廣西2023學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)9月西部聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案

廣西2023學(xué)年高三上學(xué)期9月西

部聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案

注意事項(xiàng)：

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將

條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的

答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回

答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

本質(zhì)上，文學(xué)屬于個(gè)體大腦不受外力支配的前提下獨(dú)自釀制的蜜汁，其

主觀化的特征極為顯著。在紙面上起伏跌宕的山川地理和人情世故，無(wú)

一不是源自作者的目之所睹、耳之所聞、心之所想。哪怕作者再標(biāo)榜自

己筆下之所寫何其客觀，也無(wú)不隱匿著或明或暗的個(gè)人化的價(jià)值判斷。

虎是畫筆畫出來(lái)的虎，不是照相機(jī)照出來(lái)的虎。既然為作畫，就難免要

把自己對(duì)虎的理解和看法擴(kuò)而大之，把對(duì)生命的祈愿、對(duì)理想的訴求、

對(duì)世情的解析等諸多元素融入畫面之中，以達(dá)到托物言志之目的。既然

主觀才是孕育文學(xué)的母體，那么就意味著在散文寫作中，作為主觀的作

者，必須全身心地投入，正所謂“我手寫我心”。有感染力的散文，一定

歷經(jīng)作者情感的澤潤(rùn)、靈魂的孵化、理智的鍛造，既含有人性溫暖，又

具有人文思想，哪怕是吶喊和悲鳴，也猶如杜娟啼血，刺痛人的心扉。

然而，戴一副散文的面具，不一定就是真正的散文。業(yè)已存在的事實(shí)是，

由于受到外部因素步步緊逼的擠壓，越來(lái)越多的散文投其所好地正在向

著"轉(zhuǎn)基因”的方向掉頭，且欣然而陶醉。散文里的"蘇丹紅”愈發(fā)地超標(biāo)，

致使太多的散文呈現(xiàn)出非散文化的特征。非散文化的散文洪水漫灌地涌

入散文的隊(duì)列，貌似是在為散文添丁，其實(shí)是在給散文掘墓。馬廄里混

入密集的鹿，擠得馬無(wú)處立足、節(jié)節(jié)后退，最終的結(jié)果，也許馬廄就被

偷梁換柱成了鹿廄，不再與馬有關(guān)。非散文化的散文，像膨化功能強(qiáng)大

的酵母，一旦潛入散文的肌體，就會(huì)偷換散文的骨血，榨干散文的精髓，

扭曲散文的靈魂，最終導(dǎo)致散文基因的徹底篡改。

散文之所以非散文化，其中的一個(gè)主因，在于散文寫作中主體與客體的

角色錯(cuò)位。本該忠于職守的主體，袖手旁觀于散文之外，把散文的方向

盤拱手讓給了客體，使本應(yīng)主體占據(jù)主導(dǎo)地位的散文，受制于客體的擺

布：以別人的視覺(jué)作為自己的視覺(jué)，以別人的判斷作為自己的判斷，以

別人的結(jié)論作為自己的結(jié)論。而主體之所為，不過(guò)是為客體業(yè)已竣工和

完工的家具和墻面，施之以后續(xù)的拋光打蠟和粉刷油漆。同時(shí)，主題先

行也是散文非散文化的原因。把某一個(gè)概念或某一個(gè)熱點(diǎn)，子以策略化

的文學(xué)包裝，為其插上文學(xué)的花翎，涂上文學(xué)的口紅，就敢堂而皇之地

以散文自居。這等散文所犯的大忌，就是主題先行。主題先行的問(wèn)題,

在20世紀(jì)80年代，作

為沉痛教訓(xùn)之一被文學(xué)界反思和否定。生活是化妝的生活，事實(shí)是補(bǔ)綴

的事實(shí)，僅仰仗于移花接木的嫁接術(shù)，就化雞為鳳，化腐朽為神奇，如

此，必然陷入遼輯的捉襟見肘。此類作品也許字詞一團(tuán)錦繡，但帽下無(wú)

頭、肉中無(wú)骨，活活一具橡皮人而已，腹內(nèi)空空，言之無(wú)物。不是自己

的思考，亦不是自己的感受，缺乏對(duì)生活刻骨銘心的切膚體驗(yàn)，依賴于

某份材料或道聽途說(shuō)，就想寫出觸及人靈魂的篇章，無(wú)異于緣木求魚。

不是概念不能與散文握手，也不是熱點(diǎn)不能與散文聯(lián)姻，問(wèn)題的根本倒

不在于寫什么，而在于如何寫。先有事實(shí)還是先有結(jié)論？是帶著結(jié)論去

拼湊事實(shí)，還是透過(guò)事實(shí)去得出結(jié)論？諸如此類的常識(shí)，值得散文的參

與者澄清和思忖。走馬觀花，浮光掠影，把廣告當(dāng)成生活的本相大肆渲

染，做表面文章，是一種層次；挖掘生活的紋理，解析生命的情狀，透

析命運(yùn)的沉浮，是一種境界。

深諳散文之道的人都知道，散文的生命力與"真"字緊密相連。經(jīng)典意義

上的散文，生活的逼真、事實(shí)的翔實(shí)、情感的真摯等構(gòu)成要件，須悉數(shù)

到位，缺一不可。一經(jīng)或缺，散文的品質(zhì)與壽命就會(huì)大打折扣——散文，

再也不是血肉之軀、靈魂之所，不過(guò)是掛在櫥窗里輕飄而華美的睡袍而

已。

（摘編自安黎《散文創(chuàng)作中主體與客體的錯(cuò)位》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文學(xué)作品包括散文帶有明顯的主觀化特征，其中都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者或

明或暗的個(gè)人化的價(jià)值判斷。

B.散文寫作中存在的主體與客體的角色錯(cuò)位的表現(xiàn)是創(chuàng)作的主體主動(dòng)

放棄主導(dǎo)地位，而受制于客體。

C.主題先行的散文，缺少本真生活、客觀事實(shí)的支撐，即使文字錦繡，

也難以打動(dòng)讀者的心靈。

D.逼真的生活、翔實(shí)的事實(shí)、真摯的情感、鮮活的人物形象是經(jīng)典意

義上的散文缺一不可的構(gòu)成要件。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章先闡述散文創(chuàng)作中客體投人的意義，再剖析業(yè)已存在的主客觀

錯(cuò)位的現(xiàn)象、成因及危害。

B.作為針硬散文創(chuàng)作中主體與客體角色錯(cuò)位現(xiàn)象的文藝評(píng)論，文章采

用破、立結(jié)合的論證方式。

C.文中“轉(zhuǎn)基因”喻散文中非散文化的因素，"蘇丹紅”喻散文的非散文化

傾向，生動(dòng)而形象。

D.文章第五段運(yùn)用辯證思維，闡明散文創(chuàng)作可以概念先行、寫熱點(diǎn)，

關(guān)鍵在于寫了什么的道理。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）G分）

A.散文的生命力與"真"字緊密相連，要求散文既要是照相機(jī)照出來(lái)的

虎，又要是畫出來(lái)的虎，融入作者對(duì)虎的觀照。

B.托物言志是詩(shī)詞、散文常用的表現(xiàn)手法，其內(nèi)涵就是要在描述對(duì)象

中融入作者對(duì)生命的析愿、對(duì)理想的訴求等元素。

C.”我手寫我心”的創(chuàng)作觀點(diǎn)意味著有感染力的散文必定熔鑄了作者的

情感與理智，既含有人性溫暖，又具有人文思想。

D.散文的參與者要透過(guò)事實(shí)去得出結(jié)論，努力追求挖掘生活的紋理、

解析生命的情狀、透析命運(yùn)的沉浮的散文創(chuàng)作境界。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：我國(guó)心理健康服務(wù)起步于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過(guò)多年的探索,

取得了一系列成就，但與西方先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)心理健康服務(wù)起步較

晚，心理健康服務(wù)體系建設(shè)仍顯落后，在發(fā)展過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題,

無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

本土化心理理論塊乏。我國(guó)本土化心理理論建設(shè)滯后，心理服務(wù)缺乏本

土化理論指導(dǎo)。目前，我國(guó)心理健康服務(wù)從業(yè)者主要使用西方心理理論。

中國(guó)人具有中國(guó)特色的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式等，因此需要加

快我國(guó)心理理論的本土化建設(shè)，并將理論應(yīng)用于心理健康服務(wù)的實(shí)踐當(dāng)

中，從而促進(jìn)心理健康服務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

機(jī)制建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)亟待完善。在機(jī)制方面，我國(guó)的心理健康機(jī)制有待

完善。目前我國(guó)對(duì)各類心理健康服務(wù)從業(yè)人員管理與指導(dǎo)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)

準(zhǔn)，心理健康服務(wù)機(jī)制尚待完善，普遍存在機(jī)構(gòu)不健全、監(jiān)管不到位、

分工不明確等問(wèn)題。在隊(duì)伍方面，目前，我國(guó)心理健康服務(wù)從業(yè)人員的

專業(yè)素養(yǎng)并不理想，從業(yè)人員專業(yè)背景復(fù)雜，心理?？迫藛T數(shù)量不足,

服務(wù)質(zhì)量和水平參差不齊，進(jìn)而制約了我國(guó)心理服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，供需

矛盾變得越來(lái)越尖銳。

大眾對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足。大部分民眾對(duì)心理健康這一概念還十分陌

生，甚至存在心理疾病污名化的現(xiàn)象：有的人將心理咨詢等同于算命;

有的人則害怕心理咨詢師洞察自己全部的內(nèi)心世界，還有的人認(rèn)為只有

精神病人才會(huì)去做心理咨詢。一些需要心理援助的民眾，沒(méi)有尋求心理

援助的意識(shí)，從而加深了心理疾病的嚴(yán)重程度。

（摘編自陳小鶯《我國(guó)心理健康服務(wù)體系存在的問(wèn)題與對(duì)策研究》）

材料二：

【注】按照經(jīng)濟(jì)地理要素，我國(guó)通常會(huì)劃分為四大地區(qū)，分別是東部地

區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)和東北地區(qū)。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)科學(xué)院心理研究所2020年國(guó)民心理健康狀況調(diào)查）

（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)民心理健康狀況調(diào)查）

（數(shù)據(jù)來(lái)源：農(nóng)村留守與流動(dòng)兒童心理健康狀況調(diào)查）

材料三：

1.指導(dǎo)思想

按照《精神衛(wèi)生法》《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》等

法律政策要求，落實(shí)健康中國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略部署，強(qiáng)化政府領(lǐng)導(dǎo)，明確部門

職責(zé)，完善心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)重點(diǎn)

人群心理健康服務(wù)，培育心理健康意識(shí)，最大限度滿足人民群眾心理健

康服務(wù)需求，形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

2.基本原則

——全面普及和傳播心理健康知識(shí)，強(qiáng)化心理健康自我管理意識(shí)，加強(qiáng)

人文關(guān)懷和生命教育，消除對(duì)心理問(wèn)題的偏見與歧視，預(yù)防和減少個(gè)人

極端案（事）件發(fā)生。

——黨政領(lǐng)導(dǎo)，共同參與。進(jìn)一步強(qiáng)化黨委政府加強(qiáng)心理健康服務(wù)、健

全社會(huì)心理服務(wù)體系的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)全社會(huì)廣泛

參與，單位、家庭、個(gè)人盡力盡責(zé)。

——從我國(guó)基本國(guó)情和各地實(shí)際出發(fā)，將滿足群眾需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)制度建設(shè)

相結(jié)合，逐步建立健全心理健康和社會(huì)心理服務(wù)體系。

——堅(jiān)持全民心理健康素養(yǎng)提高和個(gè)體心理疏導(dǎo)相結(jié)合，滿足不同群體

心理健康服務(wù)需求，促進(jìn)心理健康服務(wù)科學(xué)、規(guī)范、有序發(fā)展。

3.基本目標(biāo)

到2030年，全民心理健康素養(yǎng)普遍提升。符合國(guó)情的心理健康服務(wù)體

系基本使全，心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋城鄉(xiāng)，心理健康服務(wù)能力和規(guī)范化

水平進(jìn)一步提高，常見精神障礙防治和心理行為問(wèn)題識(shí)別、干預(yù)水平顯

著提高，心理相關(guān)疾病發(fā)生的上升勢(shì)頭得到緩解。

（摘編自《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》）

4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我國(guó)不同地區(qū)的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率存在差異，東北地區(qū)人們的抑郁高

風(fēng)險(xiǎn)檢出率低于其他地區(qū)。

B.不同學(xué)歷人群的抑郁高風(fēng)險(xiǎn)檢出率不同，學(xué)歷層次越高，抑郁高風(fēng)

險(xiǎn)檢出率越高，工作壓力越大。

C.中國(guó)人心理健康水平除情緒體驗(yàn)、人際交往兩項(xiàng)男、女基本持平外，

剩余四項(xiàng)男性均遠(yuǎn)高于女性。

D.我國(guó)9~13歲留守兒童狀態(tài)焦慮得分明顯高于普通兒童；青少年整

體焦慮水平隨年齡大致呈上升趨勢(shì)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.20世紀(jì)80年代我國(guó)心理健康服務(wù)已經(jīng)起步，但與西方先進(jìn)國(guó)家相

比，尚存在明顯差距，最主要的是本土化心理理論缺乏。

B.民眾理解心理健康概念，了解心理健康服務(wù)意義，就能去除對(duì)心理

疾病的恐懼心理，主動(dòng)接受心理援助，戰(zhàn)勝心理疾病。

C."十三五"及今后一段時(shí)間，我國(guó)應(yīng)當(dāng)把預(yù)防為主、協(xié)調(diào)配合、立足

國(guó)情、規(guī)范發(fā)展等作為加強(qiáng)心理健康服務(wù)的基本原則。

D.到2030年，我國(guó)將顯著提高常見精神障礙防治和心理行為問(wèn)題識(shí)

別、干預(yù)水平，能有效遏制心理相關(guān)疾病發(fā)生的上升勢(shì)頭。

6.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從不同層面簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)加強(qiáng)心理健康服務(wù)工作

的著力點(diǎn)。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

孩子的講演

蕭紅

這一個(gè)歡迎會(huì)，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺(tái)上

的。這些人多半穿著灰色的制服，因?yàn)槌私淌谥?，其余的都是這學(xué)

校的學(xué)生，而被歡迎的則是另外一批人，這小講演者就是被歡迎之中的

一個(gè)。

被歡迎的賓客，是一個(gè)戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)。講演者一個(gè)接著一個(gè)，女講演者,

老講演者，多數(shù)的是年青的講演者。因?yàn)槟切┧v的悲慘的事情都沒(méi)有

變樣，一個(gè)說(shuō)日本帝國(guó)主義，另一個(gè)也說(shuō)日本帝國(guó)主義。那些過(guò)于莊嚴(yán)

的臉孔，在一個(gè)歡迎會(huì)是不大相宜。只有蠟燭的火苗抖擻得使人起了一

點(diǎn)宗教感。

當(dāng)那團(tuán)里的幾個(gè)代表講演完畢，一陣暴風(fēng)雨似的掌聲，不知道是誰(shuí)提議

叫孩子王根也走上講臺(tái)。

王根發(fā)燒了，立刻停止了所吃的東西，血管里的血液開始不平凡地流動(dòng)

起來(lái)。好像全身就連耳朵都侵進(jìn)了蟲子，熱，昏花。他對(duì)自己的講演，

平常很有把握，在別的地方也說(shuō)過(guò)幾次話，雖然不能夠證明自己的聲音

大小，但是并不恐懼，就像在臺(tái)上唱蓮花落時(shí)一樣沒(méi)有恐懼，這次，他

也并不是恐懼，因?yàn)檫@地方人多，又都是會(huì)講演的，他想他特別要說(shuō)得

好一點(diǎn)。

他沒(méi)有走上講臺(tái)去，人們就使他站上他的木凳。

人們一看到他就喜歡他，他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的，

好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽，他一站上木凳來(lái)，第一件事是

他手放在帽檐前行著軍人的敬禮。而后為著穩(wěn)定一下自己，他還稍稍地

站了一會(huì)還向四邊看看，他剛開口，人們禁止不住對(duì)他貫注的熱情就笑

了起來(lái)。這種熱情并不怎樣尊敬他，多半把他看成一個(gè)小玩物，一種蔑

視的愛(ài)起浮在這整個(gè)的大廳。

"你也會(huì)講演嗎？你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看看他,

并且張著嘴，好像要吃了他，他全身都熱起來(lái)了。

王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點(diǎn)了一下：

”是不是說(shuō)錯(cuò)啦？"因?yàn)樗恢边€沒(méi)有開口。

他證明自己沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，于是，接著說(shuō)下去，他說(shuō)他家在趙城……

”我離開家的時(shí)候，我家還剩三個(gè)人，父親、母親和妹妹，現(xiàn)在趙城被

敵人占了，家里還有幾個(gè)人，我就不知道了。我跑到服務(wù)團(tuán)來(lái)，父親還

到服務(wù)團(tuán)來(lái)找我回家，他說(shuō)母親讓我回去，母親想我我不回去，我說(shuō)日

本鬼子來(lái)把我殺了，還想不想？我就在服務(wù)團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)。我太小，打

日本鬼子不分男女老幼。我當(dāng)勤務(wù)在宣傳的時(shí)候我也上臺(tái)唱蓮花落……”

又當(dāng)勤務(wù)，又唱蓮花落，不是沒(méi)有人笑，不知為什么反而平靜下去，大

廳中人們的呼吸如游絲似的輕微。蠟燭在每張桌子上抖擻著，人們之中

有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過(guò)人頭而投視著窗外，站

在后邊的那一堆灰色的人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙，又

是完全一類型，他們的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么無(wú)

底。窗外則站著更冷靜的月亮。

一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上，它和每年的春天一

樣。但是今夜它在一個(gè)孩子的面前做了一個(gè)偉大的聽眾。

大廳里像排著什么宗教的儀式。

小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。

"父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務(wù)

團(tuán)里當(dāng)了勤務(wù)，我就當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)。”

他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音，向他潮水似的涌來(lái)，他就心慌起來(lái),

他想他的講演還沒(méi)有完，人們?yōu)槭裁垂恼疲炕蛘呤钦f(shuō)錯(cuò)了！又想，沒(méi)有

錯(cuò)，還不是有一大段嗎？還不是有日本帝國(guó)主義沒(méi)有加上嗎？他特別用

力鎮(zhèn)定著自己，把手插在口袋去，他的肚子好像脹了起來(lái)，向左邊和右

邊搖了幾下，小嘴好像含著糖球脹得圓圓的。

“我當(dāng)了勤務(wù)……當(dāng)了服務(wù)團(tuán)里的勤務(wù)……我……我……"

人們接著掌聲，就來(lái)了笑聲，笑聲又接起著掌聲。王根說(shuō)不下去了，他

想一定是自己出了笑話，他要哭：他想馬上發(fā)現(xiàn)出自己的弱點(diǎn)以便即刻

糾正，但是不成，他只能在講完之后，才能檢點(diǎn)出來(lái)，或者是衣服的不

齊整，或者是自己的呆樣子，他不能理解這笑是人們對(duì)他多大的愛(ài)悅。

"講下去呀！王根……”他本團(tuán)的同志喊著他。

“日本帝國(guó)主義……日本鬼子。"他就像喝過(guò)酒的孩子，從木凳上跌落下來(lái)

的一樣。

他的眼淚已經(jīng)浸上了睫毛，他什么也看下見，他不知道他是站在什么地

方，他不知道他自己是在做什么。他覺(jué)得就像玩著的時(shí)候從高處跌落下

來(lái)一樣的癱軟，他覺(jué)得自己的手肥大到可怕而舉不動(dòng)的程度，當(dāng)他用手

背指抹著滾熱的眼淚的時(shí)候。

人們的笑聲更不可制止了。看見他哭了。

王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自

己破壞了自己的光榮，他沒(méi)有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳坐下

來(lái)，他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊！

……講得好，別哭啊……再講再講……沒(méi)有完，沒(méi)有完……”

其余的別的安慰他的話，他就聽不見了，他覺(jué)得這都是密笑，于是更感

到自己的恥辱，更感到不可逃避，他幾乎哭出聲來(lái)，他便自跌到不知道

是什么人的懷里大哭起來(lái)。

這歡迎會(huì)開過(guò)了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒(méi)有這么回事存在

過(guò)。

可是在王根，一個(gè)禮拜之內(nèi)，他常常從夜夢(mèng)里邊坐起來(lái)，但永遠(yuǎn)夢(mèng)到他

講演，并且每次講到他當(dāng)勤務(wù)的地方，就講不下去了，于是他怕，他想

逃走，可是總逃走不了，于是他叫喊著醒來(lái)了。但是那害怕的情緒，把

他在小床上縮做了一個(gè)團(tuán)子，就仿佛在家里的時(shí)候?yàn)橹箟?mèng)所恐懼縮在

母親的身邊一樣。

"媽媽……”這是他往日自己做孩子時(shí)候的呼喊。

現(xiàn)在王根一點(diǎn)聲音也沒(méi)有就又睡了，雖然他才九歲，因?yàn)樗隽朔?wù)團(tuán)

的勤務(wù)，他就把自己也變作大人。

一九三八年十月

（有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.歡迎會(huì)上"站著的，坐著的，還有擠在窗臺(tái)上的"以動(dòng)作描寫人們的

情態(tài)，”穿著灰色的制服"以衣著點(diǎn)明人物的身份。

B.”王根發(fā)燒了好像全身就連耳朵都侵進(jìn)了蟲子，熱，昏花"細(xì)膩、生

動(dòng)地描寫出了王根被點(diǎn)名講演時(shí)的緊張和激動(dòng)。

C.王根講演時(shí)有兩個(gè)觀眾：一個(gè)是在場(chǎng)的人，他們陷入沉思；一個(gè)是

窗外的月亮，冷靜而耐心，這些從側(cè)面突出講演的動(dòng)人。

D.”日本帝國(guó)主義……日本鬼子?！闭f(shuō)明王根找到了點(diǎn)題的話語(yǔ)，但又覺(jué)

得這難以跟之前的內(nèi)容融合成篇，因此流下自責(zé)的淚水。

8.在王根講演過(guò)程中，觀眾的情緒給王根的心理帶來(lái)了波動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合

文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.戰(zhàn)地服務(wù)閉的講演者有很多，作者為什么將寫作重點(diǎn)安排在王根這

個(gè)小講演者身上？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

陳軫為秦使于齊，過(guò)魏，求見犀首①。犀首謝陳軫。陳軫曰："軫之所

以來(lái)者，事也。公不見軫，軫且行，不得待異日矣。”犀首乃見之。陳

軫曰："公惡事乎何為飲食而無(wú)事無(wú)事必來(lái)。"犀首曰："衍不肖，不能

得事焉，何敢惡事"陳軫曰："請(qǐng)移天下之事于公。"犀首日："奈何"

陳軫曰："魏王使李從以車百乘使于楚，公可以居其中而疑之。公謂魏

王曰臣與燕趙故矣數(shù)令人召臣也曰無(wú)事必來(lái)今臣無(wú)事請(qǐng)謁而往無(wú)久旬

五之期王必?zé)o辭以止公公得行，因自言于廷日：’臣急使燕、趙，急約車

為行具?！啊兹眨?諾。"謁魏王，王許之，即明言使燕、趙。諸侯客

聞之，皆使人告其王日："李從以車百乘使楚，犀首又以車三十乘使燕、

趙。"齊王聞之，恐后天下得魏，以事屬犀首，犀首受齊事。魏王止其

行使。燕、趙聞之，亦以事屬犀首。楚王聞之，曰："李從約寡人，今

燕、齊、趙皆以事因犀首，犀首必欲寡人，寡人欲之。"乃倍李從，而

以事因犀首。魏王曰："所以不使犀首者，以為不可。令四國(guó)屬以事。

寡人亦以事因焉。"犀首遂主天下之事，復(fù)相魏。張儀欲窮陳軫②，令

魏王召而相之，來(lái)將梏之。將行，其子陳應(yīng)止其公之行，曰：”物之湛

者，不可不察也。夫魏欲絕楚、齊，必重迎公。郢中不善公者，欲公之

去也，必勸王多公之車。公至宋，道稱疾而毋行，使人謂齊王曰'魏之所

以迎我者，欲以絕齊、楚也。"齊王曰："子果無(wú)之魏而見寡人也，請(qǐng)封

子。"因以魯侯之車迎之。

【注】①犀首：戰(zhàn)國(guó)魏官名。公孫衍曾為此官，故借稱公孫衍。②陳軫

時(shí)在楚國(guó)做事，說(shuō)話很有分量。以往張儀游說(shuō)楚王時(shí)，曾遭陳軫反對(duì)。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召/臣也曰無(wú)事必來(lái)/今臣無(wú)事請(qǐng)/

謁而往/無(wú)久/旬五之期/王必?zé)o辭以止公/

B.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召/臣也曰無(wú)事必來(lái)/今臣無(wú)事/請(qǐng)

謁而往/無(wú)久/旬五之期/王必?zé)o辭以止公/

C.公謂魏王日/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召臣也/日無(wú)事必來(lái)/今臣無(wú)事/請(qǐng)

謁而往/無(wú)久/旬五之期/王必?zé)o辭以止公/

D.公謂魏王曰/臣與燕趙故矣/數(shù)令人召臣也/日無(wú)事必來(lái)/今臣無(wú)事請(qǐng)/

謁而往/無(wú)久/旬五之期/王必?zé)o辭以止公/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A."犀首謝陳軫"中的"謝”是謝絕，與《孔雀東南飛》中"多謝后世人”的

"謝"相同。

B."乃倍李從"中的"倍”是背棄，與《鴻門宴》中"愿伯具言臣之不敢倍

德也"的"倍"相同。

C.”令四國(guó)屬以事"的"屬"是委托，與《琵琶行》中"名屬教坊第一部”的

“屬"不同。

D.侯，中國(guó)古代五等爵位之一，五等爵位分別是公、侯、伯、子、男，

侯爵為其中第二等。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.陳軫路過(guò)魏國(guó)時(shí)求見公孫衍，公孫衍起初并不想見他，陳軫問(wèn)公孫

衍為何沒(méi)有政事可做，陳軫為其出謀劃策，要把天下的政事移交給公孫

衍。

B.陳軫讓公孫衍坐在李從出使楚國(guó)的車上，從而讓魏王生疑，然后再

對(duì)魏王說(shuō)要去拜見燕國(guó)、趙國(guó)的國(guó)君，并向魏王要求準(zhǔn)備車輛整治行裝。

C.當(dāng)各個(gè)諸侯國(guó)客居魏國(guó)之人把公孫衍出使燕、趙的消息告訴各國(guó)國(guó)

君后，齊、燕、趙、楚把政事委托給公孫衍，魏王讓公孫衍做了魏國(guó)相

國(guó)。

D.張儀欽佩陳軫的才華，就讓魏王召他來(lái)做相國(guó)，陳軫想要去，但他

的兒子認(rèn)為這件事情謀劃得很深，不可以不詳察，希望父親能認(rèn)真考慮。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）衍不肖，不能得事焉，何敢惡事？

（2）郢中不善公者，欲公之去也，必勸王多公之車。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。

點(diǎn)絳唇

汪藻①

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來(lái)搔首，梅影橫窗瘦。

好個(gè)霜天，閑卻傳杯手②。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。

【注】①汪藻：徽宗崇寧年間進(jìn)士，累官著作佐郎、翰林、知州等，后

被貶職。寫此詞時(shí)，他正被迫遷謫，官場(chǎng)失意。②閑卻：空閑。傳杯:

互相傳遞酒杯敬酒，指聚會(huì)飲酒。

14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.上闋由室外之景寫到室內(nèi)之人，其中"搔首"二字與"白頭搔更短”（杜

甫《春望》）表達(dá)的情感相同。

B.”梅影橫窗瘦”句以梅花點(diǎn)明時(shí)節(jié)，以“梅瘦”表現(xiàn)詞人愁情滿懷、品格

高潔，為抒發(fā)歸隱之志鋪墊。

C.“霜天”正是推杯換盞的時(shí)候，下闋以"好個(gè)霜天”作為上閥寫景的收束,

又引出下文的抒情。

D.下闋"閑卻傳杯手”句說(shuō)酒興闌珊，"亂鴉啼后，歸興濃于酒"句則告知

讀者酒興闌珊的原因。

15.南宋吳曾將"亂鴉啼后，歸興濃于酒"句改為"曉鴉啼后，歸夢(mèng)濃于酒"。

前人評(píng)曰："憑虛撰一事實(shí)，殊乖本義。”請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容說(shuō)明改詩(shī)為什

么"殊乖本義"。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）白居易《琵琶行》中，"，"兩句，寫的

是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。

（2）莊子《逍遙游》中以風(fēng)為例，從反面說(shuō)明“厚積薄發(fā)”這一道理的

句子是",

（3）我國(guó)古代婚姻制度講究"父母之命，媒妁之言"，媒人在我國(guó)的婚

姻中扮演著一個(gè)重要的角色。古代詩(shī)詞中就有涉及媒人的名句，如

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織在第70屆法蘭克福書展上組織了一場(chǎng)關(guān)于新冠肺炎

疫情對(duì)出版業(yè)影響的在線討論，來(lái)自世界各地的專家認(rèn)為，全世界出版

業(yè)都在面對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)。盡管出版業(yè)沒(méi)有像其他一些行業(yè)經(jīng)歷需求

崩漬，但疫情對(duì)該行業(yè)的影響是①的。

疫情影響雪上加霜，再加上數(shù)字經(jīng)濟(jì)方興未艾，社交媒體信息過(guò)載，三

重沖擊，對(duì)于傳統(tǒng)書業(yè)的經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，在制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略時(shí)，他們不得不

②，因?yàn)橐坏Q策錯(cuò)誤，情況則會(huì)更糟。盡管書業(yè)相對(duì)新

聞報(bào)紙、廣播電視、大眾雜志等與讀者近距離、即時(shí)性產(chǎn)生連接的“熱

媒介”而言，其以專業(yè)性、深度性和長(zhǎng)時(shí)效的“冷媒介”特點(diǎn)，尚存優(yōu)勢(shì)。

但無(wú)論是"熱"媒介還是“冷”媒介，在社交媒體迅速崛起的時(shí)代，讀者紛

紛"離場(chǎng)"轉(zhuǎn)向"屏讀"，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

面對(duì)讀者“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，傳統(tǒng)的書業(yè)并沒(méi)有做好準(zhǔn)備和預(yù)案。當(dāng)新東方以

③的決心轉(zhuǎn)型時(shí)，董宇輝的直播帶貨成為社會(huì)熱點(diǎn)，特別

是出口成章、引經(jīng)據(jù)典、化石成金的主播賣書案例，竟然生發(fā)了社會(huì)對(duì)

于讀書價(jià)值的討論。人們普遍認(rèn)為董宇輝"出圈”的根本原因是他讀了太

多的書，很快形成了"你在讀書上花的時(shí)間都會(huì)在未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻給你

回報(bào)”的共識(shí)。社會(huì)大眾紛紛點(diǎn)贊，書業(yè)專業(yè)人士也對(duì)董宇輝

④,認(rèn)為董宇輝的直播賣書，才是真正的“讀書人”賣書。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可

少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）

19.文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.書業(yè)相對(duì)……而言，其以專業(yè)性、深度性和長(zhǎng)時(shí)效的“冷媒介”特點(diǎn)，

尚存優(yōu)勢(shì)。

B.面對(duì)讀者“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，傳統(tǒng)的書業(yè)并沒(méi)有做好準(zhǔn)備和預(yù)案。

C.人們很快形成"你在讀書上花的時(shí)間都會(huì)在未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)"

的共識(shí)。

D.人們普遍認(rèn)為董宇輝"出圈”的根本原因是他讀了太多的書。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用口（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

自古以來(lái)，中國(guó)人的飲食習(xí)俗都遵循著二十四節(jié)氣的更迭變化規(guī)律，"冬

至餃子夏至面”"雨前香椿嫩如絲""立秋啃秋瓜”等民間俗語(yǔ)皆是對(duì)節(jié)氣

飲食文化的提煉，直至今日仍不過(guò)時(shí)。因此，我圍繞①，

創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣吃什么》系列插畫，力求以輕松自然的表現(xiàn)方式，

讓人們?cè)诹私狻俺允裁础钡耐瑫r(shí)，對(duì)節(jié)氣背后的歷史淵源有更加深刻的理

解。

我注重在大自然中取色，用色彩的豐富變化突出各個(gè)節(jié)氣的特色。如插

畫《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點(diǎn)綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地

呈現(xiàn)出春意盎然的景象。②，但從《立夏》到《大暑》，

又呈現(xiàn)出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的

害羞地低下了頭的麥穗、紅彤形的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色

彩特征的重要元素。

在人們的慣常思維中，春天的場(chǎng)景③，冬天的場(chǎng)景則多為

冷色系，但在進(jìn)行插畫創(chuàng)作時(shí)，卻可以打破常規(guī)，注重情緒的表達(dá)。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容

貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）

21.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)與文中"害羞"所用修辭手法不同的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

B.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

C.云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。

D.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

近日，《環(huán)球時(shí)報(bào)》披露了這樣一則新聞：某知名電視臺(tái)做了一份題為

"你會(huì)和父母從事相同的職業(yè)嗎？"的青年問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有11.8%

的受訪者表示"會(huì)"，其余88.2%的受訪者均表示"不會(huì)”。

實(shí)際情況是，不少人經(jīng)過(guò)權(quán)衡，最終選擇了和父母從事相同的職業(yè)。比

如，袁隆平的兒子袁定陽(yáng)表示將繼承父親的遺志，繼續(xù)推進(jìn)“袁夢(mèng)計(jì)劃”。

讀了上述材料，處于青春時(shí)代的你會(huì)有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的職業(yè)生

涯規(guī)劃，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023屆高三年級(jí)西部聯(lián)考卷?語(yǔ)文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.【答案】D

【解析】D項(xiàng)無(wú)中生有，選項(xiàng)中“鮮活的人物形象是經(jīng)典意義上的散文

缺一不可的構(gòu)成要件”的表述錯(cuò)誤，也無(wú)文本依據(jù)。散文的有關(guān)文體常

識(shí)告訴我們，并非所有的散文都要塑造”鮮活的人物形象"，因而不能視

其為經(jīng)典意義上的散文缺一不可的構(gòu)成要件。

2.【答案】B

【解析】A項(xiàng)偷換概念，根據(jù)原文"既然主觀才是孕育文學(xué)的母體，那

么就意味著在散文寫作中，作為主觀的作者，必須全身心地投入，正所

謂‘我手寫我心'"，選項(xiàng)中”客體投人的意義”應(yīng)當(dāng)表述為"主觀投入的意

義"。C項(xiàng)張冠李戴，根據(jù)原文第三段"非散文化的散文洪水漫灌地涌入

散文的隊(duì)列”及第四段首句"散文之所以非散文化……”可知，上文內(nèi)容是

圍繞散文的“非散文化”展開論述；同時(shí)，依據(jù)原文第三段”業(yè)已存在的事

實(shí)是，由于受到外部因素步步緊逼的擠壓，越來(lái)越多的散文投其所好地

正在向著‘轉(zhuǎn)基因’的方向掉頭，且欣然而陶醉。散文里的‘蘇丹紅‘愈發(fā)地

超標(biāo)，致使太多的散文呈現(xiàn)出非散文化的特征"可知，C項(xiàng)中"轉(zhuǎn)基因”"蘇

丹紅”比喻的本體顛倒了。D項(xiàng)曲解文意，將原文”不是概念不能與散文

握手"表述為"可以概念先行"，偏離原意；”關(guān)鍵在于寫了什么"與原文”問(wèn)

題的根本倒不在于寫什么，而在于如何寫“完全不相吻合。

3.【答案】A

【解析】A項(xiàng)曲解文意，根據(jù)原文"虎是畫筆畫出來(lái)的虎，不是照相機(jī)

照出來(lái)的虎。既然為作畫，就難免要把自己對(duì)虎的理解和看法擴(kuò)而大之,

把對(duì)生命的祈愿、對(duì)理想的訴求、對(duì)世情的解析等諸多元素融入畫面之

中，以達(dá)到托物言志之目的”的表述可知，畫畫與散文的創(chuàng)作并不要求

其是"照相機(jī)照出來(lái)的虎"般的"實(shí)拍""實(shí)錄"，倒是要求作者對(duì)"虎"有自己

的體認(rèn)與感悟。

4.【答案】B

【解析】B項(xiàng)"工作壓力越大"望文生義；"學(xué)歷層次越高，抑郁高風(fēng)險(xiǎn)檢

出率越高”的表述曲解文意，根據(jù)原文，正確的表述應(yīng)當(dāng)是"學(xué)歷層次越

高，抑郁高風(fēng)險(xiǎn)檢出率越低”。

5.【答案】C

【解析】A項(xiàng)望文生義，”最主要的是本土化心理理論缺乏”的表述沒(méi)有

文本依據(jù)。B項(xiàng)將必要條件誤作充分條件，即"民眾理解心理健康概念,

了解心理健康服務(wù)意義"是民眾"去除對(duì)心理疾病的恐懼心理，主動(dòng)接受

心理援助，戰(zhàn)勝心理疾病”的必要條件，而非充分條件。D項(xiàng)中"能有效

遏制心理相關(guān)疾病發(fā)生的上升勢(shì)頭"曲解文意，原文的表述是“心理相關(guān)

疾病發(fā)生的上升勢(shì)頭得到緩解"。

6.【答案】①黨和政府層面：更加重視心理健康服務(wù)工作，制定、完

善并努力踐行相關(guān)的法規(guī)、制度；加速培養(yǎng)心理健康服務(wù)人才隊(duì)伍。②

學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)用妫杭涌煳覈?guó)心理理論的本土化建設(shè)，針對(duì)我國(guó)國(guó)民心理特

點(diǎn)，普及心理健康知識(shí)，為促進(jìn)心理健康服務(wù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。③社會(huì)服

務(wù)層面：引導(dǎo)民眾正確認(rèn)識(shí)心理健康的意義，增強(qiáng)心理危機(jī)意識(shí)；建立

健全心理健康服務(wù)體系，滿足群眾心理健康服務(wù)需求。（每點(diǎn)2分，意

對(duì)即可；其他答案，若言之有理，酌情賦分。）

【解析】立足于材料三，圍繞中心"話題”——我國(guó)加強(qiáng)心理健康服務(wù)工

作的著力點(diǎn)，篩選并整合相關(guān)信息，并作出準(zhǔn)確說(shuō)明。由"按照《精神

衛(wèi)生法》《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》等法律政策要

求，落實(shí)健康中國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略部署…""進(jìn)一步強(qiáng)化黨委政府加強(qiáng)心理健康

服務(wù)、健全社會(huì)心理服務(wù)體系的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”"我國(guó)心理健康服務(wù)從業(yè)人員

的專業(yè)素養(yǎng)并不理想”，可以概括出答案①；由"我國(guó)本土化心理理論建

設(shè)滯后，心理服務(wù)缺乏本土化理論指導(dǎo)""中國(guó)人具有中國(guó)特色的思維方

式、價(jià)值觀念、行為方式等，因此需要加快我國(guó)心理理論的本土化建設(shè)，

并將理論應(yīng)用于心理健康服務(wù)的實(shí)踐當(dāng)中，從而促進(jìn)心理健康服務(wù)的進(jìn)

一步發(fā)展"可以概括答案②；由"大眾對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足。大部分民

眾對(duì)心理健康這一概念還十分陌生，甚至存在心理疾病污名化的現(xiàn)

象”"堅(jiān)持全民心理健康素養(yǎng)提高和個(gè)體心理疏導(dǎo)相結(jié)合，滿足不同群體

心理健康服務(wù)需求，促進(jìn)心理健康服務(wù)科學(xué)、規(guī)范、有序發(fā)展"可以概

括出③。

7.【答案】D

【解析】本題考查分析鑒賞文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色。D項(xiàng)，王根流下

的淚水并不是因?yàn)橹v演內(nèi)容難以成篇，而是因?yàn)樗焕斫馊藗儗?duì)他愛(ài)悅

的笑，找不到自己的錯(cuò)誤而懊惱。

8.【答案】①王根站上木凳行軍禮時(shí)，人們禁止不住對(duì)他貫注的熱情

就笑了起來(lái)，王根懷疑自己講錯(cuò)了。②王根講自己當(dāng)勤務(wù)的經(jīng)歷時(shí);人

們平靜后猛烈鼓掌，王根心慌，特別用力地保持鎮(zhèn)定。③王根反復(fù)說(shuō)不

回家，人們掌聲笑聲相連，王根說(shuō)不下去了，他想一定是自己出了笑話，

他要哭。④看見他哭了，人們的笑聲更不可制止，他心理變成了懊悔,

覺(jué)得安慰的話都是嘲笑。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得滿分）

【解析】本題考查分析小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)。閱讀小說(shuō)，找到"王根

的演講”相關(guān)段落，并劃分層次，對(duì)應(yīng)"觀眾的情緒"分析"王根的心理”。

人們笑，王根懷疑自己講錯(cuò)；人們鼓掌，王根心慌；人們邊鼓掌邊笑,

他因自己鬧笑話而哭；人們笑得厲害，他懊悔。

9.【答案】①其他演講者高喊"日本帝國(guó)主義”的平庸俗套，很難讓觀

眾升起虔誠(chéng)憤慨之心。②王根從自己經(jīng)歷講起，講與親人分別參加服務(wù)

團(tuán)，突出了王根的講演真誠(chéng)動(dòng)人。③這樣的安排，用其他講演者的講演

與王根的講演形成鮮明的對(duì)比，更能突出王根的樸素實(shí)在，突出了號(hào)召

抗戰(zhàn)不能空喊口號(hào)而應(yīng)該讓人共情的主題，具有時(shí)代意義。（每點(diǎn)2分，

意思對(duì)即可，有其他表述，酌情給分）

【解析】本題考查理解小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思。題干問(wèn)”作者為什么將寫作重

點(diǎn)安排在王根這個(gè)小講演者身上"，涉及寫作重點(diǎn)的選擇，詳略處理的

問(wèn)題。分析小說(shuō)可知，其他的講演者略寫，講演高喊口號(hào)，很難打動(dòng)人；

而王根從自己經(jīng)歷講起，真誠(chéng)動(dòng)人。二者對(duì)比中，能夠更好地塑造人物

形象，突出小說(shuō)的主題。

10.【答案】C

【解析】本題考查文言文斷句?！币病笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞，后需斷開；且動(dòng)詞"召"

需帶賓語(yǔ)，"臣"應(yīng)歸于前，由此排除A、B。"今臣無(wú)事"對(duì)應(yīng)"無(wú)事必來(lái)”，

"請(qǐng)”的意思是請(qǐng)?jiān)试S我，后面需要帶請(qǐng)求的事情"謁而往"，中間不能斷

開，由此排除A、Do故選C。

11.【答案】A

【解析】本題考查文言實(shí)詞、文學(xué)文化常識(shí)。A項(xiàng)，”多謝后世人"中的"謝"

是告訴，與"犀首謝陳軫"的"謝"意思不同。

12.【答案】D

【解析】本題考查理解文章的相關(guān)內(nèi)容。D項(xiàng)，”張儀欽佩陳軫的才華”

錯(cuò)，原文是"張儀欲窮陳軫，令魏王召而相之，來(lái)將梏之"。

13.【答案】（1）公孫衍我不賢，不能得到事情做，怎么敢厭惡政事

呢？（"不肖""得""惡"各1分，句意2分）

（2）郢都中同您不友好的人，想要讓您離開，一定會(huì)勸說(shuō)楚王多給您

出使的車輛。（"善""去""多"各1分，句意2分）

【解析】本題考查文言文翻譯。關(guān)鍵詞：（1）不肖：不才，不賢。得：

得到。惡：厭惡。（2）善：友好，親善。去：離開。多：增加，多給。

14.【答案】A

【解析】本題考查鑒賞詞作思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A項(xiàng)，"'搔首’

二字與‘白頭搔更短’（杜甫《春望》）表達(dá)的情感相同"理解錯(cuò)誤。從全

詞看，"搔首"二字寫出詩(shī)人情緒的不平靜，但這種不平靜更多來(lái)自個(gè)人

”正被迫遷謫，官場(chǎng)失意"；而杜詩(shī)側(cè)重表達(dá)"家國(guó)之思"。

15.【答案】“亂鴉啼"暗喻得志小人的聒噪，正因?yàn)楣賵?chǎng)互相傾軋，歸

隱的興趣比酒還濃烈。（2分）末二句是對(duì)"閑卻傳杯手”的回答，一個(gè)"亂"

字感情強(qiáng)烈，突出了對(duì)官場(chǎng)的厭惡。（2分）改為"曉鴉"和"歸夢(mèng)"后，

變直抒胸臆為夢(mèng)后心境，雖寫出歸隱后的愉悅，卻不能突出對(duì)官場(chǎng)的厭

惡。（2分）

【解析】本題考場(chǎng)理解和辨析詩(shī)句的能力。作答本題，首先要明確兩句

區(qū)別所在。原句直抒胸臆，是對(duì)“閑卻傳杯手”的直接回答；改句為夢(mèng)后

的心境。"亂鴉啼"喻得志小人的聒噪，"亂"字感情強(qiáng)烈，突出對(duì)官場(chǎng)的

厭惡；"曉鴉啼"僅交代時(shí)間。明確這些差別，結(jié)合詩(shī)作情感基調(diào)，進(jìn)行

分析即可。

16.【答案】（1）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情

（2）風(fēng)之積也不厚則其負(fù)大翼也無(wú)力

（3）匪我愆期子無(wú)良媒（還家十余日縣令遣媒來(lái)）（每空1分，出現(xiàn)

錯(cuò)字、別字或添字、減字，本空不賦分）

【解析】作答情景式默寫題，熟記并理解有關(guān)背誦篇目的內(nèi)容是基礎(chǔ)；

答題時(shí)審讀題干，把握提示，聯(lián)想詩(shī)文是關(guān)鍵。默寫內(nèi)容須與題干的要

求一致，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字；第（3）題答案僅為示例。

17.【答案】①顯而易見②深思熟慮③壯士斷腕④贊不絕口（每空

1分，意思相近即可。）

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，根據(jù)語(yǔ)境可知，

疫情雖然沒(méi)有讓出版業(yè)"像其他一些行業(yè)經(jīng)歷需求崩潰”，但影響非常明

顯而且巨大，因而選填"顯而易見"，意思是（事情、道理）非常明顯，

很容易看清楚，與語(yǔ)境契合。根據(jù)語(yǔ)脈，第二處應(yīng)填面對(duì)疫情，傳統(tǒng)書

業(yè)的經(jīng)營(yíng)者采取經(jīng)營(yíng)策略時(shí)的謹(jǐn)慎態(tài)度，因而選填"深思熟慮""小心翼翼"

之類的成語(yǔ)即可。"深思熟慮”的意思是深入細(xì)致地思索考慮。第三處填

“壯士斷腕"，比喻做事要當(dāng)機(jī)立斷，不可遲疑。所填詞語(yǔ)作"決心”的定

語(yǔ)，同時(shí)一，根據(jù)新聞報(bào)道可知，新東方的轉(zhuǎn)型是毫不猶豫，堅(jiān)決徹底的,

切合文意。第四處填"攢不絕口”，意思是連聲稱贊。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)

填人們對(duì)董宇輝直播帶貨的態(tài)度，因而選填“贊不絕口"或"交口稱贊”之

類成語(yǔ)。

18.【答案】董宇輝的直播帶貨成為社會(huì)熱點(diǎn)，特別是主播出口成章、

引經(jīng)據(jù)典、化石成金的賣書案例，竟然引發(fā)了社會(huì)對(duì)于讀書價(jià)值的討論。

（4分）

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，”出口成章、

引經(jīng)據(jù)典、化石成金的主播賣書案例"語(yǔ)序不當(dāng)，改為”主播出口成章、

引經(jīng)據(jù)典、化石成金的賣書案例"；第二處，"生發(fā)了社會(huì)對(duì)于讀書價(jià)值

的討論"中"生發(fā)……討論”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為”引發(fā)了社會(huì)對(duì)于讀書價(jià)值

的討論”。

19.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。C項(xiàng)中的引號(hào)表示引

用；A、B、D項(xiàng)表特殊含義。

20.【答案】①不同節(jié)氣的特色美食②夏季以綠色系為主③大多是暖色

系（每處2分）

【解析】根據(jù)后文"讓人們?cè)诹私狻允裁?的同時(shí)“'，可推