九年級語文上冊 第四單元 16 中國人失去自信力了嗎教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第四單元16中國人失去自信力了嗎教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文上冊第四單元的第16課《中國人失去自信力了嗎》，內(nèi)容涉及到文章的閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法分析以及文章主題的探討。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生需要運用已學(xué)的閱讀理解技巧來理解文章的主旨和作者的觀點。

2.學(xué)生需要運用已學(xué)的詞匯和語法知識來分析和理解文章中的難點句子。

3.學(xué)生需要結(jié)合已學(xué)的相關(guān)歷史和社會知識，來深入理解文章所涉及的中國人自信力的問題，并提出自己的觀點。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識，旨在通過深入分析和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力，擴展詞匯和語法知識，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力：通過深入分析和討論，使學(xué)生能夠理解文章的主旨和作者的觀點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.擴展學(xué)生的詞匯和語法知識：通過分析和理解文章中的難點句子，使學(xué)生能夠掌握并運用新的詞匯和語法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力：通過探討中國人自信力的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提出自己的觀點，并能夠進(jìn)行合理的論證。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教材的要求，旨在通過閱讀理解和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，擴展學(xué)生的詞匯和語法知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章主旨和作者觀點的理解：本課要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和作者的觀點，這對于提高學(xué)生的閱讀理解能力非常重要。

2.詞匯和語法知識的擴展：本課涉及到一些新的詞匯和語法知識，學(xué)生需要通過分析和理解文章中的難點句子來掌握這些知識。

難點：

1.文章深層含義的解讀：學(xué)生可能難以理解文章中所涉及的中國人自信力的問題，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)的相關(guān)歷史和社會知識來進(jìn)行深入解讀。

2.語法知識的應(yīng)用：學(xué)生可能對文章中的某些語法知識感到困惑，需要通過舉例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運用這些知識。

解決辦法：

1.對于文章主旨和作者觀點的理解，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享個人觀點的方式來加深理解。

2.對于詞匯和語法知識的擴展，可以通過舉例和練習(xí)的方式來幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用這些知識。

3.對于文章深層含義的解讀，可以結(jié)合相關(guān)的歷史和社會知識進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解中國人自信力的問題。

4.對于語法知識的應(yīng)用，可以通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的語法知識，提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授文章相關(guān)的詞匯和語法知識，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討文章主題，案例研究法則用于深入解讀中國人自信力的問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為促進(jìn)學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，角色扮演和實驗等活動。小組討論有助于學(xué)生分享個人觀點，角色扮演則能讓學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容，實驗則可用于驗證文章中的觀點。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物教具等輔助教學(xué)。多媒體課件有助于呈現(xiàn)文章內(nèi)容和難點句子，網(wǎng)絡(luò)資源可提供更多相關(guān)的歷史和社會知識，實物教具則可用于直觀展示文章中的概念和例子。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第四單元的第16課《中國人失去自信力了嗎》。在這篇文章中，作者探討了中國人自信力的問題，那么，你們認(rèn)為中國人是否真的失去了自信力呢？讓我們一起來閱讀這篇文章，并發(fā)表自己的觀點。"

2.閱讀理解

"請同學(xué)們閱讀課文，并回答以下問題：

1.作者為什么說中國人失去了自信力？

2.你們同意作者的觀點嗎？為什么？

3.文中有哪些例子支持作者的觀點？"

學(xué)生閱讀課文，回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，并拓展相關(guān)的歷史和社會知識。

3.詞匯和語法學(xué)習(xí)

"請同學(xué)們注意課文中的一些新詞匯和語法知識，我們一起來學(xué)習(xí)和鞏固一下。"

學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯和語法知識，教師進(jìn)行講解和舉例，并進(jìn)行練習(xí)。

4.小組討論

"現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

1.你認(rèn)為中國人是否失去了自信力？為什么？

2.你覺得如何才能重拾中國人的自信力？"

學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)，并記錄各組的觀點。

5.分享觀點

"請各組代表分享你們討論的觀點。"

各組代表分享觀點，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

6.案例研究

"現(xiàn)在，我們來做一個案例研究。請同學(xué)們分組，每組選擇一個中國人自信力的相關(guān)案例，進(jìn)行研究和分析。"

學(xué)生分組進(jìn)行案例研究，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

7.展示和討論

"請各組展示你們的研究成果，并與其他小組進(jìn)行討論。"

各組展示研究成果，進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

8.總結(jié)和反思

"同學(xué)們，通過今天的教學(xué)，我們了解了中國人自信力的問題，并進(jìn)行了相關(guān)的研究和討論。那么，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何重拾中國人的自信力呢？請大家進(jìn)行思考，并寫在紙上。"

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，教師收集紙條，進(jìn)行點評和總結(jié)。

9.作業(yè)布置

"請同學(xué)們寫一篇短文，表達(dá)自己對中國人自信力問題的看法，并提出一些建議。"

10.課堂小結(jié)

"同學(xué)們，通過今天的教學(xué)，我們了解了中國人自信力的問題，并進(jìn)行了相關(guān)的研究和討論。希望大家能夠通過寫作作業(yè)，進(jìn)一步思考和深入研究這個問題。謝謝大家！"拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《中國人自信力歷史變遷》、《當(dāng)代中國社會的自信力建設(shè)》、《中國人自信力的國際影響》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，加深對中國人自信力問題的理解，并撰寫讀后感。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，探討如何提升中國人的自信力，并撰寫研究報告。

(3)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)研，了解身邊人對中國自信力的看法，收集調(diào)研數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。

(4)邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更加全面地了解中國人自信力問題。

(5)組織學(xué)生參加與自信力相關(guān)的實踐活動，如自信心培訓(xùn)、演講比賽等，提升學(xué)生的自信心。

(6)鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、社會、心理學(xué)等學(xué)科知識，深入研究中國人自信力問題。

(7)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事，了解當(dāng)前中國人在國際舞臺上的表現(xiàn)，從而增強對中國自信力的認(rèn)識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生梳理和記憶文章的主旨、作者觀點以及相關(guān)詞匯和語法知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。通過簡潔的文字和符號，幫助學(xué)生快速抓住文章的要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。

具體板書設(shè)計示例：

標(biāo)題：《中國人失去自信力了嗎》

主旨：文章探討了中國人自信力的問題，作者提出了自己的觀點。

觀點1：中國人失去了自信力

-原因1：歷史原因

-原因2：社會原因

觀點2：中國人并未失去自信力

-理由1：經(jīng)濟發(fā)展

-理由2：國際地位提升

詞匯：

-失去confidence

-自信力self-confidence

-解讀analyze

-觀點opinion

語法：

-條件句if...

-定語從句who/which...

-被動語態(tài)bedone課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四單元的第16課《中國人失去自信力了嗎》。通過閱讀理解，我們了解了文章的主旨和作者的觀點，探討了中國人自信力的問題。我們還學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯和語法知識，如條件句、定語從句和被動語態(tài)等。希望同學(xué)們能夠通過今天的教學(xué)，提高閱讀理解能力，擴展詞匯和語法知識，并培養(yǎng)獨立思考能力。

2.當(dāng)堂檢測：

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認(rèn)真作答。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.文章主要探討了中國人是否（）。

A.失去了自信力

B.獲得了自信力

C.沒有失去自信力

D.不確定

2.以下哪個選項不是作者提到的中國人失去自信力的原因？（）

A.歷史原因

B.社會原因

C.經(jīng)濟發(fā)展

D.國際地位提升

二、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡要概括文章的主旨和作者的觀點。

2.請舉例說明條件句、定語從句和被動語態(tài)在本節(jié)課中的應(yīng)用。

三、論述題（每題10分，共20分）

1.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓χ袊俗孕帕栴}的看法。

2.請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh，如何重拾中國人的自信力。

檢測結(jié)束后，教師進(jìn)行點評和解答，針對學(xué)生的錯誤和疑惑進(jìn)行講解和指導(dǎo)。通過當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。

2.案例研究：我設(shè)計了案例研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研究真實案例來深入理解中國人自信力問題，提高學(xué)生的實踐能力和分析能力。

3.多元化評價：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重學(xué)生的思考過程、團隊合作等方面的表現(xiàn)，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在課堂上，我有時會花費過多的時間在某些環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂時間安排不夠合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂時間分配。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，需要找到更好的方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過程中，我還可以進(jìn)一步利用更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、實物教具等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我