七年級(jí)語文上冊 第三單元 11春教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊第三單元11春教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語文上冊第三單元11春教案新人教版》主要包括以下內(nèi)容：朱自清的散文《春》，通過描繪春天的景色和氣息，讓學(xué)生感受作者對春天的熱愛；鄭振鐸的散文《春天的旋律》，通過描繪春天的各種聲音，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對春天生機(jī)勃勃景象的贊美；以及一首關(guān)于春天的古詩詞。本節(jié)課將圍繞這三個(gè)文本，引導(dǎo)學(xué)生分析文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，提高審美情趣和語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課文后的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知并欣賞文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；

2.領(lǐng)悟作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)同理心和情感共鳴；

3.掌握文本中的修辭手法，提高表達(dá)與創(chuàng)作能力；

4.增強(qiáng)對自然美的感知，激發(fā)對生活的熱愛；

5.通過合作與交流，提升語文思維和口語表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析文本中的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.領(lǐng)悟作者對春天的情感表達(dá)，并能進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.識(shí)別并理解文本中的隱喻、擬人等修辭手法。

2.將對春天的感受轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比閱讀，讓學(xué)生識(shí)別文本中的修辭手法，并討論其作用和效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對春天景物的感受，教師適時(shí)提供詞匯和句式支持，幫助學(xué)生表達(dá)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬作者的角色，進(jìn)行角色扮演或仿寫練習(xí)，加深對文本情感的理解和表達(dá)。

4.利用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，理解作者的情感脈絡(luò)。

5.針對難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)語文上冊第三單元的教材，包括課文《春》、《春天的旋律》及課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天相關(guān)的圖片、視頻，展示春天景色的美麗，幫助學(xué)生直觀感受課文描述；準(zhǔn)備課文相關(guān)的思維導(dǎo)圖和修辭手法解析圖表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助材料。

4.其他：準(zhǔn)備白板、彩色筆等教學(xué)工具，以便于板書和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示春天景色的圖片和視頻，讓學(xué)生觀察并描述所看到的春天的特點(diǎn)。

-提出問題：“你們對春天有什么特別的感受？在課文中，作者是如何描繪春天的？”引發(fā)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀課文《春》，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-對比閱讀《春天的旋律》，讓學(xué)生識(shí)別并理解文本中的不同修辭手法，探討作者的情感表達(dá)。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解春天的象征意義和作者的情感態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中他們最喜歡的部分，并分享對作者情感的理解。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其回答關(guān)于修辭手法和作者情感的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況。

-仿寫練習(xí)：學(xué)生選擇一個(gè)春天的場景，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行仿寫，以加深對修辭技巧的運(yùn)用。

4.創(chuàng)作表達(dá)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演作者，用自己的語言表達(dá)對春天的感受，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-個(gè)性化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一段關(guān)于春天的短文，可以自由運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)個(gè)人的情感體驗(yàn)。

5.互動(dòng)交流（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生提供反饋，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)和建議。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)化對修辭手法和情感表達(dá)的理解。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，分享學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)方向。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于春天的文章，分析其中的修辭手法，并寫一篇讀后感。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅為示范，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解：

-《春》一文中，朱自清通過描繪春天的自然景色，傳達(dá)出對春天的喜愛和贊美。

-《春天的旋律》一文中，鄭振鐸通過描述春天的各種聲音，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

2.修辭手法分析：

-比喻：如《春》中“春像小姑娘，花枝招展的”，將春天比作小姑娘，形象生動(dòng)。

-擬人：如《春天的旋律》中“小草偷偷地從土里鉆出來”，賦予小草人的行為特點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-排比：如《春》中“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，增強(qiáng)語勢，突出春天的變化。

3.情感表達(dá)：

-作者通過對春天景物的描繪，表達(dá)出對生活的熱愛和對美好事物的向往。

-學(xué)生要學(xué)會(huì)從文本中感受作者的情感，并嘗試用自己的語言表達(dá)對春天的感受。

4.閱讀理解與賞析：

-學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

-學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.寫作技巧：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，使文章表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-學(xué)會(huì)通過觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，豐富寫作內(nèi)容。

6.課后練習(xí)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解和寫作能力。

-分析其他關(guān)于春天的文章，練習(xí)識(shí)別和運(yùn)用修辭手法。

7.語文核心素養(yǎng)：

-提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

-增強(qiáng)同理心，理解并表達(dá)作者的情感。

-提升語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。

-培養(yǎng)合作與交流能力，通過小組討論和課堂分享，提高語文思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-閱讀其他作家描繪春天的作品，如魯迅的《風(fēng)箏》、茅盾的《白楊禮贊》等，比較不同作家對春天景象的描繪和情感抒發(fā)。

-觀看與春天相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《春天的故事》、《地球脈動(dòng)》中關(guān)于春天的片段，從不同角度感受春天的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀和觀看，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，要注意記錄自己的感受和思考，嘗試從中汲取創(chuàng)作靈感。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀材料，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在課后拓展的基礎(chǔ)上，可以嘗試創(chuàng)作一篇以春天為主題的文章，運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己對春天的感悟。

-下節(jié)課前，學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行課堂交流，共同提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示春天的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受課文所描繪的春天，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：課堂中設(shè)置小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的口語表達(dá)和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷τ懻撛掝}不感興趣或缺乏引導(dǎo)。

2.教學(xué)評價(jià)：課堂評價(jià)主要集中在教師對學(xué)生的評價(jià)，缺乏學(xué)生自評和互評，不利于學(xué)生自我認(rèn)知和反思能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織的問題，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)更具吸引力和參與性的討論話題，并在討論過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)，也能反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

3.加強(qiáng)課后反饋，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和困難，針對性地提供幫助，提高課后學(xué)習(xí)的有效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《春》和鄭振鐸的散文《春天的旋律》，通過分析文本，我們了解了比喻、擬人等修辭手法在描繪春天景色和表達(dá)情感中的作用。

2.作者通過對春天景物的描繪，傳達(dá)了對生活的熱愛和對美好事物的向往，我們學(xué)會(huì)了從文本中感受作者的情感，并嘗試用書面和口頭語言表達(dá)自己的感受。

3.在小組討論和課堂互動(dòng)中，我們提高了合作交流能力和語文思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用自己的話總結(jié)《春