行道樹張曉風(fēng)的自然情感流露

行道樹張曉風(fēng)的自然情感流露一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風(fēng)的散文《行道樹》。文章通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命和人生的深刻思考。教學(xué)時(shí)，我們將重點(diǎn)分析文章中自然情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦文章中的精彩片段；2.能夠分析文章中自然情感的流露，體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛；3.能夠運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行類似的散文創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章中自然情感的流露，理解作者對(duì)生命的熱愛。難點(diǎn)：體會(huì)文章中的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的散文創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：筆記本、文具五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中的行道樹，讓學(xué)生感受行道樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的思考。2.文章閱讀：讓學(xué)生通讀全文，感受文章所展現(xiàn)的自然情感。3.內(nèi)容分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中作者對(duì)自然、生命和人生的思考，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感流露。4.重點(diǎn)解析：分析文章中的精彩片段，讓學(xué)生理解作者對(duì)生命的熱愛。5.寫作手法講解：講解文章中的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的寫作手法進(jìn)行散文創(chuàng)作。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感悟，運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行類似的散文創(chuàng)作。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后深入思考文章中的哲理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇類似的散文。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：行道樹張曉風(fēng)成長過程自然情感生命熱愛人生感悟七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用本文的寫作手法，寫一篇類似的散文。答案示例：我的成長之路正如行道樹一樣，我也在成長的道路上不斷前行。每當(dāng)我遇到困難，我都會(huì)想起那棵堅(jiān)韌的行道樹，它告訴我，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能茁壯成長。2.請(qǐng)解釋文章中“行道樹”的象征意義。答案示例：行道樹在文章中象征著生命的堅(jiān)韌和成長的過程。它經(jīng)歷了風(fēng)雨，卻依然頑強(qiáng)生長，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的感悟。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過分析張曉風(fēng)的散文《行道樹》，讓學(xué)生體會(huì)到了作者的自然情感流露，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的價(jià)值和人生的意義。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。通過觀察校園中的行道樹，學(xué)生更加深入地感受到了自然的魅力。在課后，學(xué)生可以通過閱讀更多的張曉風(fēng)的作品，進(jìn)一步了解其寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行類似的散文創(chuàng)作，提升自己的寫作能力。學(xué)生還可以從文章中提煉出的人生哲理，運(yùn)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)珍惜生命，感悟人生。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.張曉風(fēng)散文《行道樹》中的自然情感流露：文章通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命和人生的深刻思考。教學(xué)時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注文章中自然情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的感悟。2.文章的寫作手法：教學(xué)過程中，需重點(diǎn)講解文章中的寫作手法，如象征、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的寫作手法進(jìn)行散文創(chuàng)作。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.自然情感流露的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明文章《行道樹》中，自然情感的流露主要體現(xiàn)在對(duì)行道樹的描寫和對(duì)生命的感悟上。例如，作者在描寫行道樹的成長過程中，用了“它的葉子輕輕搖曳，仿佛在低聲訴說它的成長故事”這樣的句子，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。又如，作者在描述行道樹遭受風(fēng)雨的洗禮后，寫道：“然而，它并沒有因此而氣餒，反而更加堅(jiān)韌地生長著?！边@里，作者通過行道樹的成長過程，表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的感悟。2.寫作手法的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明文章《行道樹》中，作者運(yùn)用了多種寫作手法，如象征、擬人等。教學(xué)中，需重點(diǎn)解析這些寫作手法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的寫作手法進(jìn)行散文創(chuàng)作。（1）象征：文章中，行道樹象征著生命的堅(jiān)韌和成長的過程。通過描寫行道樹的成長經(jīng)歷，作者表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解象征手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作。（2）擬人：文章中，作者將行道樹擬人化，使其具有人的情感和思想。例如，作者寫道：“它的葉子輕輕搖曳，仿佛在低聲訴說它的成長故事?！蓖ㄟ^擬人手法，作者讓行道樹具有了生命力和情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬人手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法進(jìn)行寫作。（3）對(duì)比：文章中，作者通過對(duì)比行道樹在不同環(huán)境下的生長狀況，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和人生的感悟。例如，作者寫道：“它在陽光的照耀下，茁壯成長；而在陰影中，卻顯得瘦弱不堪?！苯虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)比手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文章中的精彩片段時(shí)，運(yùn)用變化的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地感受文章的情感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行文章閱讀、內(nèi)容分析和隨堂練習(xí)。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中的行道樹，讓學(xué)生感受行道樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容選擇：本節(jié)課選擇了張曉風(fēng)的散文《行道樹》作為教學(xué)內(nèi)容，通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命和人生的深刻思考。這個(gè)選擇有助于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的自然情感流露，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：在教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文章中自然情感的理解和體會(huì)，以及對(duì)文章寫作手法的掌握。這些目標(biāo)有助于提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在教學(xué)過程中，通過實(shí)踐情景引入、文章閱讀、內(nèi)容分析、重點(diǎn)解析、寫作手法講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章，提高學(xué)生的寫作能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置了一篇類似的散文創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用文章中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的作業(yè)有助于鞏固學(xué)