幼兒科學(xué)教育-第一章

幼兒科學(xué)教育目錄第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義第一章緒論第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵一、科學(xué)二、幼兒科學(xué)三、幼兒科學(xué)教育一、科學(xué)自然科學(xué)研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。社會(huì)科學(xué)研究并闡述各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)生規(guī)律。思維科學(xué)研究人的思維產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)?？茖W(xué)4二、幼兒科學(xué)（一）幼兒的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)（二）幼兒的科學(xué)是一個(gè)自我構(gòu)建的過(guò)程（三）幼兒的科學(xué)是對(duì)世界的獨(dú)特理解5三、幼兒科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育就是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行探究，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為目的的活動(dòng)。幼兒科學(xué)教育是一種科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)注意激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使幼兒掌握一些初步的科學(xué)方法，積累一些科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后系統(tǒng)的科學(xué)教育打下基礎(chǔ)。6第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)二、幼兒科學(xué)教育的意義1．具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望愛(ài)提問(wèn)題愛(ài)動(dòng)手探索一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)（一）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一般特點(diǎn)幼兒的好奇心和探索欲望是非常可貴的品質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，要認(rèn)識(shí)到幼兒愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)手探索是他們科學(xué)行為的表現(xiàn)，要呵護(hù)、引導(dǎo)和發(fā)展他們的科學(xué)行為，使之升華為自覺(jué)的求知欲。8一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)92．以自我為中心幼兒的以自我為中心并不是道德意義上的自私，是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和思維的局限而導(dǎo)致他們不會(huì)站在客觀的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，而是從主觀愿望出發(fā)，將自己的特性投射到萬(wàn)物上，認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的。3．所得知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)積累幼兒的思維依賴于具體的動(dòng)作和表象，還不能進(jìn)行抽象的邏輯思維，他們所能理解的科學(xué)知識(shí)是通過(guò)他們直接接觸、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等途徑獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)（二）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的年齡段特點(diǎn)3～4歲不分化的混沌認(rèn)識(shí)狀態(tài)模仿性，缺乏目的性明顯的擬人化傾向表面性和片面性5～6歲4～5歲好奇、好問(wèn)初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的表面的、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系可以根據(jù)事物表面特征、功用和所在情境進(jìn)行概括分類初步理解科學(xué)現(xiàn)象中內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系可以根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類10一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)（三）幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)1．目標(biāo)的整體性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性幼兒科學(xué)教育目標(biāo)指向幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。在科學(xué)教育活動(dòng)中能否使幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展的、具有終身價(jià)值的目標(biāo)，是我們衡量科學(xué)教育活動(dòng)成敗的核心原則。11一、幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)（2）教育內(nèi)容的生成化幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的生活化，還意味著在幼兒生活中隨機(jī)“生成”科學(xué)教育內(nèi)容。2．內(nèi)容的生活化和生成化（1）教育內(nèi)容過(guò)得生活化《綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨茖W(xué)教育生活化已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)改革的方向。12二、幼兒科學(xué)教育的意義（一）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義131．有利于發(fā)展幼兒的好奇心和探究欲望好奇心和探究欲望是人類探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不僅能提高認(rèn)知活動(dòng)的積極性，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。因此，可以說(shuō)好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)知活動(dòng)得以維持和獲得成功的前提條件。二、幼兒科學(xué)教育的意義142．能使幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的策略幼兒科學(xué)教育為幼兒提供了數(shù)學(xué)、天文、物理、化學(xué)和生物等多方面的科學(xué)技術(shù)探索活動(dòng)，從而使他們獲得早期的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)3．有利于促進(jìn)幼兒良好個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師為幼兒提供了寬松的環(huán)境、充足的材料，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、分工合作、自信堅(jiān)韌等良好個(gè)性和品質(zhì)。二、幼兒科學(xué)教育的意義（二）對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義目前，為提高公民的科學(xué)素質(zhì)，大力倡導(dǎo)幼兒科學(xué)教育已成為各國(guó)謀求經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的首要選擇。21世紀(jì)是以科學(xué)技術(shù)為主體的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而