蘇教版選修在酒樓上教學(xué)實施策略

蘇教版選修在酒樓上教學(xué)實施策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選修《在酒樓上》。本文是魯迅先生的代表作之一，通過描寫主人公宋玉堂在酒樓上與不同人物的交流，展現(xiàn)了當時社會的世態(tài)炎涼和人性的復(fù)雜。主要內(nèi)容包括：宋玉堂與酒樓老板的對話，宋玉堂與落魄秀才的對話，宋玉堂與年輕士子的對話等。二、教學(xué)目標1.理解課文內(nèi)容，把握主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征。2.學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺手法，理解其對社會現(xiàn)實的深刻批判。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點重點：分析主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，理解魯迅先生的諷刺手法。難點：深刻理解課文對社會現(xiàn)實的批判，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以酒樓為背景，引導(dǎo)學(xué)生想象酒樓的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格與命運的關(guān)系。4.諷刺手法分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺手法，理解其對社會現(xiàn)實的深刻批判。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考魯迅先生通過本文想傳達給讀者的信息，提高學(xué)生的批判性思維能力。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合課文，分析自己熟悉的社會現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：在酒樓上主人公：宋玉堂人物性格：懦弱、善良、自私、虛榮等諷刺手法：對比、夸張、暗示等社會現(xiàn)實：世態(tài)炎涼、人性復(fù)雜七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：結(jié)合課文，分析宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征。答案：宋玉堂形象特點是懦弱、善良、自私、虛榮等，其它人物的性格特征可根據(jù)學(xué)生回答進行評價。2.作業(yè)題目：舉例說明魯迅先生在本文中使用的諷刺手法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能較好地理解課文內(nèi)容，對主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征有較深入的分析。但在諷刺手法的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進一步理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格及其對社會現(xiàn)實的批判。同時，可以組織學(xué)生進行社會實踐活動，如參觀酒樓，了解酒樓的歷史和文化，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。重點和難點解析1.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格與命運的關(guān)系。2.諷刺手法分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺手法，理解其對社會現(xiàn)實的深刻批判。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考魯迅先生通過本文想傳達給讀者的信息，提高學(xué)生的批判性思維能力。4.作業(yè)設(shè)計：結(jié)合課文，分析宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，以及舉例說明魯迅先生在本文中使用的諷刺手法。下面將對這些重點細節(jié)進行詳細的補充和說明：一、人物分析在課文中，主人公宋玉堂是一個復(fù)雜而矛盾的人物。他是一個落魄的秀才，既有才華卻又懦弱無能，他自命清高卻又自私虛榮。在與酒樓老板、落魄秀才、年輕士子的對話中，宋玉堂的形象特點得到了充分的展現(xiàn)。他對待酒樓老板的傲慢與無禮，對待落魄秀才的同情與輕視，對待年輕士子的嫉妒與羨慕，都揭示了他人性的復(fù)雜性。通過對宋玉堂的描寫，學(xué)生可以理解到人物的性格與命運之間的關(guān)系，即性格決定命運，命運又影響性格。除了宋玉堂，課文還描繪了其他幾個重要的人物形象。酒樓老板是一個機智而精明的商人，他善于觀察顧客，善于經(jīng)營生意。落魄秀才是一個有才華卻命運多舛的人物，他的悲劇命運引發(fā)了對社會現(xiàn)實的深刻思考。年輕士子是一個自負而傲慢的人物，他的傲慢態(tài)度引發(fā)了對人性的反思。通過對這些人物性格的分析，學(xué)生可以更好地理解課文中的社會現(xiàn)象和人性的復(fù)雜性。二、諷刺手法分析魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品以其深刻的諷刺手法而著稱?！对诰茦巧稀分校斞赶壬擅畹剡\用了對比、夸張和暗示等諷刺手法，對社會現(xiàn)實進行了深刻的批判。對比是魯迅先生常用的諷刺手法之一。在課文中，宋玉堂與不同人物的對話形成了鮮明的對比。例如，宋玉堂對待酒樓老板的傲慢與對待落魄秀才的同情形成了對比，揭示了他人性的矛盾性。這種對比使讀者更加深刻地認識到社會的不公和人性的復(fù)雜?？鋸埵囚斞赶壬硪环N常用的諷刺手法。在課文中，魯迅先生通過對宋玉堂的描寫進行了夸張的處理，以突出其性格特點。例如，宋玉堂的自命清高和自私虛榮被夸張地描繪出來，使讀者更加深刻地感受到他的矛盾性。夸張手法使得課文中的諷刺效果更加突出，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)象的思考。暗示是魯迅先生常用的諷刺手法之一。在課文中，魯迅先生通過對人物對話和行為的描寫，暗示了社會現(xiàn)實的問題。例如，通過對宋玉堂與酒樓老板的對話，暗示了當時社會的等級觀念和對底層人民的歧視。通過對宋玉堂與年輕士子的對話，暗示了當時社會的虛偽和世態(tài)炎涼。這種暗示手法使讀者在思考人物性格的同時，也能夠?qū)ι鐣F(xiàn)實進行深入的思考。三、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，思考魯迅先生通過本文想傳達給讀者的信息。學(xué)生可以從不同角度進行思考，例如從人物性格、社會現(xiàn)象、諷刺手法等方面進行探討。通過小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。四、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。第一道作業(yè)題目要求學(xué)生結(jié)合課文，分析宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征。通過分析人物性格，學(xué)生可以更好地理解人物的行為和命運，以及性格與命運之間的關(guān)系。第二道作業(yè)題目要求學(xué)生舉例說明魯迅先生在本文中使用的諷刺手法。通過舉例說明，學(xué)生可以更深入地理解魯迅先生的諷刺手法，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解人物分析和諷刺手法時，教師應(yīng)使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對于重點內(nèi)容，可以加重語氣，以強調(diào)其重要性。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，可以問學(xué)生對人物性格的看法，或者要求學(xué)生舉例說明諷刺手法。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個與課文相關(guān)的情景，如模擬酒樓的場景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)反思教案的實施效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和教學(xué)目標的達成情況。通過反思，教師可以不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標：1.理解課文內(nèi)容，把握主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征。2.學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺手法，理解其對社會現(xiàn)實的深刻批判。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點：重點：分析主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，理解魯迅先生的諷刺手法。難點：深刻理解課文對社會現(xiàn)實的批判，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：以酒樓為背景，引導(dǎo)學(xué)生想象酒樓的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.人物分析：分析主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格與命運的關(guān)系。4.諷刺手法分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的諷刺手法，理解其對社會現(xiàn)實的深刻批判。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考魯迅先生通過本文想傳達給讀者的信息，提高學(xué)生的批判性思維能力。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合課文，分析自己熟悉的社會現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計：在酒樓上主人公：宋玉堂人物性格：懦弱、善良、自私、虛榮等諷刺手法：對比、夸張、暗示等社會現(xiàn)實：世態(tài)炎涼、人性復(fù)雜作業(yè)設(shè)計：1.結(jié)合課文，分析宋玉堂的形象特點及其它人物的性格特征。2.舉例說明魯迅先生在本文中使用的諷刺手法。課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能較好地理解課文內(nèi)容，對主人公宋玉堂的形象特點及其它人物的