2021-2022學(xué)年高教版語文拓展模塊第二單元 閱讀與欣賞 9《蘭亭集序》教案(中職專用)(二)

《蘭亭集序》

教材分析

《蘭亭集序》是一篇序言，因游宴之樂，寫人生死之可悲。在內(nèi)容上，序言

先寫宴會的盛況和快樂，后由本次集會聯(lián)想開去，抒發(fā)盛事不常、“修短隨化，

終期于盡”的感嘆。因此在教學(xué)上，從文本出發(fā)疏導(dǎo)文意、理解王羲之情感的變

化以及樂極生悲的原因是重中之重。

同時，這篇序言疏朗簡凈而韻味深長，造語玲瓏剔透，瑯瑯上口，是古代駢

文的精品，也是必修二的必背篇目。因此，在疏導(dǎo)文意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行朗

讀背誦，也是本課的教學(xué)重點之一。

在預(yù)習(xí)學(xué)案中，我總結(jié)了本課重點的文言知識點讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)消化，縮短

課堂上文言知識講解的時間。此外，我還收集了學(xué)生初讀《蘭亭集序》后的疑惑，

在課堂中針對學(xué)生的疑惑做針對性的講解。

教學(xué)程序

一?引入（《蘭亭集序》的書法作品，介紹序和創(chuàng)作背景）

二.教師配樂朗誦《蘭亭集序》，學(xué)生整體感知情感變化，再齊讀文章。

三.找出一二段里讓你感覺到快樂的句子，并帶感情朗讀。

1.（選擇二三學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀）

2.教師總結(jié)：良辰美景、賞心樂事給作者帶來了快樂。王羲之在這樣盛大的

聚會中如第三段所言“欣于所遇，快然自足，不知老之將至”。然而，勝地

不常，盛筵難在，在極度快樂中，王羲之又不自覺地悲從中來，想起了關(guān)于

時間、生死、變遷的沉重話題。

五.小組自學(xué)三四段，找出作者樂極生悲的原因，并帶感情朗讀出來。

1,提問小組代表，分享意見，教師指導(dǎo)學(xué)生深情朗誦。

2.王羲之說：“后之覽者，亦將有感于斯文”。談一談你對這篇文章的感受？

教師總結(jié):

工.俯仰一世，終期于盡。

（對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小罚?/p>

（你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！侠恰锻赖哪恪罚?/p>

（公平世間唯白發(fā)，貴人頭上不曾饒?！拍痢端碗[者一絕》）

2.情隨事遷，以之興懷。

（感慨由何而來？人為什么會對過往的事物耿耿于懷？無論人的性格如何靜躁

不同，人在對自己喜歡的事物上所傾注的感情和感受到的快樂是一致的。當(dāng)初越

是快樂，事物發(fā)生改變的時候就越痛苦。就如今天的蘭亭盛宴，多么快樂自由，

然而天下無不散之筵席，今天的快樂終將成為過眼云煙，王勃在《滕王閣序》中

說：勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。這正印證了王羲之的想法。于

是他“列敘時人，錄其所述”，以求“后之覽者有感于斯文”，為蘭亭集序留下

印記。事實上，蘭亭集會也因《蘭亭集序》而出名，王羲之也在文學(xué)史上、書法

史上以及歷史上留下了自己的印記。）

3.朗讀指導(dǎo)：

夫人之相與，俯仰一世。（深沉）

或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。（平和）

雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。

（激動）

及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不

能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

（悲痛激越）

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為

虛誕，齊彭賜為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，

雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（哀傷而堅定）

六.教師總結(jié)，齊讀文章

作者雖為生死而悲痛，但能與時風(fēng)為悖，對老莊這種思想大膽否定，“列

敘時人，錄其所述”，為此次集會留下印記，引起后人的感懷，這是作者積極入

世的表現(xiàn)。文章由樂生悲，悲痛激越之后又漸趨平靜，俯仰有致，哀而不傷，悲

痛中流露出對人生的積極追求。

板書設(shè)計：

蘭亭集序

王羲之

樂_良辰美景賞心樂事

極—欣于所遇快然自足

生一俯仰一世修短隨化

悲一情隨事遷以之興懷

附：《蘭亭集序》預(yù)習(xí)學(xué)案

-.文言基礎(chǔ)知識

畢、咸:修:極：信：

與：諸：欣：所之：

期：