小學三年級上冊北師大版數(shù)學教學策略

小學三年級上冊北師大版數(shù)學教學策略一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自小學三年級上冊北師大版數(shù)學教材，第43頁至45頁的“加減混合運算”。這部分內容主要讓學生掌握加減混合運算的順序和法則，能夠正確進行計算，并解決實際問題。二、教學目標1.讓學生掌握加減混合運算的順序和法則，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：加減混合運算的順序和法則，以及運用這些知識解決實際問題。難點：如何引導學生理解加減混合運算的順序和法則，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出一袋糖果，告訴學生有15顆糖果，然后又拿走7顆，問學生還剩多少顆糖果？讓學生思考并回答。2.講解例題：老師在PPT上展示一個例題，例如：35+2417。老師講解運算順序和法則，先加后減，從左到右依次計算。讓學生跟隨老師一起口算，并解釋每一步的運算過程。3.隨堂練習：老師給出幾道類似的加減混合運算題目，讓學生在練習本上獨立完成。老師會選取一些學生的作業(yè)進行講解和點評，解答學生的疑問。4.解決實際問題：老師提出一個實際問題，例如：“小明有20個蘋果，他吃掉了8個，還剩下多少個蘋果？”讓學生運用剛學的知識進行計算和解答。六、板書設計板書內容：加減混合運算順序：先加后減，從左到右依次計算。加減混合運算法則：加法：同號相加，異號相減減法：被減數(shù)減去減數(shù)七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關題目。題目：（1）25+3623（2）4718+26（3）3214+56答案：（1）38（2）55（3）742.運用所學知識解決實際問題。題目：小華有50元錢，他買了一本書花了18元，還剩下多少元錢？答案：32元八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對加減混合運算的順序和法則掌握情況如何？是否能夠靈活運用？2.學生在解決實際問題時，是否能夠運用所學知識？是否存在困難？拓展延伸：1.引導學生思考，還有哪些運算順序和法則需要遵守？2.讓學生嘗試解決更復雜的實際問題，提高學生的應用能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.加減混合運算的順序和法則：教學中需要重點關注加減混合運算的順序和法則，這是學生正確計算的基礎。2.解決實際問題：教學中需要關注學生如何將所學知識應用于解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.加減混合運算的順序和法則：（1）順序：先加后減，從左到右依次計算。（2）法則：同號相加，異號相減。舉例：對于算式35+2417，先計算35+24，得到59，再減去17，最終結果為42。2.解決實際問題：（1）提出實際問題：老師需要提出具有現(xiàn)實意義的實際問題，讓學生能夠直觀地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。（2）引導學生運用所學知識解決問題：老師需要引導學生運用加減混合運算的順序和法則，逐步解決問題。舉例：小明有20個蘋果，他吃掉了8個，還剩下多少個蘋果？解答過程：老師引導學生列出算式：208。然后，老師講解運算順序和法則，先減去8，得到12。老師強調實際問題的意義，小明還剩下12個蘋果。3.教學難點解析：（1）理解加減混合運算的順序和法則：學生可能對加減混合運算的順序和法則理解不深，導致計算錯誤。（2）靈活運用所學知識解決實際問題：學生可能無法將所學知識與實際問題相結合，解決實際問題存在困難。三、教學策略補充和說明（1）通過PPT、黑板、粉筆等教具，直觀地展示運算過程，幫助學生理解運算順序和法則。（2）設計具有現(xiàn)實意義的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，運用所學知識。（3）引導學生進行隨堂練習，鞏固所學知識，提高運算速度和準確性。（1）根據(jù)學生的學習情況，調整教學節(jié)奏，給予學生充分的思考時間。（2）鼓勵學生提問，及時解答學生的疑問。（3）針對不同學生的學習需求，給予個別輔導。四、教學評價補充和說明1.針對加減混合運算的順序和法則，老師可以通過課堂提問、隨堂練習等方式，評價學生對該知識點的掌握情況。2.針對解決實際問題，老師可以設計不同難度的實際問題，評價學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.老師還可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解加減混合運算的順序和法則時，語調要生動活潑，富有變化，以吸引學生的注意力。對于重點內容，可以適當提高音量，加強語氣，讓學生印象深刻。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學生有足夠的時間理解加減混合運算的順序和法則，并能夠運用所學知識解決實際問題。3.課堂提問：通過課堂提問，了解學生對加減混合運算順序和法則的掌握情況，引導學生主動思考。可以采用搶答、小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。4.情景導入：以實際問題導入新課，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。例如：“小明有20個蘋果，他吃掉了8個，還剩下多少個蘋果？”教案反思：1.教學內容：回顧本節(jié)課的教學內容，檢查是否全面覆蓋了加減混合運算的順序和法則，以及實際問題的解決方法。2.教學方法：反思所采用的教學方法是否有效，如情景導入、課堂提問、隨堂練習等，是否激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。3.教學效果：評估學生的學習效果，如對加減混合運算順序和法則的掌握程度，以及解決實際問題的能