6 陶罐和鐵罐（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

6陶罐和鐵罐（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，理解寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

2.提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，理解故事寓意。

2.分析故事中陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，探討其象征意義。

3.通過(guò)朗讀，提升學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.授課：講解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，分析故事中陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，探討其象征意義。

3.實(shí)踐：學(xué)生分角色朗讀，模仿故事中的對(duì)話，體會(huì)故事情感。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容。

2.寫一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的心得體會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課后收集學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)：使學(xué)生理解故事中陶罐和鐵罐的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.思維能力：通過(guò)分析故事內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-故事《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容理解

-分析故事中陶罐和鐵罐的象征意義

-提升學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2.難點(diǎn)：

-理解故事中的道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，并將之應(yīng)用到實(shí)際生活中

3.解決辦法：

-通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事情感，突破故事內(nèi)容理解的難點(diǎn)。

-運(yùn)用舉例、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的象征意義，幫助學(xué)生突破象征意義的理解難點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)課堂討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，突破將寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中的難點(diǎn)。

-在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供閱讀策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升朗讀能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師通過(guò)講解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事的寓意和道理。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析陶罐和鐵罐的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。

-實(shí)踐法：讓學(xué)生分角色朗讀，模仿故事中的對(duì)話，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示故事情節(jié)和角色形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《陶罐和鐵罐》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《陶罐和鐵罐》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容、人物特點(diǎn)和寓意。

過(guò)程：

講解《陶罐和鐵罐》的梗概，包括其主要人物和事件。

詳細(xì)介紹故事中陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，分析其象征意義。

3.故事角色分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事角色的特性和重要性。

過(guò)程：

分析故事中陶罐和鐵罐的角色特點(diǎn)，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些角色對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的道理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事內(nèi)容和寓意的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事內(nèi)容、角色分析等。

強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的人在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《陶罐和鐵罐》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事，本文通過(guò)講述陶罐和鐵罐的故事，告訴我們應(yīng)該全面地看待事物，不能驕傲自大，要懂得關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。以下是本文的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.故事梗概：本文講述了一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。陶罐和鐵罐各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但它們都自認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的。在一場(chǎng)意外中，陶罐碎了，而鐵罐卻因?yàn)樘囟鴽](méi)有碎。故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該全面地看待事物，不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.角色特點(diǎn)：故事中的陶罐和鐵罐各有特點(diǎn)。陶罐脆弱但美觀，鐵罐堅(jiān)固但沉重。他們分別代表不同的人，陶罐代表那些外表美麗但脆弱的人，鐵罐代表那些外表堅(jiān)固但缺乏靈活性的人。通過(guò)他們的對(duì)話和行為，我們可以了解到他們的性格特點(diǎn)。

3.寓意：故事傳達(dá)了關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的道理。陶罐和鐵罐都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但他們都沒(méi)有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)。這種態(tài)度使得他們相互嘲笑，最終導(dǎo)致陶罐碎了。故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.語(yǔ)言特點(diǎn)：本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)緊湊，易于理解。通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，展示了他們的性格特點(diǎn)和思維方式。同時(shí)，故事中的語(yǔ)言也富有詩(shī)意，如“一片片陶瓷碎片如同雪花般飄落”，“鐵罐如同一座小山般矗立在那里”，使讀者感受到故事的美感。

5.寫作技巧：本文運(yùn)用了寓言的手法，通過(guò)陶罐和鐵罐的故事，傳達(dá)了深刻的道理。同時(shí)，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出展示了陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。此外，故事還運(yùn)用了對(duì)話的形式，使得情節(jié)更加生動(dòng)有趣。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)《陶罐和鐵罐》的課，整體感覺(jué)課堂氛圍活躍，學(xué)生們的參與度也較高。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式成功引起了學(xué)生的興趣。在故事內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)掌握得比較好，但在理解故事寓意方面還存在一些困難。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，他們能夠較好地理解每個(gè)案例的特點(diǎn)和意義。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴課本，缺乏自己獨(dú)立的思考。這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、相互合作的精神。每個(gè)小組都能夠較好地完成討論任務(wù)，并在展示環(huán)節(jié)中清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇敢地站上了講臺(tái)，展示了他們的討論成果。其他學(xué)生和教師也對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，這使得課堂氛圍更加活躍。但在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何給出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)還不太擅長(zhǎng)，這是我需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)的地方。

教學(xué)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題一：陶罐和鐵罐各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，請(qǐng)列舉出陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答案：陶罐的優(yōu)點(diǎn)是美觀，缺點(diǎn)是脆弱；鐵罐的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)固，缺點(diǎn)是沉重。

2.例題二：請(qǐng)解釋故事中陶罐和鐵罐的象征意義。

答案：陶罐象征那些外表美麗但脆弱的人，鐵罐象征那些外表堅(jiān)固但缺乏靈活性的人。

3.例題三：故事告訴我們應(yīng)該全面地看待事物，不能驕傲自大，要懂得關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。請(qǐng)舉一個(gè)生活中關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的例子。

答案：例如，在學(xué)校的課堂上，我們應(yīng)該尊重老師的教導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)講，不搗亂，不打斷別人的發(fā)言，這就是關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的表現(xiàn)。

4.例題四：請(qǐng)用自己的話概括故事《陶罐和鐵罐》的主要內(nèi)容。

答案：故事講述了陶罐和鐵罐相互嘲笑、彼此貶低的情況，最終導(dǎo)致陶罐碎了。故事告訴我們應(yīng)該全面地看待事物，不能驕傲自大，要懂得關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。

5.例題五：請(qǐng)分析故事中陶罐和鐵罐的對(duì)話，概括他們的性格特點(diǎn)。

答案：陶罐和鐵罐的對(duì)話表現(xiàn)出他們的自負(fù)和傲慢，陶罐自認(rèn)為美麗而驕傲，鐵罐則因?yàn)閳?jiān)固而自負(fù)。他們都沒(méi)有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這種態(tài)度使得他們相互嘲笑，最終導(dǎo)致陶罐碎了。課堂在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)，但部分學(xué)生在理解故事寓意方面還存在困難。因此，我在今后的教學(xué)中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入理解故事寓意，讓他們能夠更好地應(yīng)用故事中的道理解決實(shí)際問(wèn)題。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與、相互合作。每個(gè)小組都能夠較好地完成討論任務(wù)，并在展示環(huán)節(jié)中清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較好地掌握故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)，但部分學(xué)生在理解故事寓意方面還存在困難。因此，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，以更好地理解和應(yīng)用故事中的道理。

同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，以提高他們的思考能力和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我希望能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決，以幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)-陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

-故事的主要事件

②角色特點(diǎn)

-陶罐的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

-鐵罐的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

③寓意

-關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的重要性

-全面看待事物的必要性

④語(yǔ)言特點(diǎn)

-簡(jiǎn)潔明了的敘述

-富有詩(shī)意的描寫

⑤寫作技