蘇教版分?jǐn)?shù)除法教學(xué)創(chuàng)新探索說(shuō)課稿

蘇教版分?jǐn)?shù)除法教學(xué)創(chuàng)新探索說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《分?jǐn)?shù)除法》。該章節(jié)主要包括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)三個(gè)部分的內(nèi)容。具體涉及的知識(shí)點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則以及相關(guān)例題的講解和練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則以及相關(guān)例題的講解和練習(xí)。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的講解和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情景引出本節(jié)課的內(nèi)容，如“小明有2/3的蘋(píng)果，他想把這些蘋(píng)果平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少？”2.講解與演示：（1）講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并用例題進(jìn)行演示。（2）講解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并用例題進(jìn)行演示。（3）講解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并用例題進(jìn)行演示。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和指導(dǎo)。4.鞏固與拓展：學(xué)生分組討論，嘗試解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2.板書(shū)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。3.板書(shū)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。2.請(qǐng)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并寫(xiě)成小短文。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)除法的其他相關(guān)問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)的乘除法混合運(yùn)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、講解與演示環(huán)節(jié)中的例題選擇1.代表性：所選例題應(yīng)能涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)例題掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。2.循序漸進(jìn)：例題的難度應(yīng)由淺入深，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。3.實(shí)際意義：例題應(yīng)具有一定的實(shí)際意義，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，可以先選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的例題：2/3÷2=?，讓學(xué)生觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。接著，可以選擇一個(gè)稍復(fù)雜的例題：4/5÷3=?，讓學(xué)生獨(dú)立解決，并在解答過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。二、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)1.多樣性：練習(xí)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，包括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。2.層次性：練習(xí)題的難度應(yīng)具有一定的層次性，既能滿足基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的需求，又能挑戰(zhàn)基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生的思維。3.實(shí)際應(yīng)用：練習(xí)題應(yīng)盡量與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：①2/3÷2；②4/5÷3；③7/8÷4。（2）應(yīng)用練習(xí)：某商店舉行優(yōu)惠活動(dòng)，原價(jià)12元的商品現(xiàn)價(jià)6/7折出售，小明想買(mǎi)這件商品，他需要支付多少元？三、板書(shū)設(shè)計(jì)1.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)，能引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和掌握知識(shí)。3.重點(diǎn)突出：板書(shū)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)可以如下：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)：（1）2/3÷2=1/3（2）4/5÷3=4/15在講解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)可以如下：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)：（1）2/3÷4/5=5/6（2）7/8÷3/4=7/6四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.針對(duì)性：作業(yè)應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.適量性：作業(yè)的數(shù)量應(yīng)適中，既能讓學(xué)生充分練習(xí)，又不至于產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。3.實(shí)際意義：作業(yè)應(yīng)具有一定的實(shí)際意義，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：①2/3÷2；②4/5÷3；③7/8÷4。（2）應(yīng)用作業(yè)：某商店舉行優(yōu)惠活動(dòng)，原價(jià)12元的商品現(xiàn)價(jià)6/7折出售，小明想買(mǎi)這件商品，他需要支付多少元？（3）拓展作業(yè)：研究分?jǐn)?shù)的乘除法混合運(yùn)算，舉例說(shuō)明并解釋運(yùn)算過(guò)程。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，注意節(jié)奏的把握，使學(xué)生保持注意力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的重視。2.時(shí)間分配：合理分配講解、演示、練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。提問(wèn)時(shí)，注意問(wèn)題的針對(duì)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：以一個(gè)生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用故事，讓學(xué)生在情景中感受分?jǐn)?shù)除法的意義。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了分?jǐn)?shù)除法的三個(gè)部分，講解過(guò)程中是否做到了由淺入深、循序漸進(jìn)？2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：在講解過(guò)程中，是否有效地突破了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則這一教學(xué)難點(diǎn)？是否注重了學(xué)生的個(gè)體差異，給予基礎(chǔ)薄弱學(xué)生足夠的關(guān)注？4.教具與學(xué)具：多媒體教學(xué)設(shè)備、練習(xí)本等教具和學(xué)具是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用？是否有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果？5.教學(xué)過(guò)程：講解、演示、練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理？課堂提問(wèn)是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性？6.板書(shū)設(shè)