Module 3 Unit 8 An outing （教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module3Unit8Anouting（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module3Unit8Anouting》是滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊的教學內(nèi)容，本章節(jié)圍繞一次戶外活動展開，涉及描述自然風光、天氣、活動安排等情景。通過本章節(jié)的學習，學生能夠掌握相關的詞匯、句型，并能運用一般過去時描述過去發(fā)生的活動。教材內(nèi)容貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，為提高學生的英語實際運用能力奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析《Module3Unit8Anouting》的教學旨在提升學生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠在語言能力方面，運用所學詞匯和句型描述戶外活動經(jīng)歷，提升口語交流和書面表達能力；在思維品質方面，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和總結的能力，促進邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；在文化意識方面，通過了解戶外活動文化，增強學生對自然環(huán)境的關愛和保護意識；在學習能力方面，鼓勵學生積極開展合作學習，自主探究和實踐，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為一般過去時的運用，包括動詞過去式的變化規(guī)則和常見不規(guī)則動詞的過去式形式。

-重點詞匯和短語：描述天氣（如sunny,cloudy,windy）、自然景色（如beautiful,magnificent）及戶外活動（如picnic,hiking,fishing）的詞匯。

-重點句型：如"Wehadapicnicunderthetree."和"Theweatherwasgreatforourouting."

2.教學難點

-難點一：一般過去時的運用，特別是動詞過去式的正確使用，學生需要掌握規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-舉例：理解并運用"Iwenthiking"與"Iplayedfootball"中的動詞過去式。

-難點二：在敘述過去活動時，句子結構的正確性，包括時間狀語的使用和句子時態(tài)的一致性。

-舉例：正確構造句子，如"Yesterday,wewenttothepark.Wehadapicnicandplayedgames."

-難點三：詞匯的準確選擇和短語搭配，以生動描述戶外活動的情景。

-舉例：區(qū)分并正確使用"beautiful"和"magnificent"來描述景色，以及"picnic"和"hiking"來描述活動。

-難點四：聽力理解和口語表達中的語速和發(fā)音問題，特別是在描述活動時，需要清晰表達細節(jié)。

-舉例：聽懂并復述關于戶外活動的對話，注意語音語調的模仿和關鍵信息的準確傳達。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過設置真實的戶外活動場景，讓學生在實踐中學習和運用英語，提高語言的實踐能力。

-運用任務型教學法，設計小組合作任務，如編排對話、制作活動報告，激發(fā)學生的合作精神和主動學習意識。

-引入游戲教學法，通過詞匯接龍、角色扮演等游戲，增強學生的學習興趣和記憶效果。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示戶外活動的圖片和視頻，幫助學生直觀感受語言環(huán)境，提高理解和記憶詞匯的效率。

-使用互動式白板，實時展示學生的學習成果，便于師生互動和即時反饋。

-結合在線教學平臺，發(fā)布預習資料和課后作業(yè)，實現(xiàn)課堂學習與課外自主學習的有效銜接。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布包含戶外活動詞匯和一般過去時態(tài)語法點的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞"Anouting"主題，設計問題如"Howdoyoudescribetheweatherduringanouting?"，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，預習詞匯和語法點，為課堂學習做準備。

思考預習問題：針對問題，學生嘗試用一般過去時描述戶外活動的情景。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸和了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示戶外活動的視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，通過例句解釋不規(guī)則動詞的過去式。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在互動中應用所學知識。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實踐描述戶外活動的語言。

提問與討論：對于不理解的部分，勇于提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握一般過去時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對一般過去時的理解和應用。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

增強學生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的寫作和口語作業(yè)。

提供拓展資源：分享更多關于戶外活動的英語學習資源，如相關文章和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解和學習戶外活動相關的英語表達。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對一般過去時的掌握，提高語言實際應用能力。

拓寬學生的知識面，增強學習的深度。

培養(yǎng)學生的自我評價和自我改進能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與戶外活動相關的英語繪本、故事書和科普書籍，如關于自然、環(huán)境、動植物等方面的內(nèi)容，幫助學生增加對戶外活動的認識和了解。

-描述戶外活動的英語歌曲、視頻和電影片段，讓學生在欣賞的過程中，學習地道的英語表達和發(fā)音。

-英文版的戶外活動指南和旅行手冊，提供實際場景中的語言應用實例，增強學生的實踐能力。

-有關一般過去時的練習題和語法講解材料，幫助學生鞏固語法知識，提高語言運用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與戶外活動相關的英文書籍，如自然探索、旅行故事等，讓學生從閱讀中積累詞匯和表達方式。

-建議學生觀看英語戶外活動相關的視頻，關注視頻中的語音語調，學習并模仿其中的地道表達。

-鼓勵學生參與家庭或學校的戶外活動，實地觀察和體驗，將所學知識應用到實際情境中。

-引導學生制作自己的戶外活動手冊，用英語記錄一次戶外活動的經(jīng)歷，包括活動準備、過程和感受。

-建議學生進行一般過去時的語法練習，通過練習題鞏固時態(tài)的運用，提高語法準確性。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們圍繞"Anouting"這一主題，學習了一般過去時態(tài)的用法，特別是動詞過去式的變化規(guī)則，以及如何用一般過去時描述戶外活動的經(jīng)歷。通過學習，學生應該能夠：

-認識并掌握描述天氣、自然景色和戶外活動的相關詞匯。

-使用一般過去時態(tài)正確構造句子，描述過去的活動。

-在實際場景中，運用所學詞匯和句型進行簡單的英語口語交流。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設計了以下當堂檢測內(nèi)容：

（1）詞匯檢測：

-選擇題：從給出的圖片中選擇正確的詞匯填空，如"Duringtheouting,theweatherwas________."（選項：sunny,cloudy,windy,rainy）

-簡答題：用所學的詞匯描述一次戶外活動中的某個場景。

（2）語法檢測：

-填空題：給出句子，要求學生填入正確的動詞過去式形式，如"We_______(play)footballlastweekend."

-改錯題：提供含有一般過去時的句子，要求學生找出并改正錯誤。

（3）口語檢測：

-角色扮演：學生分組，根據(jù)提供的場景進行角色扮演，用英語描述一次戶外活動。

-口頭報告：學生選擇一次自己的戶外活動經(jīng)歷，用一般過去時態(tài)進行口頭報告。

（4）寫作檢測：

-短文寫作：要求學生寫一篇關于他們理想中的戶外活動的短文，至少包含三個一般過去時的句子。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與戶外活動相關的英語繪本、故事書和科普書籍，如關于自然、環(huán)境、動植物等方面的內(nèi)容，幫助學生增加對戶外活動的認識和了解。

-推薦描述戶外活動的英語歌曲、視頻和電影片段，讓學生在欣賞的過程中，學習地道的英語表達和發(fā)音。

-提供英文版的戶外活動指南和旅行手冊，提供實際場景中的語言應用實例，增強學生的實踐能力。

-提供一般過去時的練習題和語法講解材料，幫助學生鞏固語法知識，提高語言運用能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀與戶外活動相關的英文書籍，如自然探索、旅行故事等，讓學生從閱讀中積累詞匯和表達方式。

-建議學生觀看英語戶外活動相關的視頻，關注視頻中的語音語調，學習并模仿其中的地道表達。

-鼓勵學生參與家庭或學校的戶外活動，實地觀察和體驗，將所學知識應用到實際情境中。

-引導學生制作自己的戶外活動手冊，用英語記錄一次戶外活動的經(jīng)歷，包括活動準備、過程和感受。

-建議學生進行一般過去時的語法練習，通過練習題鞏固時態(tài)的運用，提高語法準確性。板書設計2.重點詞匯：在黑板中間位置，列出本節(jié)課的重點詞匯，如"sunny,picnic,hike,fish,yesterday"等，以便學生隨時查看和記憶。

3.句型結構：在黑板右側，展示一般過去時的句型結構，如"Subject+Verb(PastTense)+Object"，并給出幾個典型例句，如"Shewenthikingyesterday."。

4.活動流程：在黑板底部，繪制一個簡單的流程圖，展示一次戶外活動的流程，如"Prepare->Go->Activities->Return"。

5.語言點總結：在黑板頂部，用彩色粉筆突出顯示本節(jié)課的語言點，如"PastTenseVerbs,DescriptiveWords"等，以提醒學生注意這些關鍵點。

板書設計應簡潔明了，突出重點，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點。同時，通過藝術性的字體和色彩，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進在完成"Module3Unit8Anouting"的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述戶外活動時，對動詞過去式的運用還不夠熟練。雖然大部分學生能夠正確使用規(guī)則動詞的過去式，但在不規(guī)則動詞方面存在困難。例如，有些學生混淆了"go"和"went"的用法。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加不規(guī)則動詞的練習，特別是通過有趣的記憶游戲和練習題來幫助學生鞏固記憶。

其次，學生在口語表達方面存在一些問題。有些學生在描述活動時語速過快，導致發(fā)音不清。為了提高學生的