八年級語文下冊 第15課《諱疾忌醫(yī)》教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案新教版（漢語）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案，新教版（漢語）。本課教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.文言文《諱疾忌醫(yī)》的誦讀與理解；2.分析課文中的詞句用法，掌握“諱”、“疾”、“忌”、“醫(yī)”等關(guān)鍵詞的含義；3.通過課文學(xué)習(xí)，了解作者韓非子所表達(dá)的思想觀點(diǎn)，探討其對現(xiàn)實(shí)生活的啟示；4.結(jié)合實(shí)際，學(xué)會用批判性思維看待問題，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：通過學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)能力：1.語言理解與運(yùn)用：提高學(xué)生對文言文詞匯、句式的理解能力，學(xué)會準(zhǔn)確把握文章主旨；2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠從多角度分析問題，形成獨(dú)立見解；3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的音韻美，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：八年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能理解常見的文言文詞匯和句式，但在深入解讀文本、準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)方面仍有待提高。在知識層面，學(xué)生對諱疾忌醫(yī)的成語有所耳聞，但對于其背后的故事及深層含義認(rèn)識不足。能力上，學(xué)生的分析、綜合、評價等高階思維能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)和鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作探究能力參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動提問和深入思考的習(xí)慣。這些因素將對本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，采用分層教學(xué)和小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會正視問題，勇于面對和改正錯誤。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過教師對文言文詞匯、句式的講解，幫助學(xué)生理解《諱疾忌醫(yī)》的文本內(nèi)容；

(2)討論法：組織學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力；

(3)案例分析法：引入相關(guān)歷史案例，比較分析不同人物的應(yīng)對策略，提高學(xué)生對文本的深入理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、成語典故、作者背景等，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)文言文閱讀理解練習(xí)，實(shí)時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于健康問題的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對健康問題的關(guān)注。

-提出問題：詢問學(xué)生是否了解“諱疾忌醫(yī)”的含義，以及他們在生活中是否遇到過類似的情況。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀《諱疾忌醫(yī)》文本，講解重點(diǎn)詞匯和句式，分析文章結(jié)構(gòu)和主旨。

-思想解讀：講解韓非子的思想觀點(diǎn)，探討其現(xiàn)實(shí)意義。

-目標(biāo)：確保學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，領(lǐng)會作者觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空、翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-目標(biāo)：鞏固學(xué)生對文言文知識點(diǎn)的掌握，提高解決問題的能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-問題設(shè)計(jì)：圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“諱疾忌醫(yī)可能導(dǎo)致什么后果？”

-師生互動：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-目標(biāo)：促進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

5.案例分析（5分鐘）

-案例展示：呈現(xiàn)歷史上諱疾忌醫(yī)的案例，如扁鵲見蔡桓公的故事。

-學(xué)生分析：學(xué)生分析案例中的問題，討論如何避免類似錯誤。

-目標(biāo)：將文言文知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的文化理解和應(yīng)用能力。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以現(xiàn)代生活為背景，創(chuàng)作一篇小故事，體現(xiàn)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

-分享展示：學(xué)生分享自己的作品，互相交流心得。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對成語的理解。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

-教師點(diǎn)評：教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，指出需要改進(jìn)的地方。

-目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升自我反思能力。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后作業(yè)：布置一些關(guān)于《諱疾忌醫(yī)》的課后思考題，要求學(xué)生在課后完成。

-目標(biāo)：延伸課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重師生互動和學(xué)生的主動參與，確保教學(xué)活動既符合實(shí)際學(xué)情，又能有效提升學(xué)生的文言文閱讀能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-重點(diǎn)詞匯：諱、疾、忌、醫(yī)、療、愈等詞語的含義和用法。

-句式結(jié)構(gòu)：掌握常見的文言文句式，如判斷句、被動句、省略句等。

2.課文內(nèi)容解讀

-文章主旨：《諱疾忌醫(yī)》通過故事闡述諱疾忌醫(yī)的危害，強(qiáng)調(diào)正視問題、勇于改正錯誤的重要性。

-作者觀點(diǎn)：韓非子通過本文表達(dá)了對人性弱點(diǎn)、治國理政的思考。

3.核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)

-語言理解與運(yùn)用：提高學(xué)生對文言文詞匯、句式的理解能力，學(xué)會準(zhǔn)確把握文章主旨。

-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠從多角度分析問題，形成獨(dú)立見解。

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

4.課文結(jié)構(gòu)與寫作技巧

-結(jié)構(gòu)分析：了解《諱疾忌醫(yī)》的篇章結(jié)構(gòu)，分析故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用寓言、對比等手法，生動形象地闡述觀點(diǎn)。

5.詞語辨析與應(yīng)用

-近義詞辨析：區(qū)分“諱”、“忌”、“疾”、“醫(yī)”等詞語的近義詞，掌握它們的用法和區(qū)別。

-詞語應(yīng)用：學(xué)會在具體語境中正確運(yùn)用所學(xué)詞語，提高語言表達(dá)能力。

6.成語典故與文化內(nèi)涵

-成語典故：了解“諱疾忌醫(yī)”成語的來源，理解其深層含義。

-文化內(nèi)涵：探討成語背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-生活實(shí)例：分析現(xiàn)實(shí)生活中諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正視問題，勇于改正錯誤。

-實(shí)踐指導(dǎo)：結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的方法和建議。

8.課后思考與拓展

-思考題：針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-拓展閱讀：推薦與《諱疾忌醫(yī)》主題相關(guān)的文言文閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和案例分析，將文言文學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.采用了多元化的教學(xué)手段，如多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)資源利用和互動式教學(xué)軟件，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M活動的引導(dǎo)和監(jiān)控不夠到位。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的反饋不夠及時和具體，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)組織上，我將加強(qiáng)對小組活動的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂參與度。

2.在教學(xué)評價上，我將更加注重對學(xué)生的及時、具體反饋，通過個性化指導(dǎo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.為了進(jìn)一步提高教學(xué)特色，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，如引入角色扮演、模擬辯論等，使學(xué)生在情境中更深刻地理解和掌握知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓非子》中其他寓言故事，如《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，以及與諱疾忌醫(yī)主題相關(guān)的現(xiàn)代文章。

-視頻資源：關(guān)于諱疾忌醫(yī)現(xiàn)象的紀(jì)錄片或新聞采訪，幫助學(xué)生了解這一問題的現(xiàn)實(shí)意義。

2.拓展要求：

-鼓