加強對學生回答問題的引導，通過提問和回答的方式幫助學生鞏固知識。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我觀察到學生在完成作業(yè)和拓展學習方面表現(xiàn)積極，但部分學生對于反思總結(jié)環(huán)節(jié)不夠重視。為了提高學生的反思能力，我計劃加強對學生反思總結(jié)的引導，鼓勵學生在課后對所學內(nèi)容進行思考和總結(jié)，并提出改進建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的興趣和參與度。例如，學生在課堂上是否積極參與討論、是否認真聽講、是否主動提問等。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的理解和表達能力。例如，學生是否能夠清晰地表達自己的觀點、是否能夠有效地與小組成員交流、是否能夠從不同角度分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)知識的掌握程度。例如，測試學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的名稱、特點、生長