《昆明的雨》課件

《昆明的雨》汪曾祺一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能

1.認(rèn)識寫景抒情散文的素材特點(diǎn)和“形散神聚”的特征，以文識類；2.體會并理解昆明的雨的特點(diǎn)，重點(diǎn)品味“滋味美”和“人情美”的語言；

3.理解汪曾祺“平淡自然，饒有趣味”的語言特點(diǎn)。（二）過程與方法1.借助瀏覽和默讀，梳理文本內(nèi)容；2.通過圈點(diǎn)批注，學(xué)會品析文章語言（注意標(biāo)點(diǎn)和細(xì)節(jié)詞語）；3.通過朗讀，逐步體會作者“想念”之情。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者對昆明的雨的“喜愛與想念”之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)

品味“滋味美”和“人情美”的語言，進(jìn)而體會昆明的雨的特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解汪曾祺“平淡自然，饒有趣味”的語言特點(diǎn)。三、學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)1.本文是一篇自讀課文，自讀課文的要義在于：教師教授方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要有方法指導(dǎo)，教師也要在活動中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，課文后面的“閱讀提示”是“編者意識”的體現(xiàn)，帶有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容建議和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該參考。2.散文以情感為核心，而語言是情感的表現(xiàn)方式。散文的教學(xué)需要扣住語言，在語言文字的品析中體會作者的情感。而初二年級學(xué)生在品析語言方面能力較弱，這可以成為本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

3.八年級的孩子，已經(jīng)學(xué)過寫景抒情散文，但又缺乏對寫景抒情散文特點(diǎn)的清晰辨識。本單元是多種類型散文聚集的單元，本篇文章的教學(xué)就需要為同學(xué)們明確散文大宗里的“寫景抒情散文”的特點(diǎn)，幫助同學(xué)們“以文識類”，擴(kuò)展閱讀四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，最近下了一場連綿的秋雨，那么，大家有安靜地，認(rèn)認(rèn)真真地欣賞過最近的雨嗎？……其實(shí)雨是很美的，它滋潤萬物，帶來生機(jī)。但我們忙于工作和學(xué)習(xí)而忽略了它的美。今天，我們一起來彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓我們一起跟隨汪曾祺去欣賞《昆明的雨》，去感受這份經(jīng)常被我們忽略的美新課教學(xué)：字詞，檢查預(yù)習(xí)情況乍（zhà）辟（bì）邪鮮腴（yú）籬笆（líba）格調(diào)（diào）吆喝（yāohe）暮（mù

）年苔痕（

táihén）密匝匝（zā）連綿不斷：形容連續(xù)而不中斷。張目結(jié)舌：瞪暑眼晴說不出話耒ａ形容窘？或驚呆的樣子ａ

（一）以情串景

1.瀏覽課文，勾畫出：汪曾祺對昆明雨的情感。想念（1）強(qiáng)調(diào)思念之情：文中2次出現(xiàn)，每次單獨(dú)成段。（2）朗讀兩個(gè)句子，初步感受思念之情。

我想念/昆明的雨。我/想念/昆明的雨瀏覽課文

2.通讀全文，勾畫出：我想念昆明雨中的想念，并整理成詩我想念/昆明的雨想念雨季中——極肥大的仙人掌好吃與不太好吃的菌子黑紅黑紅的楊梅和帶著雨珠的緬桂花（物）想念那——賣楊梅的苗族女和賣緬桂花的房東母女（人）想念那個(gè)雨天——在蓮花池邊酒店里與友人的小酌（事）我/想念/昆明的雨瀏覽課文

3.學(xué)生有感情齊讀小詩我想念/昆明的雨想念雨季中——極肥大的仙人掌好吃與不太好吃的菌子黑紅黑紅的楊梅和帶著雨珠的緬桂花（物）想念那——賣楊梅的苗族女和賣緬桂花的房東母女（人）想念那個(gè)雨天——在蓮花池邊酒店里與友人的小酌（事）我/想念/昆明的雨總結(jié)：寫景抒情散文的特點(diǎn)：素材以景、物、事為主，以情感為核心，形散而神聚。（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”1.圈點(diǎn)批注，品味作者透過語言所傳達(dá)的情感。滋味美：批注特別標(biāo)點(diǎn)所傳遞出的作者情感。人情美：批注細(xì)節(jié)詞語所傳遞出的文中人物的性情/作者情感。圈點(diǎn)批注方法指導(dǎo)：喜歡嫌棄里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”2.學(xué)生分組討論與批注。（小組請代表發(fā)言分享）預(yù)設(shè)：滋味美：（1）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。（喜愛、贊揚(yáng)）（2）乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？?。O度懷疑）（3）……入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃（極度贊嘆）（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”2.學(xué)生分組討論與批注。（小組請代表發(fā)言分享）預(yù)設(shè)：人情美---賣楊梅的女孩雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。（1）小花帽子、扳尖的、滿幫花的（愛美）（2）一角、不時(shí)（文靜、優(yōu)雅、害羞、矜持）（3）嬌嬌的、更加柔和了（喜愛（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”2.學(xué)生分組討論與批注。（小組請代表發(fā)言分享）預(yù)設(shè)：人情美---賣緬桂花的房東

緬桂盛開的時(shí)候，房東（是一個(gè)五十多歲的寡婦）就和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。（1）寡婦、養(yǎng)女（善良）（2）亂摘（愛花、惜花）（3）時(shí)常、各家（熱情）（4）七寸、滿滿的（大方、慷慨）（5）擺（用心、誠心誠意）（6）帶著雨珠的緬桂花、軟軟的（喜愛、感動）（二）以語傳情——品味語言“滋味美”和“人情美”3.總結(jié)通過剛剛的批注和朗讀，我們感受到昆明的雨中鮮腴的滋味，和善良的人情，體會到了作者為什么說昆明的雨“是使人動情的”（三）以詩解語汪曾祺的散文，往往拾取生活中的瑣細(xì)事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。1.請同學(xué)們在文中最后一段勾畫出“數(shù)量詞+事物”的詞句。

一條小街，/一個(gè)小酒店，/一碟豬頭肉，半市斤酒，/（一個(gè)土瓷杯，）/幾只雞，/一架木香。（三）以詩解語2請同學(xué)們找出“

瑣細(xì)事物”有哪些？“小”街、“小”酒店、“土瓷”杯、雞、木香花（昆明隨處可見）；

“平淡自然”：沒有華麗的辭藻和夸張的修辭、語言平淡自然；“饒有趣味”：作者在這樣的雨天和朋友小酌，邊喝酒、邊發(fā)呆、邊看雞、邊看雨，感受到生活的閑適，我們讀起來也有生活的趣味。（三）以詩解語3.總結(jié)：

這幅“看雨小酌”圖太美了，雨季中的滋味太美了，雨季中的風(fēng)土人情也太美了。四、教學(xué)過程（二）思考1.本文作者所敘的景、事、物十分多，這樣描寫是否有點(diǎn)雜呢？請說說你的現(xiàn)點(diǎn)預(yù)設(shè)：作者以“昆明的雨”為話題，圍繞“雨”描繪了記憶里的畫面，表達(dá)自己對曾經(jīng)的昆明生活的懷念之情。因此，文章中所敘景、事、物雖多，但不雜亂，與作者的情感表達(dá)構(gòu)成一個(gè)整體。思考2.如果文中沒有“我想念昆明的兩”這句話，本文是否會失去其整體性呢？預(yù)設(shè)：以情感之線貫穿文章始終，寄情于字里行間，因此，即使沒有“我想念昆明的雨”來點(diǎn)明主旨，這主旨仍然可見，并不會影響文章的整體性。教師總結(jié)汪曾祺的文章看似寫的花草蟲魚、粗茶淡飯，實(shí)際上卻是對生活最誠摯的熱愛以及對人生最敏銳的洞察與感悟。散文中的