11 十六年前的回憶（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11十六年前的回憶（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《11十六年前的回憶》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，文章以第一人稱敘述了作者對十六年前一段往事的回憶。這篇課文以真摯的情感和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了作者對親情的眷戀和對時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，感受文本所傳達(dá)的情感，還能聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)會(huì)珍惜親情，懂得以文學(xué)的形式表達(dá)個(gè)人情感。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，深入挖掘文本內(nèi)涵，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們從語言、情感、思維等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的閱讀理解技巧，能從文中提取信息，概括文章大意。對于情感表達(dá)和人物描寫有一定的理解，能夠感知文本中的情感變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生正處于青春期初期，對個(gè)人經(jīng)歷和情感有較高的關(guān)注度，對探討家庭和親情的題材較為感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論、分享經(jīng)驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析文本細(xì)節(jié)、理解抽象情感表達(dá)方面可能存在困難；此外，對于如何將個(gè)人情感與文本情感相結(jié)合，用文字表達(dá)出來，也可能感到挑戰(zhàn)。在深入挖掘課文內(nèi)涵，聯(lián)系自身實(shí)際時(shí)，部分學(xué)生可能不知如何著手。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、課文朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT教學(xué)課件、電子版課文、情感教育相關(guān)圖片素材。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級群共享平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、在線教育資源、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、情境體驗(yàn)、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一張老舊的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對親情的共鳴。

提出問題：讓學(xué)生思考，如果讓你回憶十六年前的一個(gè)場景，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）

（1）朗讀課文：讓學(xué)生跟隨音頻朗讀課文，感受課文的情感。

（2）講解課文：結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者如何通過具體的事例和細(xì)膩的描寫表達(dá)對親情的眷戀。

（3）分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的起承轉(zhuǎn)合，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、排比等修辭手法。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己與家人之間的溫馨回憶，討論如何將情感融入寫作中。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生仿照課文，以“我的回憶”為題，寫一篇短文。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高寫作能力。

4.課堂互動(dòng)（5分鐘）

（1）學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生朗讀自己的短文，分享自己的回憶。

（2）師生互動(dòng)：教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從情感、寫作技巧等方面進(jìn)行思考。

（3）情感教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情，懂得感恩。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和情感表達(dá)能力，提高核心素養(yǎng)。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

（1）總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。

（2）拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人交流，了解家人的過去，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.課堂反饋（5分鐘）

（1）學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和感受。

（2）教師反饋：針對學(xué)生的反饋，進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供與《11十六年前的回憶》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《阿長與山海經(jīng)》等，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

-視聽資料：推薦一些關(guān)于親情、成長的紀(jì)錄片或電影，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，幫助學(xué)生從不同角度理解親情的深刻內(nèi)涵。

-詩歌欣賞：挑選一些表達(dá)親情的現(xiàn)代詩歌，如席慕蓉的《母親》，讓學(xué)生感受不同文學(xué)形式下的情感表達(dá)。

-親身體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭活動(dòng)，如家庭聚會(huì)、家務(wù)勞動(dòng)等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)親情，為寫作積累素材。

2.拓展建議：

-閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦作品，并在課堂上進(jìn)行分享，交流閱讀感悟和體驗(yàn)。

-觀后感寫作：學(xué)生觀看推薦紀(jì)錄片或電影后，撰寫觀后感，著重描述對親情的理解和感悟。

-詩歌朗誦：學(xué)生選擇一首喜歡的親情詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，感受詩歌的韻律和情感。

-家庭故事征集：學(xué)生向家人詢問他們的回憶，記錄下來，形成家庭故事集，促進(jìn)家庭成員之間的交流。

-情感日記：學(xué)生可以嘗試持續(xù)寫情感日記，記錄自己在親情體驗(yàn)中的感受和變化，培養(yǎng)情感表達(dá)和自我反思的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《11十六年前的回憶》這一課的教學(xué)后，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評估教學(xué)效果，并針對發(fā)現(xiàn)的問題制定改進(jìn)措施。

首先，我會(huì)收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。特別是對于課文情感的理解和表達(dá)，我想知道學(xué)生是否真正能夠感同身受，將這種情感內(nèi)化為自己的體驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感共鳴上存在困難，我會(huì)在未來的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地感受文本中的情感。

其次，我會(huì)對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和分析，看他們在寫作中是否能夠運(yùn)用所學(xué)的情感表達(dá)技巧。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中缺乏細(xì)節(jié)描寫或情感深度，我計(jì)劃在后續(xù)課程中專門設(shè)置一些寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，如如何進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫、如何運(yùn)用比喻和象征等修辭手法來增強(qiáng)文章的情感表現(xiàn)力。

此外，我還會(huì)關(guān)注課堂討論的活躍程度和學(xué)生參與度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不夠積極，我會(huì)考慮采用更多的小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，提高他們的參與度。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的教學(xué)方法，是否足夠生動(dòng)有趣，能否吸引學(xué)生的注意力。

針對反思的結(jié)果，以下是我計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試更多元化的情境創(chuàng)設(shè)，比如使用音樂、繪畫等藝術(shù)形式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為他們進(jìn)入文本情境打下基礎(chǔ)。

2.在講授新課過程中，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是單一的知識傳授。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題，滿足不同水平學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難。

4.在課堂互動(dòng)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和口語表達(dá)能力。

5.對于教學(xué)資源的拓展，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，適時(shí)調(diào)整推薦內(nèi)容，確保資源與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情感表達(dá)：通過具體事例和細(xì)膩描寫表達(dá)對親情的眷戀。

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，前后呼應(yīng)。

-修辭手法：對比、排比等。

②關(guān)鍵詞：

-回憶、親情、成長、時(shí)間流逝。

-感動(dòng)、珍惜、表達(dá)、家人。

③重點(diǎn)句子：

-文章開頭的描述：“十六年前的那個(gè)夏天，仿佛就在眼前?！?/p>

-文章結(jié)尾的感慨：“時(shí)間過得真快，我們都長大了?！?/p>

-表達(dá)親情的句子：“母親的笑容，是我最溫暖的回憶?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，將重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子區(qū)分開來，突出重點(diǎn)。

-采用圖表、箭頭等符號，清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

-在板書設(shè)計(jì)中融入簡潔的插圖，如家人的剪影、時(shí)間的沙漏等，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束后拍照記錄板書內(nèi)容，作為課后復(fù)習(xí)的資料。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與親情主題相關(guān)的文章，如《回憶我的母親》（朱德）、《父親的病》（魯迅）等，進(jìn)一步感受不同作者對親情的表達(dá)。

-視頻資源：提供一些關(guān)于親情、家庭歷史的紀(jì)錄片片段，如《家族春秋》、《中國式家長》等，幫助學(xué)生從不同角度理解親情和家庭文化。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以家庭成員為對象，進(jìn)行一次小型的訪談，記錄下家人的回憶和故事。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主完成閱讀和觀看，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)。

-寫作分享：學(xué)生在閱讀和觀看后，撰寫心得體會(huì)或觀后感，與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-訪談實(shí)踐：學(xué)生進(jìn)行家庭訪談時(shí)，注意傾聽家人的講述，記錄下重要的信息和感受，嘗試整理成小故事或短文。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的閱讀指導(dǎo)和寫作建議，幫助學(xué)生解決在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供反饋意見，促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)作能力提升。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動(dòng)提出疑問、認(rèn)真聆聽他人發(fā)言等。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，通過提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度和深度，評估學(xué)生在小組中的合作和交流能力。

-每個(gè)小組的分享內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生能否將個(gè)人情感與文本內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行有效的表達(dá)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，檢測學(xué)生對文章主題、情感表達(dá)、修辭手法等知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試學(xué)生的閱讀理解能力，特別是對文章深層含義的理解。

4.