小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級教案示例

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級教案示例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》。本節(jié)課主要通過分?jǐn)?shù)的比較，讓學(xué)生理解同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法，以及不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法，以及不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。2.學(xué)生能夠運用比較方法，解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法，以及不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。難點：如何運用比較方法，解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示一個實際問題，引發(fā)學(xué)生思考。"假設(shè)有一塊披薩，小明吃了其中的1/4，小紅吃了其中的1/3，請問小明和小紅誰吃的多？"2.例題講解：教師通過PPT展示例題，講解同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。"比如有兩個分?jǐn)?shù)1/4和1/3，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為相同的分母，比如12，那么1/4就變成了3/12，1/3就變成了4/12，顯然4/12大于3/12，所以1/3大于1/4。"接著，教師講解不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。"如果分?jǐn)?shù)的分母不同，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為相同的分母，然后比較分子的大小。比如有兩個分?jǐn)?shù)2/5和3/4，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為相同的分母，比如20，那么2/5就變成了8/20，3/4就變成了15/20，顯然15/20大于8/20，所以3/4大于2/5。"3.隨堂練習(xí)：教師通過PPT展示隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行講解。4.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分?jǐn)?shù)的大小比較同分子的分?jǐn)?shù)比較：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。不同分子的分?jǐn)?shù)比較：轉(zhuǎn)化為相同分母，然后比較分子的大小。七、作業(yè)設(shè)計（1）小明吃了披薩的1/4，小紅吃了披薩的1/3，請問小明和小紅誰吃的多？答案：小紅吃的多。（2）比較分?jǐn)?shù)1/4和1/3的大小。答案：1/3大于1/4。2.請運用比較大小的方法，解決實際問題。學(xué)校食堂有一桶油，小明每天用1/5，小紅每天用1/4，請問幾天后桶里的油會被用完？答案：4天后桶里的油會被用完。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的大小比較方法掌握情況較好，但在解決實際問題時，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)更多的實際情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了比較大小的方法，還有沒有其他方法可以判斷兩個分?jǐn)?shù)的大小？例如，通過轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)線、小數(shù)等方法。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容中，我們需要重點關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的比較。分?jǐn)?shù)的比較包括同分子的分?jǐn)?shù)大小比較和不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較。同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法是分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法是先將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為相同的分母，然后比較分子的大小。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在教學(xué)目標(biāo)中，我們需要重點關(guān)注學(xué)生能夠理解同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法，以及不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。還需要關(guān)注學(xué)生能夠運用比較方法，解決實際問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)在教學(xué)難點與重點中，我們需要重點關(guān)注如何運用比較方法，解決實際問題。這是因為在實際問題中，學(xué)生需要將所學(xué)的分?jǐn)?shù)比較方法應(yīng)用到具體的情境中，從而解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)在教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，我們需要重點關(guān)注PPT的制作。PPT中應(yīng)包含清晰的例題和隨堂練習(xí)題，以及相關(guān)的圖表和動畫，以便更好地展示和解釋分?jǐn)?shù)的比較方法。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我們需要重點關(guān)注實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇一個與學(xué)生生活相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。在例題講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)解釋同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法和不同分子的分?jǐn)?shù)大小比較方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行講解。六、板書設(shè)計細(xì)節(jié)在板書設(shè)計中，我們需要重點關(guān)注分?jǐn)?shù)的大小比較。板書應(yīng)清晰地展示同分子的分?jǐn)?shù)比較和不同分子的分?jǐn)?shù)比較的方法。七、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計中，我們需要重點關(guān)注實際問題的設(shè)置。作業(yè)題應(yīng)與學(xué)生的實際生活相關(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)比較方法應(yīng)用到實際問題中。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思及拓展延伸中，我們需要重點關(guān)注學(xué)生對實際問題解決能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)更多的實際情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考其他判斷分?jǐn)?shù)大小的方法，如分?jǐn)?shù)線、小數(shù)等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解例題時，可以使用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。二、時間分配在時間分配上，教師應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以分配5分鐘的時間，讓學(xué)生充分思考和討論。三、課堂提問在課堂提問上，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在講解例題時，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個分?jǐn)?shù)比較題應(yīng)該怎么解決？”四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入上，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，可以設(shè)置一個關(guān)于分披薩的情景，讓學(xué)生思考小明和小紅誰吃的多。五、教案反思在教案反思上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。例如，可以反思學(xué)生在解決實際問題時