小學語文教案心得分享

小學語文教案心得分享教案心得分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版小學語文三年級下冊《陶罐和鐵罐》，文章講述了古代的兩個罐子——陶罐和鐵罐的故事。通過陶罐和鐵罐的對話，揭示了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。二、教學目標1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握陶罐和鐵罐的角色特點；學會生字詞，并能運用到實際情景中。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習的方式，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的朗讀能力、口語表達能力及團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學會欣賞別人的長處，正視自己的短處，學會尊重他人，與他人和諧相處的品質。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握陶罐和鐵罐的角色特點；學會生字詞。難點：理解課文中所揭示的道理，學會欣賞別人，尊重他人。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆、陶罐和鐵罐的圖片。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入（5分鐘）利用課件展示陶罐和鐵罐的圖片，引導學生觀察并發(fā)表自己的看法。然后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習（10分鐘）學生自主閱讀課文，學習生字詞，理解課文內(nèi)容。教師巡回指導，解答學生的疑問。3.合作學習（10分鐘）4.課堂講解（10分鐘）教師針對課文內(nèi)容進行講解，重點分析陶罐和鐵罐的角色特點，以及課文所揭示的道理。引導學生學會欣賞別人，尊重他人。5.課堂練習（10分鐘）設計一些練習題，讓學生運用所學的生字詞和道理進行實際操作。教師點評練習結果，給予鼓勵和指導。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：陶罐和鐵罐陶罐：謙虛、自信、善良鐵罐：驕傲、自大、傲慢課文道理：學會欣賞別人，尊重他人，和諧相處。七、作業(yè)設計1.抄寫生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關于陶罐和鐵罐的故事。3.家長簽字確認。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，教師應認真反思自己的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略。同時，鼓勵學生在課后進行拓展延伸，如閱讀類似題材的故事，學會欣賞別人，尊重他人。教師在下一節(jié)課中針對學生的作業(yè)情況進行點評，給予鼓勵和指導。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.陶罐和鐵罐的角色特點：陶罐謙虛、自信、善良，而鐵罐驕傲、自大、傲慢。這兩個角色形成了鮮明的對比，對于學生理解課文內(nèi)容具有重要意義。2.課文所揭示的道理：文章通過陶罐和鐵罐的對話，揭示了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.陶罐和鐵罐的角色特點分析在教學過程中，需要引導學生深入分析陶罐和鐵罐的角色特點。陶罐的謙虛、自信、善良體現(xiàn)在它對待自己的態(tài)度和對待鐵罐的態(tài)度上。陶罐雖然知道自己容易破碎，但仍然自信地認為自己有價值；在對待鐵罐時，陶罐表現(xiàn)出善良和寬容，不求回報。而鐵罐的驕傲、自大、傲慢則體現(xiàn)在它對待自己和陶罐的態(tài)度上。鐵罐認為自己堅硬耐用，瞧不起陶罐，這種態(tài)度導致了它的最終的破裂。通過對比分析，使學生深刻理解兩個角色的特點。2.課文所揭示的道理的講解在教學過程中，需要引導學生深入理解課文所揭示的道理。文章通過陶罐和鐵罐的對話，告訴學生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教師可以設計一些情景模擬，讓學生參與其中，親身體驗到欣賞別人、尊重他人的重要性。例如，可以讓學生分組進行角色扮演，扮演陶罐和鐵罐，通過對話展示相互尊重、和睦相處的過程。然后讓學生分享自己的感受，引導他們認識到只有學會欣賞別人，才能獲得別人的尊重和欣賞。通過這樣的方式，使學生深刻理解課文所揭示的道理，并能夠運用到實際生活中。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述陶罐和鐵罐的故事時，要注意語言語調(diào)的把握。對于陶罐的謙虛、自信、善良，要用溫和、柔和的語調(diào)來表達；而對于鐵罐的驕傲、自大、傲慢，要用堅定、有力的語調(diào)來表達。通過不同的語調(diào)，使學生更好地感受到兩個角色的特點。2.時間分配：在教學過程中，要注意合理分配時間。對于自主學習、合作學習、課堂講解、課堂練習等環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。3.課堂提問：在教學過程中，要注意設計一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考。例如，可以提問學生：“陶罐和鐵罐為什么會有不同的結局？”、“你認為怎樣才能做到相互尊重、和睦相處？”通過提問，引導學生深入思考，理解課文所揭示的道理。4.情景導入：在課程開始時，可以利用課件展示陶罐和鐵罐的圖片，引導學生觀察并發(fā)表自己的看法。然后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。通過情景導入，使學生更好地融入到課堂學習中。教案反思：然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于一些學生的回答，我沒