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文檔簡介
我國中小學常用的教學方法1.以語言傳遞為主的教學方法(1)講授法:是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時,大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學生的認識活動兩方面作用,通過這些作用可以發(fā)展學生的智力,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生的思維活動處于積極的狀態(tài)中。他們一邊在緊張的思考,一邊又在感受求知的樂趣。教師在講授中既可通過分析和綜合、歸納和演繹、對比和類比,又可通過講重點、講關鍵、講難點、講思路、講規(guī)律、講方法等多種形式來促進學生掌握知識、認識知識的價值,并將其內化為一種學習的動力。(2)談論法:亦叫問答法。是教師根據(jù)一定的教學目的要求和學生已有的知識和經驗,向學生提出問題,要求學生回答,通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發(fā)展智力的教學方法。談話法分為復習談話和啟發(fā)談話兩種形式。復習談話是根據(jù)學生已學教材向學生提出一系列問題,通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題,一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。談話法可使教師直接了解學生的學習狀況,特別有助于激發(fā)學生的思維,調動學習的積極性,培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。一般來說談話法花費的教學時間較長,對學生知識準備情況要求較高,所以,在一堂課中,談話法一般與其它的教學方法配合使用。談論法初中,尤其是小學低年級常用談論法。(3)讀書指導法:教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以及課外讀物,使學生獲知識、發(fā)展能力的一種方法。它包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等形式。學生加深理解和牢固掌握書本知識,固然有賴于教師的講授,但還必須靠他們自己去閱讀、領會,才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能擴大學生的知識領域,掌握讀書方法,提高自學能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣。在使用此方法的時候,教師要明確教學目標,同時交給學生讀書的方法。當學生讀書完畢后,教師還要根據(jù)實際情況組織學生相互交流,加深對學習內容的理解。2.以直接感知為主的教學方法(1)演示法。這種教學方法是教師通過展示各種實物、直觀教具或作示范性實驗和動作,使學生通過觀察獲得感性知識或印證所學書本知識的方法。演示法分為三種形式。第一,為了使學生獲得對事物的感性認識,主要通過實物、掛圖、模型等演示。第二,為了使學生了解事物發(fā)展變化的過程,主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學媒體。第三,教師身體力行的示范性動作,例如體育課中的示范性動作。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識,加深對學習對象的印象,把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來,形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起學習的興趣,集中學生的注意力,有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考,進行思維活動,發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。演示法是通過視覺刺激完成的,所以要養(yǎng)成學生有目的的觀察習慣,促進學生的思維能力的發(fā)展。使用演示法,要依賴一定的物質條件,同時作為一種輔助性的教學方法,要與講授法、談話法等方法結合使用。通過討論可以使學生們集思廣義,取長補短,加深對所學知識的理解和增長新知識,有利于活躍課堂氣氛,發(fā)揮學生的主動性、積極性,發(fā)展學生的思維能力和口頭表達能力。同時,也有利于培養(yǎng)學生民主協(xié)商的人際關系技能及合作解決問題的能力。(2)研究法:這種教學方法是在教師指導下學生通過獨立地探索、創(chuàng)造性地分析問題和解決問題,以獲取知識和發(fā)展能力的方法。使用研究法時,教師要為學生獨立思考提供必要的條件,選擇正確的研究課題,讓學生可以獨立思考與探索問題。(3)啟發(fā)法:可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學生產生聯(lián)想,留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說,啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動
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