母雞老舍筆下的人性與家庭觀

母雞老舍筆下的人性與家庭觀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自老舍先生的散文《母雞》。我們將學(xué)習(xí)散文中描繪母雞的性格特點(diǎn)，以及通過(guò)母雞這一形象反映出來(lái)的人性與家庭觀。具體章節(jié)包括：1.母雞的盡職盡責(zé)；2.母雞的勇敢護(hù)雛；3.作者對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變；4.母雞與家庭的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)《母雞》，理解母雞在文中的象征意義，體會(huì)作者對(duì)家庭責(zé)任與人性光輝的贊揚(yáng)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例描繪人物性格的寫作手法，提高自己的寫作技巧。3.深入理解作品中關(guān)于家庭與親情的論述，培養(yǎng)正確的家庭觀和親情觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析母雞在文中的象征意義，理解作者對(duì)家庭與親情的獨(dú)特見(jiàn)解。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例，理解作者的寫作手法和深層寓意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示文本內(nèi)容和相關(guān)圖片。2.學(xué)具：筆記本、文具，用于學(xué)生做筆記和隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)展示一組關(guān)于母雞照顧雛雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母雞的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.文本閱讀與分析：讓學(xué)生通讀全文，感受作者對(duì)母雞的描述，然后分組討論，每組挑選一個(gè)片段，分析母雞在文中的象征意義。3.例題講解：選取具有代表性的段落，講解作者如何通過(guò)具體事例描繪母雞的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文本，嘗試用自己的話描述母雞的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其象征意義。5.深入探討：引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為何會(huì)對(duì)母雞產(chǎn)生敬意，進(jìn)而反思家庭與親情的重要性。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分為兩部分：1.母雞的性格特點(diǎn)：盡職盡責(zé)、勇敢護(hù)雛、無(wú)私奉獻(xiàn)2.象征意義：家庭觀、親情觀、人性光輝七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)母雞性格特點(diǎn)的理解，并闡述其象征意義。2.答案：母雞在文中象征了家庭中的親情與責(zé)任。母雞的盡職盡責(zé)、勇敢護(hù)雛、無(wú)私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了家庭中對(duì)親情的呵護(hù)和責(zé)任感。作者通過(guò)對(duì)母雞的贊美，表達(dá)了對(duì)家庭觀和親情觀的肯定。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《母雞》，使學(xué)生了解了母雞在文中的象征意義，感受到了家庭與親情的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者寫作手法方面，還有待加強(qiáng)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，感受作者對(duì)人性的深刻剖析和對(duì)家庭、親情的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以母雞為題材，創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭與親情的短文。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.母雞的盡職盡責(zé)：在文中，母雞無(wú)論是在孵蛋還是在照顧雛雞，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的責(zé)任心。這是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母雞這種盡職盡責(zé)的行為，并理解其背后的象征意義。2.母雞的勇敢護(hù)雛：當(dāng)母雞面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，它會(huì)毫不猶豫地保護(hù)自己的雛雞。這是教學(xué)內(nèi)容中的另一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解母雞這種勇敢的行為，并探討其對(duì)家庭觀和親情觀的影響。二、教學(xué)難點(diǎn)解析1.分析作者的寫作手法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在描繪母雞性格特點(diǎn)時(shí)的寫作手法，如對(duì)比、襯托等。通過(guò)對(duì)這些寫作手法的分析，學(xué)生可以更好地理解作者的寫作意圖。2.深入探討文中的象征意義：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例出發(fā)，理解母雞在文中的象征意義。例如，母雞的盡職盡責(zé)可以象征家庭中的責(zé)任感，母雞的勇敢護(hù)雛可以象征親情中的無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些象征意義的探討，學(xué)生可以更深入地理解作者的深層寓意。3.舉例說(shuō)明：教師可以舉例說(shuō)明其他文學(xué)作品中的類似寫作手法和象征意義，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，魯迅的《阿Q正傳》中，阿Q可以象征舊社會(huì)的底層人民，通過(guò)對(duì)其性格特點(diǎn)的描繪，作者反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端。4.課后作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分析其他文學(xué)作品中的寫作手法和象征意義。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解母雞的性格特點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、充滿情感的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭與親情的關(guān)注。在分析寫作手法時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸升調(diào)，以引起學(xué)生的思考和興趣。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)合理安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。例如，文本閱讀與分析環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，例題講解環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，可以提問(wèn)：“母雞在文中的象征意義是什么？”、“作者是如何通過(guò)具體事例描繪母雞性格特點(diǎn)的？”等。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示一組關(guān)于母雞照顧雛雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母雞的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家庭中的親情故事，以引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭與親情的思考。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的情感表達(dá)，通過(guò)設(shè)置合理的時(shí)間分配，使學(xué)生能夠充分參與課堂討論。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析作者寫作手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于象征意義的理解仍存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，