第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《我的叔叔于勒》選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集《羊脂球》，于九年級(jí)上冊(cè)第三單元--小說單元部分。單元編寫要求為“學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語言”。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。綜上所述，《我的叔叔于勒》一文的教學(xué)要點(diǎn)主要分為三個(gè)方面。一、小說巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)及主題的把握。這是在第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生抓住于勒命運(yùn)變化這一條線索，找出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化、菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化、菲利普夫婦心理的變化，從而體會(huì)莫泊桑小說“波瀾起伏”的特點(diǎn)。同時(shí)在菲利普夫婦前后態(tài)度的對(duì)比中學(xué)生初步體會(huì)了金錢關(guān)系對(duì)人性的扭曲和破壞。二、品味小說有意味的語言，把握主要人物形象。該小說語言非常有自己的特色。語言簡(jiǎn)潔凝練，沒有太多的修飾，卻能準(zhǔn)確的通過語言、神態(tài)、動(dòng)作的準(zhǔn)確把握，深刻體現(xiàn)了作者的語言功底。因此在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確有效地引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會(huì)小說獨(dú)特的語言對(duì)于刻畫人物形象的重要性。從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重品味語言的魅力，而不是只抓情節(jié)，沒有深度的淺閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。菲利普夫婦在偶遇于勒的慌亂、恐懼、失望以及憤怒的語言、神態(tài)動(dòng)作的描寫，作者都一一準(zhǔn)確而到位的運(yùn)用語言表達(dá)了出來，等等。這些都需要學(xué)生自己去深入文本區(qū)感受、體會(huì)、理解。當(dāng)然這其中少不了教師的積極引導(dǎo)，準(zhǔn)確提問等。三、分析小說次要的人物形象和環(huán)境描寫和次要的情節(jié)。像于勒、若瑟夫、船長(zhǎng)、女婿這些“小”人物;還有兩次不同的環(huán)境描寫和于勒的那封信。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解小說情節(jié)，理解主題思想。過程與方法:通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，把握人物形象特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍視親情，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解主題思想，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：珍視親情，樹立正確的價(jià)值觀。教法：品味感悟法、活動(dòng)式教學(xué)法、多媒體輔助法。學(xué)法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入借用小品《不差錢》中的經(jīng)典臺(tái)詞引入“金錢”和“親情”兩個(gè)關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入新課。二、整體感知1.前情回顧，由學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2.再現(xiàn)精彩。（1）小說的曲折生動(dòng)體現(xiàn)在文章的哪一部分？（2）分角色朗讀，讀出感情。三、呈現(xiàn)“期盼熱烈升溫”，合作交流弄清盼因。1、導(dǎo)引問題：與同學(xué)們對(duì)親人的期盼一樣，有一家人也在盼望著他們的一位親人，他們是因?yàn)槭裁炊谂文兀孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》（板書），請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題來閱讀課本68到70頁。2、學(xué)生自主閱讀然后各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互交流并書面歸納期盼的原因。3、他們此時(shí)的心情你想用什么詞來形容？四、豐富想象會(huì)見情景讓“期盼”走向高潮。導(dǎo)引問題：菲利普一家對(duì)于勒的期盼之情就如一只熱氣球與日俱增越來越熱烈焦急，如果這時(shí)站在棧橋上的他們真的看見于勒從船上下來，他們會(huì)有怎樣的反映？五、討論歸納揭開“期盼驟然爆破”的面紗。1、同學(xué)們的想象真豐富，小說巨匠莫泊桑筆下的描寫又是怎樣的呢？讓我們一起來速讀課文后半部分，讀完后說說你的感受。2、我們得來重新認(rèn)識(shí)菲利普一家了，下面我們各組針對(duì)課文來討論看看作者對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行了那些描寫他們是怎樣的人？六、前后合作對(duì)比學(xué)習(xí)，揭開情節(jié)構(gòu)思之迷。（意料之外，情理之中）1、導(dǎo)引問題：意外中往往包含著必然，我們?cè)購娜膩砜捶评辗驄D見到于勒后的表現(xiàn)僅是偶然的一時(shí)糊涂嗎？2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生從全文的角度來討論認(rèn)識(shí)情節(jié)構(gòu)思的巧妙，人物的性格特點(diǎn)揭示主題3、師總結(jié)：熱烈的期盼和稱贊將感情的氣球升溫膨脹，自私冷酷讓它驟然降溫爆氣，故事的情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，正如法國(guó)大作家左拉對(duì)莫泊桑小說情節(jié)的評(píng)價(jià)：“其構(gòu)思的巧妙就在于既出人意料之外，又有在情理中”及引人入勝又發(fā)人深思七、揭示主題，合作朗讀再現(xiàn)人物。導(dǎo)引問題1：是金錢決定了菲利普夫婦對(duì)于勒的不同態(tài)度，也讓我們認(rèn)清了他們自私貪婪，虛榮勢(shì)利嫌貧愛富的嘴臉，以及資本社會(huì)人與人之間冷酷的金錢關(guān)系導(dǎo)引問題2：下面老師想讓同學(xué)們用你們小組自己喜歡的方式來選取課文中的語句或段落來讀，讀出人物的特點(diǎn)，讀出你們的語氣和感情（各小組合作進(jìn)行朗讀練習(xí)）八、合作交流、深入理解小組合作：這場(chǎng)悲劇中誰是最可憐的人？1.菲利普夫婦（結(jié)合人物刻畫的手法進(jìn)行分析）愛慕虛榮、自私冷酷、嫌貧愛富——美夢(mèng)成空2.于勒：被家人趕走，四處漂流打工、家人避之不及——流浪3.“我”善良、有同情心——無力改變現(xiàn)實(shí)（無能為力）4.姐姐、姐夫?yàn)殄X而婚——竹籃打水九、質(zhì)疑探究，把握主旨這部小說中的悲劇人物的共同點(diǎn)是什么？金錢至上，淡漠親情。主旨：這篇小說批判了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層小人物辛酸生活的同情。十、拓展練習(xí)請(qǐng)你展開想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。A、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂?。B、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒。C、菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)正在請(qǐng)漂亮的太太吃牡蠣的那位紳士就是于勒。十一、課堂小結(jié)莫泊桑他隱藏在文本背后，就是想告訴我們他的期待，期待我們?cè)诿鎸?duì)艱難和貧窮的時(shí)候，在面對(duì)金錢和親情的時(shí)候能夠做出正確的選擇。十二、作業(yè)布置莫泊桑善于刻畫真實(shí)而復(fù)雜的人性，請(qǐng)?jiān)谡n后閱讀她的《羊脂球》，《項(xiàng)鏈》等代表性作品，感受作家在人物塑造方面的獨(dú)到之處。板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑金錢正直的人壞蛋討飯的《我的叔叔于勒》教學(xué)反思1、關(guān)注學(xué)生的層面較窄。雖然有小組合作也有明確的合作內(nèi)容，但是小組展示的卻不充分。其實(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，讓他們展示、交流。只是這樣容易造成時(shí)間難以把控。學(xué)生們的思維碰撞還是很精彩的,原本設(shè)想學(xué)生在體會(huì)菲利普夫婦的“仍存一絲希望”這一心理和菲利普夫人“短暫的鎮(zhèn)定”上存在難點(diǎn)。但是課堂上學(xué)生還是抓住了關(guān)鍵詞語體會(huì)的很準(zhǔn)確?？梢妼W(xué)生的理解還是很到位的。在以后的教學(xué)中，要多放手給學(xué)生。2、教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位。針對(duì)學(xué)生的課堂回答，教師及時(shí)的引導(dǎo)和有價(jià)值的評(píng)價(jià)非常重要，他能將學(xué)生偏離的思維拉回到正確的軌道，同時(shí)教師針對(duì)性的評(píng)價(jià)既是對(duì)回答問題同學(xué)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，也是引導(dǎo)其他同學(xué)思維的重要途徑，這反映教師的專業(yè)性。在本堂課中對(duì)于學(xué)生的回答，教師大多數(shù)的語言停留在“好”“準(zhǔn)確”上，