2016年人教版二年級上第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案

100以內(nèi)的加法和臧法（二）

★教材分析

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)

和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,

兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算以及運(yùn)用這些知

識解決問題等內(nèi)容。這既是對以前學(xué)習(xí)加減法知識的延伸拓展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多

位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)階段的一級運(yùn)算中具有重要的紐帶作用。

★學(xué)情分析認(rèn)

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的運(yùn)算，會筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和

進(jìn)位加法以及兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和退位減法，也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計算的法

則。在此基礎(chǔ)上由加減一位數(shù)變成兩位數(shù),只是數(shù)目增大，可以繼續(xù)應(yīng)用以前學(xué)過的計算法則。因

此，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。

★教尊要求」

1.使學(xué)生學(xué)會計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會計算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能說明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題

★教學(xué)建議/

1.充分利用情景圖。

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到實際生活中確實存在著需要用兩位數(shù)加減

法計算的問題。教學(xué)時要充分發(fā)揮教材情景圖的作用，首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,切實感受到這

些畫面中有兩位數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到兩位數(shù)加減法計算就在我們的生活中。此外，

聯(lián)系畫面思考所計算的問題，使抽象的加減法計算變得生動具體，也進(jìn)一步體現(xiàn)了加減法計算在生

活中的應(yīng)用。

2.以舊引新，突破難點(diǎn)。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減

法基礎(chǔ)上的。由于100以內(nèi)的加減法不存在連續(xù)進(jìn)位、退位的問題,因此只要明確了加法個位滿

10向十位進(jìn)1和減法個位不夠減向十位借1的問題，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點(diǎn)也就突破了。因此,

教學(xué)中要充分利用學(xué)生以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)知識，將兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加

法和退位減法的口算計算思路直接遷移到筆算中來。

★課時安排

1加法....................................................................3課時

2減法....................................................................5課時

3連加、連減和加減混合..................................................5課時

.第一課時]

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。（教材第11~13頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算過程。

2.會正確地計算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3.使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，并能正確計算。

難點(diǎn):掌握豎式計算的書寫格式，筆算的計算順序。

教具學(xué)具

小棒、課件。

代學(xué)電程Ii1

■a問題情境||

師:同學(xué)們喜歡旅游參觀活動嗎？如果想?yún)⒓拥脑挘鸵韧ㄟ^今天這一關(guān)。

（課件出示教材第11頁情景圖）

師:大家看，這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察交流知道:二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人,每個班

由2名老師帶隊。

【設(shè)計意圖:集體參觀是學(xué)生非常熟悉的事情，用學(xué)生熟悉的、感興趣的事情作為素材,激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,有利于

后續(xù)的計算】

II自主探究IT

1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)。

師:求“二(1)班的學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人”，該怎樣列式呢？

學(xué)生說算式，教師板書:35+2=

【設(shè)計意圖:結(jié)合具體問題，思考怎樣列式，進(jìn)一步理解加法的定義，深刻領(lǐng)悟加法的算術(shù)理

論】

師:下面請大家用自己的方法試著算一算。

學(xué)生試算，教師巡視指導(dǎo)。

師:誰愿意說一說自己的算法和計算結(jié)果？

生1:我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35+2=37。

生2:我是用豎式計算的:35表示3個十和5個一，加2就是加2個一,所以個位上的5和2對

齊，相加就是7,十位上是3,所以是37O

師:是啊，以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時一再強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對齊。

2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。

師:如果求，二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生”，該怎樣列式計算呢？

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說算法。

(用豎式計算時，一定要相同數(shù)位對齊,結(jié)合擺小棒可以知道，小棒的捆數(shù)與捆數(shù)相加，單根數(shù)與

單根數(shù)相加，計算的時候要個位上的數(shù)字加個位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字，所得結(jié)果

與加數(shù)的相同數(shù)位對齊)

師:同學(xué)們的算法很好，現(xiàn)在我們一起來看用豎式計算的方法，寫豎式時,首先要將兩個加數(shù)的

數(shù)位對齊，然后從個位算起……

教師邊講解邊板演。

師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題,還學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位

數(shù)(不進(jìn)位加)。我們又學(xué)會了列豎式計算的方法，同學(xué)們今后解決問題時要注意運(yùn)用喲！

【設(shè)計意圖:學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力。這樣既是學(xué)生個性化算法的展示，又可以讓學(xué)生體驗算法的多樣化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的

反思能力】

m總結(jié)提升TT

師:同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有,知識是相通的，以前我們學(xué)過的豎式計算法則,對于現(xiàn)在的兩位數(shù)加

兩位數(shù)(不進(jìn)位加)仍然是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中要善于積累和運(yùn)用,做個有心人。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會到

利用以前的知識經(jīng)驗解決新問題是學(xué)習(xí)的重要方法】

板書設(shè)計■■■

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)反思■■■

1.面對一個新的知識，教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去思考、去探索、相互交流,充分發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。認(rèn)識不同的算法，既讓學(xué)生體驗到解決問題的方

法不止一個，又讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,突出筆

算的方法，既傳承了數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的計算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

2.本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，呈現(xiàn)新的問題情境，讓學(xué)生從

情景圖中提取信息,從而提出問題，為學(xué)生的探索提供廣闊的空間。在探索階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

主動探索、合作交流、獨(dú)立解決新問題，使學(xué)生從中體驗到探索成功的喜悅。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

42

+15你能找出錯在

75哪里嗎？改正過來.

［考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）;能力要求:能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）］

B類

［考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）;能力要求:能運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）解決生

活中的實際問題］

參考答案

B類:14+23=37（人）答:跳高和跑步的一共有37人。

教材習(xí)題

第12頁“做一做'

1.32+6=3824+3=275+43=48

5

32(24)

+(6)+（43）

+⑶

(38)（48）

(27)相同數(shù)位對齊。

2.

21

4

+§

+33

24

37

第13頁“做一做”

1.

(33)

+(43)

(76)

2.24+61=8553+22=7537+42=79

24(37)

(53)

±(61)+(42)

+22(79?

(85)

(75)

m第二課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。（教材第14頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進(jìn)位加法的計算方法，經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等

過程，進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

2.會用豎式計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。

3.在用多種方法計算的過程中，體驗算法的多樣化，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。

難點(diǎn):理解“個位滿10,向十位進(jìn)1”。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程

01問題情境

師:同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？

（課件出示教材第14頁情景圖）

師:求“二⑴班和二⑶班一共有多少名學(xué)生”，該怎樣列式呢？

學(xué)生回答，教師板書:35+37=

II自主探究TT

師:同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？可以擺小棒，還可以用其他自己喜歡的方法。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

師:誰愿意把自己的想法給大家說一說?只要你有不一樣的算法，大家就很高興聽一聽,希望你

勇敢地告訴大家。

生1:我覺得35先加30就是65,然后加7的時候，可以先加5得70,再加2就是72。

生2:我是通過擺小棒算出來的。我擺了3捆和5根,又?jǐn)[了3捆和7根,這時候5根和7根

能湊成1捆（10根是1捆）還余2根，那么3捆加3捆再加1捆就是7捆，這樣就是7捆和2根他

就表示是72O

生3:我覺得還可以用豎式計算，并且相同數(shù)位要對齊,個位上相加得12,說明擺小棒的時候又

多了一捆還剩2根，所以在個位上寫2,向十位進(jìn)1,這樣十位上就是3加3再加1（剛進(jìn)位來的）得

7,寫在十位上，是72。

師:同學(xué)們說得都很棒,方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)過的豎式計算知識，真棒！

下面老師再把豎式計算的書寫和算法重復(fù)一遍，會的同學(xué)跟老師一起說,好嗎？

教師邊板演，邊講解:豎式書寫時相同數(shù)位要對齊，就是個位數(shù)字跟個位數(shù)字對齊，十位數(shù)字跟

十位數(shù)字對齊。計算的時候從個位加起，個位相加滿10,就向十位進(jìn)1。十位上數(shù)字相力口時，不要

忘記加上進(jìn)上來的1。個位數(shù)字相加的和寫在個位上，十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說

和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對齊”的規(guī)定。

【設(shè)計意圖:把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)L試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，既可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)

能力，又可以將抽象的知識變得直觀形象】

亙力|總結(jié)提升n

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么呢，有什么需要幫助的？

（學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊,個位相

加滿10,向十位進(jìn)1）

【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識重點(diǎn)，進(jìn)行知識的梳理,同時使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中

收獲的快樂與幸福，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

35+37=72（名）

35相同數(shù)位對齊

+3i7個位相加滿10

72向十位進(jìn)1

答:二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生含

教學(xué)反思

1.把培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決問題的能力放在首位，特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式。在教法上利用知識和方法的遷移讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，去探索、發(fā)現(xiàn)并解

決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。

2.學(xué)生個性化計算方法的交流，既是學(xué)生個人學(xué)習(xí)成果的展示，又是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、體

驗算法多樣化的過程。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

奪紅旗:

［考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加工能力要求:能熟練計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法］

()班和()班一共多少人？

□+□=□")

()班和()班一共多少人？

□+□=□(人)

(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決問題)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:739574846081

B類:二(1)班和二(2)班或二(1)班和二(3)班可以同乘一艘船。

43+46:89(人)答:二(1)班和二(2)班一共89人。

43+45:88(人)答:二⑴班和二(3)班一共88人。

教材習(xí)題

第14頁“做一做”

56

+3,756+37=9346+24=7029+5=34

(93)

46(29)

+2i4+15

(70)(34)

第三課時

教李內(nèi)容

練習(xí)二。（教材第15、第16頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

2.逐步學(xué)會階段性梳理知識點(diǎn)的方法。

3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程■■■

問題情境口

師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，相信大家

都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧這段時間所學(xué)的知識。

【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，與大家分享自己的

收獲，梳理知識結(jié)構(gòu)】

力|自主探究Hl

師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人，好嗎？注意盡

量按教材呈現(xiàn)知識點(diǎn)的先后順序喲！

生1:我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，尤其是需要進(jìn)位的時候,筆算更容易算

對。

生2:我還知道計算的時候必須從個位算起。

生3:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候相同數(shù)位一定要對齊。

生4:不僅要相同數(shù)位對齊，還要注意個位滿10,向十位進(jìn)1,尤其是進(jìn)位的1,十位上的數(shù)字相

加的時候一定不能忘記加上。

師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎？下面就檢驗一下吧!

(課件出示教材第15頁“練習(xí)二”第5題)

師:第(1)小題的計算對嗎？如果有錯，錯在哪？

生:第⑴題計算十位時出錯了,十位上的數(shù)字4加4時忘記加上進(jìn)位的1了，所以十位上應(yīng)該

得9,正確的得數(shù)是930

師:第(2)小題呢？

生:第(2)小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個位上的0不能不寫，空著是不對的。

師:第(3)小題呢？自己改在練習(xí)本上,好嗎？老師請一名同學(xué)板演，一會兒看誰寫得又對又快。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,一名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流訂正，明確湘同數(shù)位必須對齊,4應(yīng)寫在個位上，與7對齊,計算得31。

【設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，為今后解決生活中的實際

問題奠定基礎(chǔ)】

目力|總結(jié)提升口

師:同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個階段，大家都像這樣積極主動地對所學(xué)知識

進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。

板書設(shè)計

/相同教位對喬

兩位及加西還上

(不地位加迷ji■加)

'4住湍10,向十位選1

教學(xué)反思

1.對于兩位數(shù)加法的筆算方法,引導(dǎo)學(xué)生自主回憶、交流并加以總結(jié)，從列豎式對位、計算順

序、進(jìn)位等方面加以歸納匯報,這樣就強(qiáng)化了學(xué)生對計算方法的自主探索與總結(jié)，淡化了計算法則

運(yùn)算規(guī)定的文字表述內(nèi)容，有利于學(xué)生理解計算方法的形成過程。

2.總結(jié)筆算法則,實際上是促進(jìn)學(xué)生對100以內(nèi)加法計算過程及其方法的理性認(rèn)識。對剛進(jìn)

入二年級的同學(xué)們來說通常有一定的難度，應(yīng)當(dāng)給予充足的時間讓學(xué)生回憶、交流，大家相互啟

發(fā)、共同總結(jié)是十分必要的。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

二年級各班分別有多少人？

()班的人數(shù)最多,()班的人數(shù)最少?

二⑴班二(2)班二(3)班二⑷班

男生人數(shù)26312829

女生人數(shù)28293126

合計人數(shù)

(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)的加法)

B類

二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車嗎?

(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)的兩位數(shù)加法;能力要求:能運(yùn)用100以內(nèi)的兩位數(shù)加法解決實際問題)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:54605955二(2)班的人數(shù)最多，二(1)班的人數(shù)最少。

B類:35+34=69(人)69<70答:二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車。

教材習(xí)題

第15、第16頁“練習(xí)二”

1.8958699888

2.5076968667488597

3.（1）31+22=53（枚）答:風(fēng)景郵票和人物郵票共有53枚。

⑵14+10=24（枚）答:動物郵票和建筑郵票共有24枚。

(3)答案不唯一，如風(fēng)景郵票和動物郵票共有多少枚?31+14=45(枚)

4.6340736651

5.

49

2127

+44

+3i9+14

93

6031

6.759475

7.888175925065

8<>=><>

9.得數(shù)是60^:27+3342+18得數(shù)是83的:35+4856+27

得數(shù)是72的:63+928+44得數(shù)是90的:83+723+6771+19

10.85905941829693

11.(1)14+27=41(元)答:一共要用41元錢。

(2)答案不唯一,如可以買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車;可以買一輛玩具汽車和一艘玩具

輪船……

(3)答案不唯一，如買一架玩具飛機(jī)和一艘玩具火箭一共要用多少錢?23+27=50(元)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（教材第17、第18頁）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程。

2.會正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

3.激發(fā)學(xué)生愛國情感和為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計算。

難點(diǎn):理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。

教具學(xué)具

小棒、計數(shù)器、課件。

教學(xué)過程

問題情境m

師:同學(xué)們，你們知道第29屆奧運(yùn)會是在什么時間、什么地方召開的嗎？

生:2008年，在北京召開的。

師:你們還記得北京奧運(yùn)會金牌榜上的前幾名嗎？

（播放北京奧運(yùn)會的精彩短片，最后定格在教材第17頁的情景圖上）

師:有許多國家的運(yùn)動員參加了這次奧運(yùn)會，他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場上升起自己國家的國旗,

奏響自己國家的國歌而拼搏著……這就是第29屆奧運(yùn)會的金牌榜。

【設(shè)計意圖:北京奧運(yùn)會是全體中國人引以為傲的事,用這一現(xiàn)實的素材引入新課，能激起學(xué)生

的愛國熱情，以及為祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心】

ii自主探究m

師:同學(xué)們，看到2008年北京奧運(yùn)會金牌榜前5名，你最想知道什么問題？

生1:美國比俄羅斯多多少枚金牌？

生2:中國比美國多多少枚金牌？

生3:英國比德國多多少枚金牌？

生左德國比英國少多少枚金牌？

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力】

師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!一個個真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。你們想知道，老師

最想知道的是什么問題嗎？

師:老師已經(jīng)知道我們中國位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌？也就是

同學(xué)們問的“美國比俄羅斯多多少枚金牌”或者說是“俄羅斯比美國少多少枚金牌”。怎么列式呢？

生:36-23二

師:請同學(xué)們自己試著算一算,好嗎？

學(xué)生自己試著計算，教師巡視指導(dǎo)。

師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰想說一說你是怎樣計算的？

生1:我是擺小棒算出來的冼擺3捆和6根表示36,減去23就拿走2捆和3根，所以還剩1

捆和3根，就是130

生2:我是用計數(shù)器算出來的，先在計數(shù)器上的十位上撥3個珠子，個位上撥6個珠子表示36,

減去23就是從十位上去掉2個珠子，從個位上去掉3個珠子，這樣十位上剩1個珠子，個位上剩3

個珠子，表示13o

生3:我是用豎式計算出來的，減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫類似，相同數(shù)位對

齊,然后個位上的6減3得3,對著個位寫3,十位上的3減2得1,對著十位寫1,這樣就是13。

（如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計算的方法，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有出現(xiàn)，教師可作為

參與者與學(xué)生交流，并示范指導(dǎo)豎式書寫格式及計算過程）

師:（邊板書邊講解）用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)，先寫出被減數(shù)，再寫減數(shù),然后寫減號。與加法

一樣，相同數(shù)位上的數(shù)字要對齊……

【設(shè)計意圖:獨(dú)立思考、解答問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的

背景（筆算加法的豎式計算方法）下,獨(dú)立解決計算的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和自主學(xué)習(xí)

的能力】

仙|總結(jié)提升TT

師:用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時，要注意什么？

（要注意相同數(shù)位對齊,從個位減起）

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

36-23=13（我）

。

。相同及修好芥

。

0從個?佐■浪起

0

0

教學(xué)反思

1.充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;另一方

面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為后面的不退位減法和退位減法的計算做好

準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法朋確個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,

為筆算減法列豎式時正確對位做好準(zhǔn)備。列好豎式以后可以讓學(xué)生回憶筆算兩位數(shù)加法是怎樣

計算的，啟發(fā)學(xué)生將加法的計算順序遷移過來。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

細(xì)心計算我最棒！

388248

-2321-32

［考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）;能力要求:會筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）］

B類

［考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）;能力要求:能熟練計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法］

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：156116

B類：46-2377-4364-3256-41

教材習(xí)題

第18頁“做一做”

1.45-3=4264-42=222.

48-18=3025-21=4

48

4525

-18-21

-(3)64

(30)

(42)-(42)(4)

(22)

門第二課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）。（教材第19頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程。

2.會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

3.在運(yùn)用多種計算方法的過程中，體驗算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)個位不夠減時用退位的方法。

難點(diǎn):理解“借1當(dāng)十”。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程

問題情境

師:（課件出示教材第17頁金牌榜前5名表格）同學(xué)們，上節(jié)課大家提出很多問題，我們只解決

了其中的一部分，老師還有一個特別想知道的問題，你們知道是什么嗎？

生1:中國比美國多多少枚金牌？

生2:美國比中國少多少枚金牌？

【設(shè)計意圖:暗示學(xué)生這節(jié)課要解決的問題是上一節(jié)課問題的延伸，在解法上有一定的相似之

處。以提問的方式開篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性】

冊自主探究III

1.教學(xué)例2。

師:有的同學(xué)猜對了，老師很想知道中國比美國多多少枚金牌，該怎樣列式呢？

生:51-36=

師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)加法時，我們通過擺小棒學(xué)會了進(jìn)位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)

減兩位數(shù)的退位減法，有信心嗎？請同學(xué)們自己動手?jǐn)[一擺,算一算，看看還剩多少根小棒。

學(xué)生在小組內(nèi)動手操作，嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

師:同學(xué)們，我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。

生1:從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，從11根中去掉

6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與5根合起來是15根。

生2:先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根

小棒合起來是11根，去掉6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。

生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是5根小棒;再從4捆小棒中去掉

3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。

生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根合起來就

是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。

師:剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都

有一個共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都把1捆小棒拆開了，再去減6）

【設(shè)計意圖:動手操作是學(xué)生喜歡而且愿意做的事情，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，讓學(xué)生在

擺小棒的過程中計算減法，能直觀形象地幫助學(xué)生理解算術(shù)理論】

師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒，直接列豎式來計算你會做嗎？請同學(xué)們自己試

一試。

學(xué)生試算，教師巡視，個別指導(dǎo)。

師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計算結(jié)果？

學(xué)生說出算式，并在黑板上板書。

師:個位上的“5”是怎樣算出來的？

生1:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5。

生2:個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5O

師:十位上的“1”是怎樣算出來的？

生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。

師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計算的方法寫下來，同學(xué)們想想計算兩位數(shù)的退位減法時，應(yīng)該注意

什么？

（相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠時，從十位退1再減）

2.教學(xué)例3O

師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項，試著用豎式算一算“50-24”嗎？

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。

組織交流計算方法。

（被減數(shù)個位上的0減4不夠減，從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位上的5減去被借走的1還剩

4,再減減數(shù)十位上的2）

【設(shè)計意圖:學(xué)生嘗試豎式計算的交流，既是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會，又是互相學(xué)習(xí),形成新

知的過程】

MII總結(jié)提升TT

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說說收獲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

和積極性，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

51-36=15（枚）

51個位不夠減

-36向十位借1

、5借1當(dāng)十

答:中國比美國多15枚金牌+

教學(xué)反思

1.借助擺小棒解決計算問題，重要的是為學(xué)習(xí)退位減法積累活動經(jīng)驗。學(xué)生的操作過程是學(xué)

習(xí)退位減法的重要活動經(jīng)驗。通過交流，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗;通過討論，使學(xué)生個性化的經(jīng)驗變?yōu)?/p>

群體的共識。

2.豎式計算是基本的計算方法,讓學(xué)生在已有知識和操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上嘗試計算，有利于提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在充分操作、交流的活動基礎(chǔ)上，自己總結(jié)計算方法，既是一個歸納的過程，也是

進(jìn)一步掌握計算的過程。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

判斷對錯，把錯題改正過來。

（考查知識點(diǎn):用豎式筆算兩位數(shù)的減法;能力要求:能正確書寫豎式，并準(zhǔn)確計算兩位數(shù)的減法）

B類

解決問題我能行!

□?？?□（個）

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的減法;能力要求:選用自己喜歡的方法正確計算兩位數(shù)的減法）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:四個都是錯的。

教材習(xí)題

第19頁“做一做”

2835775

L第三課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

練習(xí)三。（教材第20~22頁）

教學(xué)目標(biāo)■■a

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。

2.能運(yùn)用多種方法解決問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

II問題情境m

師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，相信每個人都有自

己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時間所學(xué)的知識。

【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，然后與大家分享自

己的收獲，梳理知識結(jié)構(gòu)】

II自主探究m

師:咱們首先回憶所學(xué)知識耙自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人，好嗎？注意盡量按教

材呈現(xiàn)知識點(diǎn)的先后順序喲。

生1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，尤其是個位不夠減需要從十位退位的時候,筆算更

容易算對。

生2:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候一定要把相同數(shù)位對齊。

生3:不僅要把相同數(shù)位對齊，還要注意從個位算起,個位不夠減時，就向十位借1,借1當(dāng)十再

減。

師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎？咱們就來檢驗一下吧。

(課件出示教材第21頁“練習(xí)三”第6題)

師:第(1)小題的計算對嗎？如果有錯，錯在哪？

生:第(1)題算的不對,個位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該得1,所以正確

的結(jié)果是120

師:第(2)小題呢？

生:第(2)小題的得數(shù)是正確的。

師:后面的兩個小題自己在練習(xí)本上做,好嗎？老師請兩名同學(xué)到前面寫在黑板上各做一道小

題,一會兒看誰寫得又對又快。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,兩名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流訂正，明確:必須相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減時晌十位借1當(dāng)十再減。

師:同學(xué)們，結(jié)合咱們學(xué)過的加法計算，想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法

有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報交流。

教師強(qiáng)調(diào):筆算加法和減法都要相同數(shù)位對齊,從個位算起。不同點(diǎn):計算加法的時候是個位滿

10向十位進(jìn)1,計算減法的時候是個位不夠減向十位借1。

【設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),

初步了解筆算加法與筆算減法的異同,為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)】

巨網(wǎng)總結(jié)提升IH

師:同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個階段，大家都這樣積極主動地對所學(xué)知識進(jìn)

行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。梳理知識的時候一定要注意加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。

板書設(shè)計■■■

J如同及位?對?布

兩位及藏兩位及從個位裁起

:個性不夠戒向十位偕L偕1當(dāng)十

教學(xué)反思

注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)后，進(jìn)行糾錯練習(xí)，其實是從另

一個角度進(jìn)一步強(qiáng)化退位減法的正確算法。讓學(xué)生互相說一說,不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的、充分

展示個性的機(jī)會,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

筆算下面各題。

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加減法的筆算方法;能力要求:能用豎式正確計算兩位數(shù)的加減法）

B類

小熊家離學(xué)校82米，小熊還要走多少米才能到學(xué)校？

（考查知識點(diǎn):筆算兩位數(shù)加減法;能力要求:能正確運(yùn)用兩位數(shù)加減法解決實際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

688748091

+卜6+7i4+16-43-55

A類：84828o-TT-TT

B類:82-27=55（米）答:小熊還要走55米才能到學(xué)校。

教材習(xí)題

第20~23頁“練習(xí)三”

1.98-80=1898-8=9098-88=10

2.16408531

3.32-21=11（個）答:小英比小勇多撿了11個貝殼。

4.14455838

5.7617

6.第二個對,其余的都有錯，改正如下:

407953

一28-67-4

1212r-9

7.27176326384918

8.得數(shù)是85的:98-136+7944+4190-5

得數(shù)是19的:91-7230-1164-45

得數(shù)是43的:16+2752-919+2490-47

9.和:726287878982差/p>

10.1829985725169065

11.得數(shù)比50大的算式:31+2943+2694-3941+2913+47

23+2990-3972-1344+4271-19

得數(shù)比50小的算式:81-3370-2818+1990-4428+3

66-1762-23

12.（1）41-34=7（^）答:小明比小華少拍7個。

（2）45+39=84（個）答:小芳和小強(qiáng)一共拍了84個。

⑶答案不唯一，如小華和小芳一共拍了多少個?41+45=86（個）

小華比小強(qiáng)多拍了多少個?41-39=2（個）

13.（1）486472（2）725851

14*.第二個和第三個答案不唯一，如

修第四課時

教學(xué)內(nèi)容

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。（教材第23、第24頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題，會分析并解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”

的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會分析并解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。

教具學(xué)具

黃色、紅色花片若干，課件。

教學(xué)過程■■■

□問題情境m

師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動，看，二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出

來了。（課件出示教材第23頁情景圖）

師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。

你想知道什么??？

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。（板書課題）

【設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)

就在我們的生活中】

II自主探究TT

師:面對這個問題，你是怎么想的呢？

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15（面）。

生2:一班得了12面，二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面，就是

12+3=15（面）。

生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵，因為只要二班的多，那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部

分。

師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的？

師:請同學(xué)們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗，然后我們用紅色的花片表示二班

的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面，所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個，那

么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15（面）。同學(xué)們，自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學(xué)生嘗試操作講解，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路，理解

算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力】

師:如果老師現(xiàn)在告訴你，三班的小紅旗比一班少4面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎？試

試看，一會兒把你的想法和算法告訴大家。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個別指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少

4,即12即=8（面）。

【設(shè)計意圖:由易到難，層層深入由“扶”到“放”，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】

“總結(jié)提升