2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第2章 地表形態(tài)的塑造 第1節(jié) 塑造地表形態(tài)的力量教案 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第1節(jié)塑造地表形態(tài)的力量教案新人教版選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中地理》第2章“地表形態(tài)的塑造”第1節(jié)“塑造地表形態(tài)的力量”，新人教版選擇性必修第一冊(cè)，緊密聯(lián)系我國(guó)地理實(shí)際情況，深入剖析地表形態(tài)的形成與演變。本節(jié)內(nèi)容以地理學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹內(nèi)力作用與外力作用在地表形態(tài)塑造中的作用，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解并掌握地表形態(tài)變化的原因與過(guò)程，培養(yǎng)其地理學(xué)科素養(yǎng)及實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合教材中的圖表、實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地感受地表形態(tài)的多樣性，提高對(duì)地理現(xiàn)象的觀察與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容致力于提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是地理實(shí)踐力和綜合思維。通過(guò)探究地表形態(tài)塑造的力量，學(xué)生將能運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的地表形態(tài)變化，培養(yǎng)其運(yùn)用地理視角分析問(wèn)題的能力。重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用與外力作用概念的理解，以及這些力量如何影響地表形態(tài)的演變，促進(jìn)學(xué)生在探究過(guò)程中形成批判性思維和系統(tǒng)性思維。此外，結(jié)合教材案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自然觀和資源觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到素養(yǎng)培養(yǎng)的有效過(guò)渡。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地球的基本結(jié)構(gòu)和地殼運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，了解地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象的成因，為學(xué)習(xí)地表形態(tài)塑造力量奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣濃厚，具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過(guò)圖表、實(shí)例等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們善于合作，愿意參與課堂討論，表現(xiàn)出探究學(xué)習(xí)的熱情。

3.學(xué)生可能在學(xué)習(xí)內(nèi)力作用與外力作用的具體表現(xiàn)和作用過(guò)程中遇到困難，如理解板塊構(gòu)造理論、地殼運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜概念。此外，分析地表形態(tài)變化的原因和過(guò)程可能具有一定挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維和地理實(shí)踐力來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)地理現(xiàn)象的時(shí)空變化缺乏直觀感受，影響對(duì)知識(shí)的深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024-2025學(xué)年新教材高中地理》第2章相關(guān)內(nèi)容，以便課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與地表形態(tài)塑造相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，如地殼運(yùn)動(dòng)示意圖、地貌演化動(dòng)畫(huà)、典型地貌實(shí)景照片等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地質(zhì)模型、地形圖等教學(xué)輔助工具，供學(xué)生觀察和分析地表形態(tài)變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；如有需要，預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作空間，確保學(xué)生能夠安全、便捷地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示地球地貌的壯麗圖片，如喜馬拉雅山脈、科羅拉多大峽谷等，引發(fā)學(xué)生對(duì)地表形態(tài)形成的好奇心。

提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生思考這些地貌是如何形成的？它們背后的力量是什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）內(nèi)力作用（10分鐘）

a.解釋內(nèi)力的概念，如地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等。

b.分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，如板塊構(gòu)造理論、地震、火山等。

c.結(jié)合教材圖表、實(shí)例，闡述內(nèi)力作用在地表形態(tài)塑造中的作用。

（2）外力作用（10分鐘）

a.解釋外力的概念，如風(fēng)力、水力、冰川等。

b.分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，如風(fēng)化、侵蝕、沉積等。

c.結(jié)合教材圖表、實(shí)例，闡述外力作用在地表形態(tài)塑造中的作用。

目的：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問(wèn)：針對(duì)內(nèi)力作用與外力作用的概念、作用過(guò)程等方面提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

（2）小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分析某一特定地貌的形成原因，如黃土高原、長(zhǎng)江三峽等。

（3）分享展示：各小組代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

目的：通過(guò)練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)與師生互動(dòng)（10分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生使用地球儀、地質(zhì)模型等教具，觀察和分析地表形態(tài)變化。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演地理學(xué)家，探索特定地貌的形成過(guò)程，如模擬板塊構(gòu)造、侵蝕作用等。

（3）思維導(dǎo)圖：鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理地表形態(tài)塑造的知識(shí)點(diǎn)，提高知識(shí)整合能力。

目的：教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

提出問(wèn)題：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象？

分組討論：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地貌形成原因。

分享展示：學(xué)生代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展核心素養(yǎng)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)力作用與外力作用在地表形態(tài)塑造中的重要性。

布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察并分析生活中的地理現(xiàn)象，撰寫(xiě)小論文。

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握內(nèi)力作用與外力作用的概念及其在地表形態(tài)塑造中的作用。

-識(shí)別和描述不同地貌的形成原因，如山脈、河流、峽谷、黃土高原等。

-使用地球儀、地質(zhì)模型等教學(xué)工具，觀察和分析地表形態(tài)變化。

-運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，提高解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。

-通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，提高知識(shí)整合和邏輯思維能力。

-通過(guò)角色扮演和小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的探索欲望。

-樹(shù)立正確的自然觀和環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

-培養(yǎng)責(zé)任感，意識(shí)到保護(hù)地表形態(tài)完整性和生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)地考察，對(duì)家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地貌進(jìn)行科學(xué)分析。

-通過(guò)小論文的撰寫(xiě)，鍛煉地理學(xué)科寫(xiě)作能力，提升地理學(xué)科素養(yǎng)。

-在解決實(shí)際地理問(wèn)題的過(guò)程中，形成批判性思維和系統(tǒng)性思維。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果緊密與教材內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生在掌握地表形態(tài)塑造的基本理論基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題，提高地理學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和雙邊互動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，為未來(lái)的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）知識(shí)鞏固題：請(qǐng)學(xué)生完成教材第2章第1節(jié)后的習(xí)題，重點(diǎn)鞏固內(nèi)力作用與外力作用在地表形態(tài)塑造中的作用及其影響。

（2）實(shí)踐分析題：要求學(xué)生觀察并分析生活中某一地貌的形成原因，如城市附近的河流、山脈等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述。

（3）拓展思考題：請(qǐng)學(xué)生思考全球氣候變化對(duì)地表形態(tài)的影響，以及人類(lèi)活動(dòng)如何影響地貌變化，撰寫(xiě)一篇小論文。

2.作業(yè)反饋

（1）知識(shí)鞏固題：在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用與外力作用概念的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)地表形態(tài)變化原因的分析是否合理。針對(duì)問(wèn)題，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

（2）實(shí)踐分析題：檢查學(xué)生的觀察是否細(xì)致，分析是否具有邏輯性。對(duì)于觀察和分析不到位的地方，引導(dǎo)學(xué)生重新審視問(wèn)題，提高其觀察和分析能力。

（3）拓展思考題：評(píng)估學(xué)生論文的論點(diǎn)、論據(jù)是否充分，論述是否清晰。針對(duì)論文中的不足，提出修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力和思考深度。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的渴望和好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深感欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的講解，我意識(shí)到在內(nèi)力作用與外力作用的概念闡述上，需要更加生動(dòng)、形象，以便學(xué)生更好地理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用更多實(shí)例和比喻，幫助學(xué)生抓住知識(shí)的核心。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提問(wèn)還不夠到位。有些學(xué)生在分析地貌形成原因時(shí)，思路不夠清晰，我應(yīng)該在關(guān)鍵時(shí)刻給出更具針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過(guò)課后輔導(dǎo)、小組合作