三年級語文教案上冊

秋天來/p>

學習目標：

1.知識與技能：掌握10個一類生字，認識6個二類生字。

能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2.過程與方法：在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大

意，學習結合上下文理解字詞的意思。仿寫詩歌。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學習，引導學生感悟并欣賞秋天的

美，體會收獲的喜悅心情，激發(fā)學生對“美”的發(fā)現(xiàn)意識。

教學重點、難點：

1、注意“乘、爽”的書寫，了解擬人的表現(xiàn)手法。

2、體會秋天的美麗。

教學準備：秋天的錄像片。

教學時數(shù)：3課時。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1.朗讀詩歌，初步感悟詩意。

2.認讀一、二類生字。

教學過程：

一、導入：

1、請學生欣賞秋天的錄像片。

2、秋天多么美麗??！今天我們就來學習一首描寫秋天的詩一

-《秋天來了》。請同學們齊讀課題。

二、朗讀詩歌：

1.教師范讀，學生注意聽清每個字的讀音。

2.畫出一類字和二類字，借助字典識字，自由地讀課文。

3.在小組內(nèi)讀課文。

4.指名讀、小組讀、開火車讀等。

三、學習一類生字。

乘：1、編故事：一千個人坐著北方航空公司的飛機出發(fā)了。2、

chengo用交通工具或牲畜代替步行；坐。3、組詞：乘坐、乘法、

乘號4、成語：乘勝追擊、乘風破浪、乘人之危、乘虛而入。

爽：1、字謎：一錯再錯，大錯特錯。2、shuango明朗、清亮。

3、組詞：涼爽（清涼爽快、涼快。）爽朗、直爽、豪爽

4、成語：秋高氣爽、神清目爽

騎：1、看騎馬的圖片2、ql,形聲字。兩腿跨坐（在牲口或自

行車上）。3、組詞：騎馬、騎車、騎士、騎兵4、成語：騎虎難

下、騎馬找馬

落：1、動作，實物展示。2、lub,形聲字。物體因失去支持而

下來。3、組詞：落葉、落后、落淚、落伍、落選、村落、降落

4、成語：落花流水、落井下石

揮：1、做動作。2、hulo散出，散。3、組詞：揮灑（比喻寫文

章、畫畫用筆不拘束）、揮舞、發(fā)汗、揮手、揮汗4、成語：揮

金如土、大筆一揮

灑：1、SQo使（水或其他東西）分散地落下。2、組詞：灑水、

灑脫（言談、舉止、動作）自然，不拘束。）、灑淚。3、成語：

洋洋灑灑

潑：1、動作。2、p。。用力把液體向外倒或向外灑，使散開。3、

組詞：潑水、潑墨

紫：1、出示顏色。2、zio紅和藍合成的顏色。3、書寫、書空。

4、組詞：紫色、紫羅蘭、紫薇

染：1、染色。2、ran0用染料著色。3、字理。4、組詞：染色、

傳染、感染、染料。

展:1、zhano張開、放開。2、書寫、書空。3、組詞：展露、

伸展、開展、畫展、展覽、展翅高飛4、成語：一籌莫展、愁眉

不展

四、認讀二類生字。

五、復習鞏固生字，再讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：復習一、二類生字；感悟詩歌內(nèi)容。

教學過程：

一、復習鞏固：練讀生字卡片，朗讀詩歌。

二、感悟詩歌內(nèi)容：

（一）教學第一節(jié)詩

1.指讀思考：秋天是怎樣來到我們身邊的呢？

2.風、云、落葉我們都很熟悉了，可是秋歌是什么呢？你聽到了

嗎？（秋天的聲音：如風聲、葉子聲、蟲鳴聲等等）

3、從第一節(jié)詩中，你知道秋天是什么樣的嗎？

4.秋天還會以怎樣的方式來到我們身邊呢，仿照詩中的話說一

說。

5.你能用兩個字來形容秋天的景色嗎？（美麗）

6.指導朗讀第一節(jié)。（喜愛、喜悅）

（二）教學第二節(jié)詩

1.指名讀第二節(jié)，思考：這節(jié)詩是從哪方面來寫秋天的？

2、秋天的顏色是什么樣的？學生一邊說，教師一邊出示圖片。

3、你能一邊做動作，一邊讀第二節(jié)的第一句話嗎？

4、體會動詞的準確性。

（1）在圖片中出示句子：金黃潑向田野，雪白注入棉花，天藍

涂給大海，紫紅染給葡萄。

（2）找出這句話中表示動作的詞。

（3）為什么要說把金黃潑向田野，雪白注入棉花，天藍涂給大

海，紫紅染給葡萄呢？體會動詞的準確性。

（4）這些動詞用得多準確??！我們再來讀一讀這句話。

（5）秋天里還會有什么顏色，仿照詩句說說看。

5、從這句話，我們知道秋天是一個什么樣的季節(jié)呢？我們一起

來讀最后一句話。（豐收）

6、帶著喜悅的感情來讀第二節(jié)詩。

三、回歸整體，再讀詩歌。

1、自己或和小組的同學練習讀詩，方式多樣，要求讀得有感情。

2、進行匯報。

3、這首詩運用了什么樣的修辭方法呢？（擬人）。

4、帶著動作讀全詩，嘗試背誦。

作業(yè)設計：

1、書寫一類生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、預習《秋天的味道》。

板書設計:

秋天來了

乘秋風、金黃的田野

騎白云美雪白的棉花豐

r—,

踏落葉麗天藍的大海收

唱秋歌,紫紅的葡趣

第三課時

教學內(nèi)容：背誦詩歌，完成書后練習。

教學過程：

一、復習鞏固：

1.開火車讀一、二類生字卡片并組詞。

2.朗讀并背誦詩歌。（指名、小組競賽、齊背）

二、課后練習：

1.秋天的色彩：不必拘泥于課文的內(nèi)容，只要能夠表現(xiàn)秋天的景

物特點就可以。

2.讀一讀，選擇自己喜歡的詞語說1-2句話。

3.我們一起去看“秋天”：請孩子們自由地交流、展示所搜集到

的資料，表達自己對于秋天的感受。

彈性作業(yè)：自己創(chuàng)作一首有關秋天的小詩歌。

練習題|：

一、多音字組詞：

落lud()la()

二、連線并寫下來：

涼爽的汗水（）騎水（）

揮灑了秋天（）揮手（）

展露出孩子（）灑馬（）

活潑的笑臉（）乘車（）

三、近義詞：

涼爽——（涼快）潔白一——（雪白）展露——（露出/展

現(xiàn)）

四、反義詞：涼爽——（悶熱）雪白——（烏黑）

五、成語填空:

秋（高）氣（爽）（乘）風（破）浪萬（紫）千（紅）

一（塵）不（染）（騎）虎（難）下（揮）（金）如土

教學回顧

秋天的味道

教學目的：

1.掌握10個一類生字，1個多音字，認識13個二類生字。能正

確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習聯(lián)系上下

文理解課文意思的方法，進一步提高口語表達能力和概括能力。

2.以讀代講,在讀中感悟課文大意，感受文章中生動優(yōu)美的語言，

與作者進行感情上的溝通；通過對重點詞語的理解，了解文章的

寫作方法。

3.引導學生與秋天對話，感受秋天收獲的心情，學會發(fā)現(xiàn)美、欣

賞美。

教學重點、難點：

重點掌握“卷、獲、番”的書寫，體會秋天的美。

教學準備：課件、有關的秋天資料。

教學時數(shù)：3課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

1.朗讀課文，初步感悟課文大意。

2.認讀一、二類生字。

教學過程：

一、導入：

糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，

誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？讓我們一起去感受《秋天的味

道》。（板書課題）

二、朗讀課文

1.范讀，注意聽清每個字的讀音。

2.認讀二類生字，借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。

3.其他形式朗讀課文（指名讀、小組讀、開火車讀等）。

三、學習生字：

卷：judn：龍卷風、卷簾子、卷尺、卷煙、卷紙、紙卷兒、膠卷

juan：長卷、試卷、交卷、評卷

成語：卷土重來字謎：圈中。

黃：hudng象形字，字源釋義：甲骨文的黃字，像人腰間佩戴一

塊環(huán)形的玉。本義指佩玉，是“璜”的本字。后世黃字借用

為顏色名，為五色之一。

擴詞：黃河、黃色、黃瓜、黃豆、黃昏、黃鵬、黃金、黃牛、

黃鶴樓成語：飛黃騰達、面黃肌瘦

存：ciln平舌音，半包圍結構，形聲字。本課理解為儲藏，積

-兄二-Sy

?之^后、。

擴詞：存在、存亡、存留、存款、存車、存水、存心、存折、

存單成語：生死存亡、萬古長存、去偽存真

形近字：在（現(xiàn)在）字謎：似在卻非在，泥土換小孩兒。

季：ji會意字，時間長度，三個月為一季，一年有春夏秋冬四

季。擴詞：季度、季節(jié)、春季、淡季、月季成語：季孫之

憂形近字：李（李子）

豆：dou象形字

擴詞：豆科、豆包、豆粉、豆沙、豆油、黃豆、綠豆、豌豆、

豆芽成語：豆蔻年華、豆剖瓜分、目光如豆

字謎：提筆一劃，嘴在其下。一塊木板，托著門牙。

獲：hud形聲字

擴詞：收獲、獲得、獲獎、榮獲、拿獲成語：不勞而獲，

如獲至寶字謎：草叢下有兩只狗，一只肥來一只瘦。

忽：hu擴詞：忽略、疏忽、忽高忽低、忽然、忽而

成語：玩忽職守近義詞：忽然（突然）

番：fan象形字本課是量詞，表示次；回

擴詞：番茄、番薯、輪番、更番、三番五次、吐魯番

Pan番禺（廣東省地名）

享：xidng會意字物質上或精神上滿意地使用，得到滿足。

擴詞：享受、享福、享年、享樂、享有成語：坐享其成

形近字：亨（亨通）亭（亭子）

吸：XI擴詞：吸氣、吸煙、吸鐵石、吸收、吸力、吸引

形近字：極（積極）級（年級）反義詞：吸—呼

字謎：到嘴。

四、指導書寫生字

五、作業(yè)：書寫一類生字，熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：復習一、二類生字；感悟課文大意。

教學過程：

一、復習鞏固：練讀生字，朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容：

思考問題：

1.第一自然段中，作者寫了哪些事物？

（秋風、秋菜、秦無花、秋味：紅薯秧的味道，炊煙德味道）

2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。

（親切、幸福）

3.閉眼想象第一自然段作者所描繪的秋天的景象，把作者親切,

幸福的感受讀出來。

4.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。

5.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。

碩大無比：大得沒有可比的。形容極大。

翡翠：綠色、藍色或白色中帶綠色斑紋，半透明，有光澤，可做

貴重裝飾品和工藝品。

瑪瑙：礦物，顏色美麗，質硬耐磨，可做軸承、裝飾品等。

饞涎欲滴：饞得口水要流下來。形容十分貪吃，有時也用于比喻。

6.請同學做小老師來講一講第三自然段。（作者品味遺漏在葡萄

架上的一串葡萄的色、香、態(tài)。)

7.你是怎樣理解第四自然段的呢？蘊含：包含。

8.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認為秋天的味道是怎樣

的呢？為什么？

三、完整朗讀課文。

四、作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關資料。

板書設計：

葡萄秋香

第三課時

教學內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習。

教學過程：

一、復習鞏固：

1.開火車讀一、二類生字卡片并組詞。

2.朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背)

二、完成課后練習：

1.讀一讀，說一說：

迫不及待腦清目明為之一振

(1)理解詞語的意思。

(2)說一說自己什么時候有過這種感覺？

2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。

不要僅僅停留在書本中的示例,要鼓勵學生自己尋找好詞佳

句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。

3.做一做：

鼓勵學生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、

郊游或參觀的過程中，及時地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組

合作、全班匯報的基礎上，使個人所獲的信息更加完整，感受更

加全面。

練習題|：

一、多音字組詞：

卷：juan（）juan（）

二、形近字組詞：

存（）季（）吸（）亨（）

在（）李（）極（）亭（）

三、成語填空：

（）土（）來（）（）子孫不（）全（）

四、給“存”選擇合適的釋義，將序號填在括號里。

存（1）在；（2）保留；（3）儲蓄；

（4）寄放；（5）停聚。

存在（）存款（）存水（）

去偽存真（）存車（）

教學回顧

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

學習目標：

1.掌握9個一類生字，認識5個二類生字。掌握“雁”的筆順。

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。提高學生閱讀、理解能力，

初步學會擬聲詞的用法。

2.：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩大意。用

部件組合法識記“翅”、“雁二

3.在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意；在優(yōu)美的詞句

中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。

教學重點、難點：

注意“雁”的筆順，體會詩歌的深層內(nèi)涵。

教學準備：

課件、有關秋天的資料。

教學時數(shù)：3課時。

教學內(nèi)容：

1.朗讀詩歌，初步感悟詩意。

2.認讀一、二類生字。

教學過程：

（一）導入：

通過前兩節(jié)課的學習，我們從視覺、味覺的角度感受了秋天,

今天，我們要來從聽覺的角度來進一步走近秋天，欣賞秋天。讓

我們一起去聽一聽秋的聲音。

（二）朗讀課文：

1.學生朗讀詩歌，糾錯。

2.同桌配合讀課文。

3.指名讀課文。

4.小組配合讀課文。

5.其他形式朗讀課文（小組讀、開火車讀等）。

6.教師范讀。

（三）學習生字：

刷：shud：義：象聲詞。

刷刷、刷子、刷牙、刷新、沖刷

shua：刷白形近字：劇（劇場）

翅：chi義：翅膀，鳥類、昆蟲等動物的飛行器。

音翅、展翅高飛、魚翅

離：U義：分開，分別。

離別、挑撥離間（已學過）

雁：yan義：大雁，候鳥，樣子像鵝，群居在水邊。

大雁（已學過）

暖：nudn義：天氣、環(huán)境等微溫而不熱。

暖和、溫暖、暖手、暖氣、暖色、春暖花開、風和日暖

嚀：nlng義：反復地囑咐。叮嚀

掠：luO義：輕輕擦過或拂過。

掠過、浮光掠影、掠人之美

遼：lido義：遠。遼闊、遼遠、遼河、遼東

廳：ting義：供會客、聚會、娛樂等用的大房間。

音樂廳、客廳、餐廳、辦公廳、廳堂

（四）各別生字重點指導書寫。

（五）作業(yè)：書寫一類生字，熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：復習一、二類生字；感悟課文大意。

教學過程：

（一）復習鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。

（二）理解課文內(nèi)容：

思考問題：

1.這首詩歌共有兒小節(jié)？

2.你最喜歡哪小節(jié)，說說原因。

（第一、二小節(jié)）：

（1）‘刷屈。、“曲曲”是擬聲詞，表示什么聲音？

（2）讀過這兩個小節(jié)，你最想說些什么？

（3）老師指導朗讀。

（第三小節(jié)）

（1）你覺得哪些詞語用得好，為什么？

（2）你能說一說朗讀時應該注意些什么嗎？

（3）學生指導朗讀。

（第四小節(jié)）

（1）為什么說“秋是一座音樂廳”？

（2）指導朗讀第四節(jié)。

（三）多種形式朗讀全文。

作業(yè)：搜集有關秋天聲音的資料。

第三課時

教學內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習。

教學過程：

（一）復習鞏固：

1.開火車讀一、二類生字卡片并組詞。

2.朗讀課文。（指名、小組競賽、齊背）

（二）完成課后練習：

1.讀詞語：選擇你喜歡的詞語說『2句話。

2.怎樣朗讀課文：同桌兩人或以小組為單位互相指導，也可以召

開一個小型的朗讀比賽。

3.說一說秋天的聲音：仿照課文，將你所找到的聲音，添加到詩

文之中，讀一讀自己的作品。

（三）古詩積累《秋詞》

在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。但我認為秋天比

那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調秋天并不死氣沉沉，而

是很有生氣?？茨钦癯岣吲e的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯

健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。雖然這只鶴是獨特的、孤單的。

但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別

開生面，使志士們精神為之抖擻。

|練習題|：

一、形近字組詞：

暖（）嚀（）廳（）掠（）

愛（）寧（）斤（）驚（）

二、寫出對應的反義詞：

離---暖---

三、填空：

（）的翅膀溫暖的（）遼闊的（）

（）的音樂廳（）的聲音（）的話音

教學回顧

表達

我們眼里的秋天

教學目標：

1、“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”是

中年段學生習作的基本要求。在中年級學生眼里，秋天是熟悉的

又是陌生的。因此，以觀察體驗為突破口，讓學生尋找家鄉(xiāng)的秋

色、感知家鄉(xiāng)的秋色魅力、想象秋色的美麗、在描繪秋天系列活

動中，多方位、多視覺地感受家鄉(xiāng)的秋色的豐富多彩，從而使學

生下筆作文時，把家鄉(xiāng)眼中的秋色情感真切自然地表達出來。

2、根據(jù)習作要求特擬定以下教學目標：（1）情景再現(xiàn)，品味

秋色，把學生自己尋找到的家鄉(xiāng)秋天的景色、和觀察剪輯到的圖

片、圖畫在小組交流，進而在全班進行匯報。（2）相關鏈接，以

課文為范例，旨在學生習作初始階段有?？煞?，解決下筆難的問

題（3）賞析評價，品味秋天，針對學生的口述作文，全班進行

點評，以鼓勵學生愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人共同分

享習作成功的快樂。

重點難點：

重點是留心觀察家鄉(xiāng)的秋色特點，能夠抓住秋天色彩的特點

進行表達，難點是寫作時一，把自己觀察到的秋色按一定的表達出

來。

教具準備：準備自己拍攝的照片、畫的圖畫、自己錄制的錄像片

等。

教學時數(shù)：三節(jié)

第一、二課時

教學內(nèi)容：學寫一篇關于家鄉(xiāng)秋色的作文。

教學過程：

一、情景再現(xiàn)，品味秋色，

師：請同學把自己收集到的關于家鄉(xiāng)秋天的圖片、攝影或繪畫作

品拿出來，介紹給大家，小組進行交流，共同分享秋天的美麗。

（學生可以通過大屏幕介紹校園秋景圖、家鄉(xiāng)的豐收圖、家鄉(xiāng)的

果園……）教師隨機進行指導。引導學生抓住秋色的特點進行表

達。

二、相關鏈接，借鑒范例

轉入課文，學習課文的表達方式。談話：師：我們學過了兒

篇關于描寫秋天的課文，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？生：（學生盡情表

達）秋天的樹、秋天的花、豐收的景象……師：作者是怎么表現(xiàn)

這些內(nèi)容的？聽到的、看到的、想到的，引導學生從一個或幾個

方面進行表達。如：秋天的味道、秋天的聲音、秋天的色彩等。

今天我們也要學習作者的表現(xiàn)手法，寫一篇關于家鄉(xiāng)秋色的作

文。

三、賞析評價，欣賞秋天，

鼓勵同學大膽讀自己的習作,互相學習取長補短，虛心學習，

聽取同學的意見，修改自己的習作，完善自己的習作，

第三課時

教學內(nèi)容：開始寫作文。

教學過程：學生寫作，教師隨機進行指導。

（格式正確、恰當分段、正確使用標點、注意不寫錯別字）

作業(yè)：抄寫作文、預習下一課。

教學回顧

2、漢字家園

漢字家園1

學習目標：

1.會讀、會寫文中10個一類生字，會認5個二類生字。

2.培養(yǎng)學生學習生字的興趣，掌握漢字學習的規(guī)律和特點。

3.引導學生認識植物，了解植物，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

4.引導學生收集和整理資料的能力。

教學重點：引導學生抓住生字特點進行學習。

教學準備：生字卡片詞語卡片圖片課件

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、看圖片，認識蔬菜、水果。

2、學習一、二類生字。

教學過程：

一、談話導入

同學們，平時你們都愛吃哪些水果和蔬菜呢？你們對這些水

果和蔬菜了解嗎？今天就讓我們共同走進來漢字家園的第一課,

認識一下這些蔬菜和水果。

二、看圖認識植物，學習生字

老師今天帶來了一些圖片,上面畫著一些植物,我們一起來

認識一下。

1.出示卡片噩

(1)問：這是什么植物?它有什么特點?它有什么用途？

(茄子:一年生草本植物,茄科.蔬菜的一種。有長形的也有圓形

的。)

請學生談談自己了解的茄子。

(2)學習生字捌

上下結構，草字頭，上形下聲

組詞:茄子番茄

2.出示卡片超

(1)問：誰知道這張圖片上畫的是什么植物?誰能給大家介紹一下

這種植物？

(芹菜:蔬菜的一種.富含纖維素和維生素.人們通常只吃它的莖)

(2)學習生字同

上下結構,草字頭.上形下聲

組詞:芹菜西芹

3.(1)出示圖片慶闔|馬鈴薯|殛小組合作學習.

小組選擇一種植物進行匯報.

大蒜:蒜科,根部可食用.

馬鈴薯:俗名土豆,蔬菜的一種，根部可食用，富含淀粉.

大蔥：蔬菜的一種.

⑵學習生字nni闞

這些生字有什么共同點？

（它們都是上下結構的字，偏旁部首都是草字頭.都是上形下聲的

字.）

有什么不同點？

（它們的聲旁不同）

⑶組詞：

蒜（大蒜蒜鬟蒜苗蒜瓣蒜頭蒜泥）

薯（馬鈴薯薯片薯條紅薯）

蔥（大蔥蔥頭蔥花）

三.讀卡片，復習生字。

四.布置作業(yè)：

書寫生字并組詞。

第二課時

教學內(nèi)容：

1.看圖片,認識植物。

2.學習一、二類生字。

教學過程：

一、復習導入：

出示詞語卡片，請學生開火車讀詞語。師：今天我們還要學

習一些關于植物的生字。請同學們看大屏幕。（出示圖片）

二、認識植物：

1.在大屏幕上出現(xiàn)了五種植物，請同學們說說自己喜歡哪一

種，給大家介紹一下?；蛘哌€不了解哪些植物，想了解一

下。

2.學生自由發(fā)言。

三、學習生字：

1.學習周

師：請同學們猜猜，荷花的“荷”字是什么偏旁的字？為什

么？（草字頭，與草本植物有關，故用草字頭）

組詞：荷花荷葉

2.學習國

請學生當小老師領大家學習。

組詞：茶葉山茶

3.學習圖1g

出示打亂順序的圖片及詞語，請同學們連線。（根據(jù)形聲字

的方法連線）

小組合作學習這些生字。

組詞：莓（草莓）水果的一種

荔（荔枝）水果的一種

蘆（蘆葦）水邊生長的一種植物

四、復習生字、詞語

1.讀生字卡片

2.讀詞語卡片

3.看圖舉生字卡片

五、課后練習。

1、給課文中的植物分類。

蔬菜類：茄子芹菜大蒜馬鈴薯大蔥

花卉類：荷花茶花

水果類：草莓荔枝

野生植物：蘆葦

2、我說你猜：

同桌間進行，然后選出幾名同學到前面說，大家在下面猜。

六、作業(yè)設計

1、書寫生字并組詞。

2、你們那現(xiàn)在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？開展調查。

教學回顧

漢字家園2

學習目標：

1.知識和能力：學習文中10個一類生字。

2.過程和方法：引導學生抓住生字特點學習生字。

3.情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)他們對漢字的興趣及熱愛。

教學重點：

引導學生抓住生字特點學習生字。

教具準備：生字卡片詞語卡片圖片課件

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字

教學過程：

一.直接導入：

請同學們看這個偏旁“火字旁”，誰能說說帶這個偏旁的字

都和什么有關？（和火有關）今天我們要學習一些新的生字，它

們都是火字旁的字。

二.學習生字：

1.學習慟

a.大屏幕出示句子“我學會了炒菜?！眀.請你從這個句子中

找到一個帶火字旁的字。（炒）c.師講生字左右結構形聲字

d.組詞：炒菜炒股e.用炒說一句話。

2.學習照

a.讀句子“油炸糕又香又脆。"b.請你從這個句子中找到一

個帶火字旁的字。（炸）C.師講生字左右結構形聲字d.組

詞：炸雞油炸e.多音字：炸彈爆炸f.用炸說一句話。

3.學習留

a.大屏幕出示句子“爸爸做的烙餅特別香。"b.請你從這個

句子中找到一個帶火字旁的字。（烙）c.師講生字左右結構

形聲字d.組詞：烙餅鍋烙e.用烙字說一句話。

4.同桌之間合作學習回網(wǎng)

組詞烤（烤鴨燒烤烤火）燉（燉菜）

5.總結生字特點，復習字詞句。

火字旁的字一般表示與火有關的意思。如：燒烤炒……

讀生字及詞語

三.作業(yè)設計：書寫生字并組詞。

第二課時

教學內(nèi)容：學習生字

教學過程：

一.復習導入

1.讀生字卡片（火字旁的字）

2.今天我們還要學習一些與火有關的生字。

二.學習生字：

出示偏旁部首“四點底”。

師講解：這個偏旁是由“火”字演變過來的。帶“四點底”

的字一般表示兩個意思。一個意思與火有關，如“熱、烈、照，

也表示用火來做食物。

1.板書生字闞gg§g

2.找出這些生字的共同點，初步感知生字。

3.請同學當小老師領大家學習。

4.讀句子。在具體語言環(huán)境中理解生字。

三.復習生字：猜字游戲。

四.作業(yè)設計：書寫生字并組詞。

第三課時

教學內(nèi)容：1.復習生字詞語2.做課后練習

教學過程：

一.復習生字：

1.聽寫生字。2.讀詞語及句子。

二.課后練習。

1.讀一讀，寫一寫詞語。

2.討論交流（小組討論學過的生字在日常生活中的應用）

三.作業(yè)設計：書寫生字。

教學回顧

漢字家園3

學習目標：

1、學習8個一類生字，掌握多音字“背”。

2、通過圖片讓學生直觀形象地認識人的身體，并引導學生抓住

生字特點學習生字。

3、引導學生觀察人體，認識人體，培養(yǎng)學生科學的世界觀。

教學重點、難點：

引導學生抓住生字特點學習生字。

教學準備：

生字卡片教學課件

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程：

-導入：

同學們，我們每個人都有一個身體，你認識自己的身體嗎？你了

解自己的身體嗎？今天就讓我們一同來認識一下身體。

認識身體，學習生字。

1.初步認識人體各部分，讀準字音。

請一名學生到講臺前，指身體的各部位，請同學說出名稱。明確

身體各部位名稱，同時讀準字音。

2.運用課件學習生字。

腦：nao本文指頭部。左右結構，月字旁，形聲字。

組詞：大腦小腦腦袋腦子頭昏腦脹

請同學們來說一說人的“腦”具有什么作用？

臂：bi胳膊，從肩到腕的部分。上下結構，月字旁，形聲字。

組詞：手臂胳臂臂膀左膀右臂

比較一下剛剛學過的“腦”和“臂”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注

意月不在左與在下的書寫方法不同）

背：bel軀干的一部分，跟胸、腹相對。上下結構，月字旁，

形聲字。組詞：背心后背背后背面背信棄義多音字：

背包

請同學說說“背”的重要意義。

胸：xiong身體前面頸和腹之間的部分。左右結構，月字旁，

形聲字。組詞：胸膛心胸捶胸頓足

強調“胸”字的寫法。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

繼續(xù)認識身體，學習生字，解決課后習題。

教學過程：

復習導入：

指身體部位，說出名稱，注意讀準字音。

二.繼續(xù)學習生字.

脊：ji本文指人或脊椎動物背部中間的一列骨頭。上下結構,

月字旁，形聲字。組詞：脊背脊骨脊柱

請同學們和老師一起摸一摸這里,說說這的名稱是什么？

腰：yao體中部系褲帶的部分。左右結構，月字旁，形聲字。

組詞：腰刀扭腰虎背熊腰

膝：xi通稱膝蓋，大腿和小腿相連的可彎曲處的前部。舉字卡

膝指名領讀生字.

指指自己的膝在哪里.

學習“膝"字.注意重點指導右半部分的筆畫.

左右結構，月字旁，形聲字。組詞：膝蓋膝下護膝盤膝

卑躬屈膝

腳：jigd。舉字卡腳指名領讀生字.

本文指人及動物的肢體的下端，接觸地面的部分。

指指自己的腳在哪里.

左中右結構，月字旁，形聲字。組詞：腳尖跺腳腳踏實地

三.課后練習：

1.認一認,指一指.

在書上寫出小朋友身體各部位的名稱.

2.小發(fā)現(xiàn)

比較月字旁在不同字中的不同作用.

3.積累

讀一讀左邊的成語，

記一記右邊的成語.

寫一寫與人體有關的成語.

耳聰目明大手大腳

四.作業(yè)設計：

1、書寫生字.

2、抄寫詞語.

教學回顧

漢字家園（4）

學習目標：

1.學習課文中的8個一類生字，認讀10個二類生字。

2.引導學生抓住生字特點進行學習。

3.培養(yǎng)學生對漢語言文字的興趣及熱愛。

教學重點、難點：

引導學生抓住生字特點學習生字。

教學準備：生字卡片、課件制作

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程：

一.猜字導入：

同學們認識這個象形文字嗎？（目字）當“目”字作偏旁部

首時可以和很多字組成新字，你能說說帶這個偏旁的字都和什么

有關嗎？（和眼睛及其作用有關）今天我們所要學習一些新的生

字，它們都是目字旁的字。

二.讀句、學習生字：

1.學習“眨”字。

大屏幕出示句子“飛機在空中飛過,一眨眼就不見了?！闭埬?/p>

從這個句子中找到帶目字旁的字。（眨、眼）我們來學習“眨”

字。

學習生字“?！保簔ha左右結構形聲字

擴詞：眨眼、眨巴、一眨眼工夫

眨眼：眨眼動作。比喻時間非常短。

你能用“眨眼”說一句話嗎？

2.學習“瞇”字。

大屏幕出示句子“他不說話，只是瞇眼笑?！?/p>

“瞇眼笑”是什么樣子的？你能表演一下嗎？請一名小老師

來講一講這個字。

瞇：mi/ml左右結構形聲字

擴詞：ml瞇縫、瞇著眼笑、迷瞪、瞇一會兒、瞇盹/mi灰塵瞇

了眼、沙子瞇了眼

3.出示書中“睜、瞪”相對應的兩幅圖，你能看著這兩幅圖各說

一句話嗎？我們來讀一讀課文中的句子。

教師領讀生字“睜、瞪”。小組之間合作學習這兩個字。

睜：zheng左右結構形聲字

擴詞：睜開、睜眼、睜著

簡單記“瞪”字：目瞪口呆瞪眼

4.請同學們用學過的生字說一句話。

三.總結生字特點，復習字詞句。

帶有目字旁的字一般都與眼睛有關及其作用有關。

復習鞏固生字及句子。

四.作業(yè)設計：

書寫一類生字并組詞。

第二課時

教學內(nèi)容：學習5個一類生字，4個二類生字。

教學設計：

一.復習鞏固

1.讀生字卡片（學習過帶有目字旁的字）。

2.這節(jié)課我們還要學習一些帶有目字旁的生字。

二.結合句子學習生字。

1.學習“瞄”字。

老師請一名同學做一個動作，請你猜一猜，他在干什么？在

射擊時我們要——瞄準目標。我們來讀一讀課文中的句子。（大

屏幕出示句子“射擊運動員瞄準了靶心。"）

這個句子中帶有“目字旁”的字是？（瞄）

學習生字“瞄"：mido左右結構形聲字組詞：瞄準

區(qū)別形近字：描（描寫）

2.學習“瞅”字。

看圖讀句子“他瞅見我來了，打了個招呼。”

我請一名小老師來講“瞅”字，誰愿意試一試！

瞅：chou左右結構形聲字組詞:瞅見

3.學習“瞟”字。

看大屏幕讀句子“我一邊走路,一邊瞟了路邊的小狗一眼?！?/p>

師講“瞟”字：piao左右結構形聲字

組詞：瞟見、瞟一眼

4.同學們,還有兩個帶有目字旁的字迫不及待的要和大家見面,

我們看一看它們是誰？

師領讀字卡“瞧、眺”。

練習讀句子。

小組之間討論學習這兩個字。

瞧：qido左右結構形聲字擴詞：瞧見、瞧不起、瞧病、

瞧瞧成語：東瞧西望

眺：tiao左右結構形聲字擴詞：眺望、遠眺、憑眺

眺望：從高處往遠處看。

5、多種方式呈現(xiàn)，認讀“靶、榮、榜、泰”。

三、復習鞏固。

采用多種游戲復習生字。

四.作業(yè)設計：

書寫一類生字并組詞。

第三課時

教學內(nèi)容：

1、復習生字、句子。

2、做課后練習題。

教學過程：

--復習生字。

1.聽寫生字。

2.多種方式復習詞句。

二.課后練習：

1.讀一讀,想一想，做一做。

先讀詞,再做表情,請同學們猜詞語。

2.讀一讀，不懂的查一查詞典。

目瞪口呆：瞪：眼睛直盯著不動。睜大著眼睛直視，嘴里說不出

話來。形容因受驚嚇而發(fā)愣的神態(tài)。

目中無人：眼睛里沒有別人。形容驕傲自大，任何人都看不起。

目不轉睛：睛：眼珠。眼神不轉動。形容注意力高度集中。

目不識?。哼B筆畫最簡單的“丁”字也不認識。形容人一個字也

不認識。也作“不識一丁”。

目光短淺：形容目光促狹，沒有遠見卓識。

目不暇接：暇：空暇；空閑。眼睛無暇接應。形容美好的事物

太多，來不及細看。也作“目不暇給二

3.讀一讀，體會句中有關眼神的描寫。

果戈理：

三.作業(yè)設計：

書寫一類生字并組詞。

四.板書設計：

教學回顧

表達修改自己的習作

學習目標：

1.學會使用添字符號，調序符號,刪去符號,修改符號等修改符號

修改自己的習作。

2.通過實例教學生使用修改符號。

3.培養(yǎng)學生對寫作的興趣。

教學重點：

學會使用修改符號修改自己的習作。

教學時數(shù)：1課時

教學設計：

一.導入：

有人說,好文章是改出來的.同學們，你們寫過一些習作,如果

發(fā)現(xiàn)習作中有不恰當?shù)恼Z句,或者有丟字錯字的現(xiàn)象,就需要進

行修改,要把不夠生動的句子改生動.今天老師就教給大家?guī)追N

常用的修改符號.

二、教授修改符號，講解它們的樣子及用法.

1、添字符號2、調序符號

3、刪去符號4、修改符號

三.修改習作：

1.出示待修改的習作.指名朗讀.

2.學生發(fā)言說出自己找出的錯誤.

3.教師在大屏幕上示范修改習作.

4、讓學生讀一讀改后的習作，體會修改符合的方便性。

四、練習。

1、我小學生。

2、星期天，我去商店和媽媽。

3、開學初，我們?nèi)熒托ｉL參加了升旗儀式。

4、夜晚，天上有無數(shù)的月亮在眨眼睛。

板書設計：

修改自己的習作

添字：調序：

刪去：修改：

作業(yè)設計:試著修改自己的習作.

教學回顧

綜合學習活動

走進圖書館

教學目標：

1了.解圖書館的作用.

2.通過談論交流，調查研究獲得自己想知道的知識.

3.培養(yǎng)學生嘗試運用已有的語文知識和能力，自己在圖書館讀

書，培養(yǎng)自學能力。

教學重點：

制訂學習計劃,通過實踐調查所需知識。

教學時數(shù)：1課時

教學設計：

一.我們想知道的

1.大人們?yōu)槭裁纯側D書館？

2.圖書館是什么樣子的？

3.圖書館和學校的圖書館有什么不一樣的地方？

4.同學們你們還想知道哪些關于圖書館的問題？

二.我們?nèi)タ纯?/p>

1.和父母老師一起去圖書館看看.

2.與同學制訂到圖書館讀書的計劃，口頭交流.

三.我們的發(fā)現(xiàn)

1.了解圖書館的地址和開放的時間.

2.學會怎樣查閱圖書.

3.了解到圖書館讀書需要注意什么.

5.請同學們說一說在圖書館里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

四.我們的建議

請同學們給學校的圖書館提些建議.

教學回顧

3、童趣池上

學習目標：

1.會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了

解古詩的大概內(nèi)容。

2.通過指導朗讀,使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景,

達到識字、表達與感悟詩意的統(tǒng)一。

3.培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學

過程中，使學生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。

教學重點、難點：

1.掌握7個一類字。

2.鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語

句來理解詩意的方法。

教學準備：實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

教學時數(shù)：1課時。

（一）導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，

你還記得嗎？你能背誦給大家聽嗎？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。

今天，我們要共同進一步學習《池上》

（二）指導朗讀古詩：

1.聽教師配樂范讀古詩。

2.自己練習讀或在小組內(nèi)讀一讀。

3.指名讀（配樂）。

（三）感悟詩意：

讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面

嗎？

如果要給這首詩配上一幅畫，應該畫些什么呢？為什么呢？

也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢？

（老師或學生在黑板上為詩配畫）

結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘

白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他

的痕跡。

（四）再讀古詩，試著背誦下來。

（五）認讀一、二類生字（出示生字卡片）。

（六）識記一類字：

艇：ting左右結構部首：舟義：比較輕便的船。

組詞：游艇、救生艇、潛水艇

偷：tou左右結構部首：4義：私下里拿走別人的東西，

據(jù)為己有。組詞：偷盜、偷閑、茍且偷生

蓮：lidn上下結構部首：什

義：多年生草本植物，生在淺水中，地下莖肥大而長，有葉,

葉子圓形，花大。組詞：白蓮、蓮子、蓮菜、蓮蓬

蹤：zong左右結構部首：足義：腳??；蹤跡。組詞：蹤

跡、無影無蹤

跡：ji半包圍結構部首：L義：留下的印子；痕跡。

組詞：蹤跡、銷聲匿跡

浮：fu左右結構部首:￥反義詞：沉。義：停留在液體

表面。組詞：浮萍、浮想聯(lián)翩

萍：ping上下結構部首:什義：浮萍組詞：浮萍、萍

水相逢

（七）指導書寫一類生字：

重點指導：艇蹤

（八）完成課后練習：

1.讀詞語：

小艇汽艇浮萍萍水相逢

漂浮浮力跟蹤無影無蹤

2.讀詩句，想詩意.

六、板書設計：

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，艇偷蹤跡

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮蓮萍

浮萍一道開。

七、基礎知識:

1.正音正字：

蹤跡（z6ngji）撐(cheng)

采（cdl）藏（cang）

2.多音字：

cdng（隱藏）jige（解放）

藏解xi4（姓解）

zang（西藏）jige（押解）

形近字：艇（小艇）蹤（蹤跡）

挺（挺拔）綜（綜合）

教學回顧

小兒垂釣

學習目標：

1.通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦

古詩。學會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學

培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

2.通過識字教學，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并

且掌握形聲字的基本特點。

3.培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自

然給人們帶來的樂趣。

教學重點和難點：

能夠感悟古詩大意，學會本課的7個一類生字，理解其字

義，會認7個二類字。

教具準備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實物投影儀

教學時數(shù)：1課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1.感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。

2.學會7個一類生字和7個二類生字；指導書寫一類生字。

3.完成課后習題。

教學過程：

一.復習導入：

同學們，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情

景的古詩，誰還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首

詩嗎？

二.練讀古詩、背誦古詩。

1.學生領讀古詩。

2.學生自由練讀古詩。

3.指名讀古詩。

4.背誦古詩。

5.讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀讀。

三.對照書中插畫，感悟古詩大意。

1.觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？

2.通過讀詩你讀懂了什么？結合詩句說一說。

3.把詩中描繪的情景將給大家聽。

四.學習一類生字。

釣：Ddido左右結構部首：車義：用釣竿捉魚或其他

水生物。組詞：釣魚釣餌釣鉤釣竿成語：釣名沽譽

垂：Cchugi獨體字部首：J義：東西的一頭向下。組詞:

垂釣垂柳倒垂垂手垂涎垂線垂直

成語：垂頭喪氣垂涎三尺

側：Cce左右結構部首:彳義：向旁邊歪斜。

組詞：側門側目側面?zhèn)戎貎蓚葨|側成語：側目而視

苔:Ttdi上下結構部首:什義：苔鮮植物的一綱，

根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。組詞：苔

鮮植物苔原苔薛

映：Yying左右結構部首：1EI義：因光線照射而顯出物

體的形象。組詞：反映放映映照映射映山紅映襯

借：Jjie左右結構部首：彳義：暫時使用別人的物品或

金錢。組詞：借用借光借口借問借助成語：借題發(fā)

揮借花獻佛

應：Yying半包圍結構部首：廣義：回答、答應。

組詞：應變應答應對應付應聲應用文

成語：應運而生應接不暇

五.指導書寫：重點指導垂、側

六.課后習題：

1.讀詩句，理解字義：

垂：垂釣。映：掩映。遙：遙遠。應：答應。

稚子：兒童，小孩兒。綸：釣魚用的絲線。

側坐：側身坐著。應：回答、答應。

2.積累：《清明》《閑居初夏午睡初起》

七.板書設計：

八.基礎知識練習：

1.正音正字：

垂（chui）稚子（zhizi）側（ce）

2.多音字：

苔①tdi（苔辭）②tdi（舌苔）

應①ying（應用）②ying（應該）

3.形近字組詞：

釣（釣魚）鉤（魚鉤）

教學回顧

表達

學會傾聽

學習目的：

1、讓學生學會如何聽別人說話，說話的時候要抓

住主要內(nèi)容來聽。

2、通過游戲的形式讓學生體會到傾聽的重要性。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，懂得傾聽也是尊重

別人的一種表現(xiàn)。

重點、難點：如何學會傾聽

教具準備：寫好句子的字條

教學時數(shù)：一課時

第一課時

一、談話導入

同學們，每天我們都做很多事情，比如：上課、吃飯等

等。你們知道能夠聽懂別人說話也是一種很好的習慣，聽別人說

話，可以用一個詞語概括，是什么呢？（傾聽）

二、什么是“傾聽”

1、同學們，了解什么是“傾聽”嗎？

學生自己討論得出答案。

2、“傾聽”有什么好處呢？

學生再次討論，師生共同總結。

三、做游戲，體會傾聽的好處

1、傳話游戲

以小組為單位，教師拿出事先準備好的字條，先講清要求。

從簡單的句子開始，進行第一輪的傳話游戲。看誰傳得快，傳得

準。給優(yōu)勝的小組加分。進行三輪比賽，評選出優(yōu)勝小組。

2、聽話游戲

請一名同學說一句話，看誰聽得認真，并能夠正確的重復出

這位同學所說的話。

四、通過游戲，體會如何進行傾聽及注意事項。

1、請同學們結合剛才的游戲進行自由討論。

2、說一說傾聽需要做到哪幾點？

認真、邊聽邊想。

3、談一談自己的體會。（引導學生知道“傾聽”是一種有禮貌的

表現(xiàn)）

教學回顧

4、美麗的鄉(xiāng)村小小的山村

教學目標：

1、預習課文，學習生字，能正確流利有感情地朗讀、背誦課文，

能用自己的話說說小山村是什么樣的。

2、引導學生抓住課文的主要內(nèi)容，逐段理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學生對山村的熱愛，對大自然的美好向往，體會美是無

處不在的。

重點難點：

重點是引導學生抓住課文的主要內(nèi)容，難點是激發(fā)學生對大自然

美好的向往，體會美是無處不在的。

教學準備：生字卡片、實物投影、由村美景圖。

教學時數(shù)：3課時

教學設計：

第一課時

教學內(nèi)容：檢查學生預習，交流預習情況，學習一類生字，初讀

課文，了解文章大意。

教學過程：

一、檢查學生預習，交流預習情況，學習一類生字

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽老師讀一遍課文，請你找出不認識的字。

2、師領讀課文，學生注意不認識字的讀音。（在課文里畫出一類

和二類生字）。

3、學生在小組內(nèi)以他們喜歡的方式練習讀課文。

4、全班齊讀課文。

5、讀完這篇課文，概括課文的主要內(nèi)容？

三、學習生字：

環(huán)：Hhuan左右結構部首：王義：本課指圍繞。

組詞：山環(huán)水繞環(huán)境環(huán)球環(huán)城環(huán)子耳環(huán)環(huán)節(jié)鐵環(huán)

花環(huán)環(huán)視環(huán)形環(huán)行環(huán)保環(huán)抱環(huán)環(huán)相扣

即：JJ1左右結構部首：雙耳旁義：即使罪近接觸

若即若離組詞：即使即日即便即或即將即景

即事即可即刻即令即位即興即時即世若即

若離

使：sshi左右結構部首：4義：派遣；支使。使用;

奉使命辦事的人。組詞:使命使喚使得使館使壞使

節(jié)使勁使女使眼色使用使者使性子使役鬼使神

差

容：Rrong上下結構部首：…義：容納；包含。寬容;

原諒。組詞：容易容量容納容忍容電器容光容積容留

容貌容情容受容許容身容顏容止義不容辭

蓋：Ggai上下結構部首：皿義：器物上部有遮蔽作用的

東西。組詞：蓋房蓋世蓋被子蓋章蓋子華蓋遮天蓋

日

豬：Zzhu左右結構部首：力義：哺乳動物，頭大，鼻子

和口吻都長，眼睛小，耳朵大，腳短，身體肥。有供食用，皮可

制革，鬃可制刷子和做其他工業(yè)原料，糞尿可做肥料。組詞：

豬窩豬信豬獴豬苓豬籠草豬排豬肉豬鬃

豬突希勇

層：cceng半包圍結構部首:尸義：量詞；重疊。組詞：

一層層流層見疊出層次層報層巒疊嶂

樓：Llou左右結構部首:木義：樓房；樓房的一層；

姓。組詞：樓房一樓樓板樓臺樓梯亭臺樓閣

流：Lliii左右結構部首:7義：液體移動。組詞：流

淌流水流暢流程流傳流動流放流芳流產(chǎn)流連流落

流量流氓流失流食流浪流氣流星流離失所

淌：Ttang左右結構部首1義：往下流。組詞：流淌淌

血淌汗淌水淌眼淚

第二課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，進一步理解文章內(nèi)容。分析課文，體會山

村的美麗和樸素。激發(fā)學生對大自然美好的向往，體會美是無處

不在的。

教學過程：

一、熟讀課文，理解文章內(nèi)容：

自由朗讀課文，在每個自然段的開頭標上序號。（共7段）

二、結合課題提出問題：

1、《小小的山村》是什么樣的？讀課文，讀完這篇課文，你想提

出哪些問題。自己能解答的自己解答，自己解答不了的，可以找

同學和老師幫助你解答。

2、分析課文，體會山村美景。

3、這篇文章的開頭和結尾有什么特點？（開頭點題、結尾扣題）

4、文中都寫了哪些自然景觀？

5、你能在文中找到比喻句嗎？

（我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

6、你能在文中找到排比句嗎？

（村里，路面是用石頭鋪的，房屋是用石頭蓋的，圍墻是用石頭

砌的，豬窩、雞舍也是用石頭壘的。）

7、討論交流：根據(jù)課文內(nèi)容，討論一下你想怎么畫小山村。試

著畫一畫。

三、指導背誦課文。

第三課時

教學內(nèi)容：檢查背誦課文，指導做課后練習題。

教學過程：

一、檢查背誦課文。

二、完成課后練習：

1、讀一讀，選音節(jié)：

山村(shancun)容易(r6ngyi)珍珠(zhenzhu)坐落

（zudlud）

2、連一連，填一填：

深深的山谷像（)

彎彎的山路像（)

清清的山泉像（)

高高的山峰像（)

3、解詞：

坐落：建筑物位置（在某處）：我們的學校坐落在美麗的南湖岸

邊。

峽谷：河流經(jīng)過的深而狹窄的山谷，兩旁有峭壁。

衣襟：課文指小小山村像一顆珍珠附著或固定在大山前面。

4、找一找，寫一寫：從文中找出好句子抄下來。

如：我們小小的山村.，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

5、積累：高爾基和羅丹的名言。

三、檢查背誦情況。

作業(yè)設計：預習下一課

板書設計：

小小的山村

山環(huán)水繞坐落山谷雞鳴狗叫

山村美景圖

石頭房子清泉流淌山村像珍珠

教學回顧

鄉(xiāng)村里的大花園

學習目標：

I.會認會寫10個一類字；

2.能正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文第五自然段。

3.使學生能抓住具體事物體會文中大花園的美麗與自由。

4.通過對文章的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生對大

自然的熱愛之情，發(fā)揮他們的想象力。

教學重點、難點：

1.個別生字如“敢、睡、醒”等字字形的識記。

2.體會“花園”一詞，感受鄉(xiāng)村的美麗與自由。

教學準備：

大花園插圖，實物投影儀，生字卡片。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

交流預習，在讀課文，了解文章大意。

學習一類生字。

教學過程：

一、多種形式朗讀課文，了解文章大意。

檢查讀課文情況，找出不認識或不理解的字詞。

校正字音，學生在小組內(nèi)以他們喜歡的方式練習讀課文。

全班齊讀課文。

學生以自己喜歡的方式讀課文。畫出文中生字。

二、識記一類生字：

則:Zze左右結構楣：IJ本文義:連詞。組詞:規(guī)范規(guī)

則準則以身作則

似：Ssi義：像，如同。左右結構部首：彳組詞：似乎

相似似是而非

圓：Yyuan全包圍結構部首口義：圓周所包圍的平面。

組詞：圓桌圓柱圓筒外圓內(nèi)方珠圓玉潤

亮：Lliang上下結構部首：一

義：光線強。組詞：明亮亮晶晶亮堂堂心明眼亮

敢：Ggan左右結構部首：攵義：有勇氣、有膽

量。組詞：勇敢敢問敢說敢情敢于敢作敢當敢作敢為

睡：Sshui左右結構嘛：目義：睡覺。組詞：睡覺睡

蓮睡帽睡夢睡眠睡意