Unit 6 How do you feel？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel？的主要內(nèi)容。該章節(jié)主要涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.單詞：情緒類詞匯，如happy,sad,angry,worried,excited等。

2.句型：詢問和描述情緒的句型，如"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."。

3.對話：兩段對話，分別描述不同人物的情緒變化，以及他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在五年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語和簡單的情緒表達(dá)，如"I'mfine,thankyou."和"I'mhappy."等。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展這些知識，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述自己的情緒，并能夠詢問他人的感受。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到更多的情緒類詞匯，提高他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，并能夠詢問他人的感受。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析對話內(nèi)容，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力，能夠理解不同情緒的表達(dá)方式和影響。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解和尊重他人的感受，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情緒類詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.詢問和描述情緒的句型的掌握。

3.對話內(nèi)容的理解和角色扮演。

難點(diǎn)：

1.情緒類詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

2.句型的靈活運(yùn)用和語言表達(dá)的流暢性。

3.對話中細(xì)節(jié)的理解和情感表達(dá)。

解決辦法：

1.利用圖片、情境模擬等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶情緒類詞匯。

2.通過分組練習(xí)、角色扮演等活動，給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會，熟練掌握詢問和描述情緒的句型。

3.分組討論、問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

4.提供充足的練習(xí)材料和真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

5.針對學(xué)生的個(gè)性化問題，給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit6Howdoyoufeel？相關(guān)的情緒類詞匯圖片、情緒圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和記憶情緒詞匯和句型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如展示一張開心的圖片，并提出問題：“Canyouguesshowthepersoninthepicturefeels?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著，引導(dǎo)學(xué)生用“Ifeel...”的句型表達(dá)自己的感受，從而引入本節(jié)課的主題——描述情緒。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解情緒類詞匯和詢問情緒的句型。首先，通過展示情緒類詞匯的圖片，教授happy,sad,angry,worried,excited等詞匯。然后，引導(dǎo)學(xué)生用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型進(jìn)行問答。在此過程中，強(qiáng)調(diào)句型的正確使用和情緒詞匯的搭配。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。學(xué)生分組討論，互相提問并回答，例如：“Howdoyoufeelwhenyouarehappy?”“IfeelhappywhenIamwithmyfriends.”等。此外，教師可設(shè)計(jì)一些情境題，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對情緒詞匯和句型的掌握程度。例如：“Canyoutellmesomeotheremotions?”“Howdoyouasksomeonehowtheyfeel?”等。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)情感故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)。學(xué)生分組，每組需要用所學(xué)情緒詞匯和句型編寫一個(gè)簡短的情感故事。學(xué)生充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。最后，各組選取一名代表進(jìn)行分享，大家共同欣賞和討論。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)情緒詞匯和句型的正確使用。然后，布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，與家人或朋友進(jìn)行一次情感交流，用英語表達(dá)自己的感受。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過教學(xué)雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握情緒類詞匯：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用happy,sad,angry,worried,excited等情緒類詞匯，并能靈活運(yùn)用這些詞匯描述自己的感受和詢問他人的情緒。

2.掌握詢問和描述情緒的句型：學(xué)生能夠熟練地使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，并能夠詢問他人的感受。

3.提高語言表達(dá)能力：通過小組練習(xí)和角色扮演等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，能夠更加流暢地用英語表達(dá)自己的情緒和情感。

4.培養(yǎng)跨文化交際能力：通過學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解和尊重他人的感受，提高他們的跨文化交際能力和人文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力：通過情感故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

6.提高情感管理能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒詞匯和句型，能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，提高他們的情感管理能力。

7.提高合作能力：在小組練習(xí)和討論中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提高他們的合作能力。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂中通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）情緒類詞匯練習(xí)：要求學(xué)生用所學(xué)的情緒類詞匯（如happy,sad,angry,worried,excited等）造句，不少于5個(gè)句子。

（2）情緒描述句型練習(xí)：要求學(xué)生用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型，描述自己和他人的情緒，不少于3個(gè)場景。

（3）情感故事創(chuàng)作：要求學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)情緒詞匯和句型，創(chuàng)作一個(gè)簡短的情感故事，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以下是一些建議：

（1）對于情緒類詞匯練習(xí)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確地使用了所學(xué)的情緒詞匯，句子是否通順，表達(dá)是否清晰。

（2）對于情緒描述句型練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否正確地使用了“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型，描述是否具體、準(zhǔn)確。

（3）對于情感故事創(chuàng)作，評價(jià)學(xué)生是否有效地運(yùn)用了所學(xué)情緒詞匯和句型，故事情節(jié)是否豐富，表達(dá)是否流暢。

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題，給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們在作業(yè)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將以情緒類詞匯為主題，采用彩色粉筆進(jìn)行繪制，使得板書更具藝術(shù)性。例如，可以用不同顏色的粉筆標(biāo)出不同情緒詞匯，如用藍(lán)色表示“happy”，用紅色表示“angry”等。