Unit 3 Travel Reading A Grammar in Use 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)

Unit3TravelReadingAGrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Unit3TravelReadingAGrammarinUse》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：1）閱讀文章“TravelinAustralia”，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知兩種時(shí)態(tài)的運(yùn)用；2）學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，如動(dòng)詞形式變化、時(shí)間狀語(yǔ)等；3）通過(guò)豐富的例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握兩種時(shí)態(tài)在描述旅游經(jīng)歷、日常生活等方面的運(yùn)用；4）結(jié)合課本中的語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1）提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，使其能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，描述旅游經(jīng)歷和日常生活；2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其通過(guò)自主探究、合作交流等方式，掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)法運(yùn)用水平；3）拓展學(xué)生的國(guó)際視野，通過(guò)了解澳大利亞旅游文化，增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)和理解；4）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使其在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、推理、評(píng)價(jià)，提高思維品質(zhì)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本概念，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有待提高，尤其在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，語(yǔ)法錯(cuò)誤較為常見(jiàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和指導(dǎo)。

此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1）積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生過(guò)于依賴教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力較弱；2）課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，但語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，影響表達(dá)效果；3）對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍關(guān)注考試成績(jī)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有較高要求。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：通過(guò)講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，結(jié)合課本實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生在交流中加深理解。

2.案例研究：分析課本中的“TravelinAustralia”文章，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中觀察、總結(jié)兩種時(shí)態(tài)的用法。

3.角色扮演：設(shè)計(jì)旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述旅游經(jīng)歷，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示例句、練習(xí)題及旅游圖片，輔助講解和課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

具體教學(xué)活動(dòng)包括：

1.小組討論：分組討論一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，分享學(xué)習(xí)心得。

2.課堂互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)時(shí)態(tài)用法接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.角色扮演：模擬旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示澳大利亞旅游風(fēng)光圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：“IfyouweretotraveltoAustralia,whatwouldyoudo?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)并總結(jié)：描述旅游活動(dòng)時(shí)，我們需要使用不同的時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作和已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作。

-通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-結(jié)合課本實(shí)例，講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，如動(dòng)詞形式變化、時(shí)間狀語(yǔ)等。

-分析“TravelinAustralia”文章中的句子，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知兩種時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在描述旅游經(jīng)歷和日常生活方面的作用，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分為小組，討論課本中的語(yǔ)法練習(xí)題，互相檢查答案。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)用法的掌握程度。

-創(chuàng)新練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)“TravelDiary”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)編寫(xiě)一段關(guān)于自己旅游經(jīng)歷的短文，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬旅游場(chǎng)景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-課堂展示：每組選取一個(gè)代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給出建議。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法正確性和語(yǔ)言流暢性。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。

-提醒學(xué)生關(guān)注中外文化差異，學(xué)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于旅游經(jīng)歷的短文，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)，提高寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，如：“Iusuallygetupat6:00inthemorning.”

-表示普遍真理或事實(shí)，如：“Thesunrisesintheeast.”

-構(gòu)成：動(dòng)詞原形（如：do,go,eat）或第三人稱單數(shù)形式（如：he/she/it+動(dòng)詞-s/-es）

2.一般過(guò)去時(shí)的用法

-表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：“IvisitedtheGreatWalllastyear.”

-表示過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：“WhenIwasachild,Iwalkedtoschooleveryday.”

-構(gòu)成：動(dòng)詞過(guò)去式（如：ate,went,did）

3.兩種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)

-一般現(xiàn)在時(shí)：often,always,sometimes,everyday/week/month/year等

-一般過(guò)去時(shí)：yesterday,lastweek/month/year,in2019,whenIwasachild等

4.課本實(shí)例分析

-“TravelinAustralia”文章中的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的句子分析，如：

-一般現(xiàn)在時(shí)：“KangaroosareoneofthesymbolsofAustralia.”

-一般過(guò)去時(shí)：“IvisitedtheSydneyOperaHouselastsummer.”

5.語(yǔ)法練習(xí)

-完成課本中的練習(xí)題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。

-練習(xí)轉(zhuǎn)換句子時(shí)態(tài)，如將一般現(xiàn)在時(shí)句子改為一般過(guò)去時(shí)，或?qū)⒁话氵^(guò)去時(shí)句子改為一般現(xiàn)在時(shí)。

6.語(yǔ)法錯(cuò)誤常見(jiàn)類型

-忘記動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的-s/-es，如：“Shelikeapples.”

-混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式，如：“Igoedtothemovieslastnight.”

-錯(cuò)誤使用時(shí)間狀語(yǔ)，如：“Iusuallywenttothegymyesterday.”

7.寫(xiě)作和口語(yǔ)運(yùn)用

-在寫(xiě)作中正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述旅游經(jīng)歷、日常生活等。

-在口語(yǔ)交流中，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行流暢表達(dá)，注意語(yǔ)法正確性和語(yǔ)境適應(yīng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示澳大利亞旅游圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用角色扮演、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)討論話題不感興趣或課堂組織不夠嚴(yán)密。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)較少，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，可以嘗試增加話題多樣性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇討論內(nèi)容，以提高參與度。同時(shí)，加強(qiáng)課堂組織，明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。此外，可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量表，幫助學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

此外，針對(duì)課后作業(yè)的反饋，可以設(shè)立專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生在完成作業(yè)后及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：do/does+動(dòng)詞原形，時(shí)間狀語(yǔ)（often,always,sometimes）

-一般過(guò)去時(shí)：動(dòng)詞過(guò)去式，時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,in2019）

-動(dòng)詞變化規(guī)則：-s/-es,-ed/-d

②重點(diǎn)詞句：

-TravelinAustralia

-KangaroosareoneofthesymbolsofAustralia.

-IvisitedtheSydneyOperaHouselastsummer.

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，區(qū)分不同的時(shí)態(tài)和重點(diǎn)內(nèi)容。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單的澳大利亞地標(biāo)圖案，如悉尼歌劇院、大堡礁等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間旅行”圖表，展示不同時(shí)間狀語(yǔ)對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)，以趣味的方式幫助學(xué)生記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在視覺(jué)和記憶上更容易理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，它們?cè)诿枋雎糜谓?jīng)歷和日常生活中非常重要。

-一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，而一般過(guò)去時(shí)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-我們通過(guò)分析“TravelinAustralia”文章中的例句，了解了兩種時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成，以及它們對(duì)應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-選擇題：設(shè)計(jì)一些選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)概念的理解和應(yīng)用能力。

-句子改寫(xiě)：提供一些句子，要求學(xué)生將其從一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)，或反之，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的掌握。

-口語(yǔ)表達(dá)：讓學(xué)生兩人一組，使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，模擬旅游場(chǎng)景，檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置一道簡(jiǎn)短寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述一次自己的旅游經(jīng)歷，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力。

具體檢測(cè)內(nèi)容如下：

選擇題：

1.He_______tothelibraryeveryday.

A.goes

B.went

C.go

D.going

句子改寫(xiě)：

1.將以下句子從一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)：

-Theyvisittheirgrandparentseveryweekend.

-SheteachesEnglishataschoolinthecity.

口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生A扮演游客，學(xué)生B扮演導(dǎo)游，使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，描述悉尼歌劇院的歷史和現(xiàn)狀。

寫(xiě)作練習(xí)：

-請(qǐng)寫(xiě)一段話，描述你去年夏天的一次海灘旅行經(jīng)歷，使用一般過(guò)去時(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于澳大利亞旅游的