2024年高中化學(xué) 第二章 化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的利用 第2課時 化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量教案 魯科版必修2

2024年高中化學(xué)第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第2課時化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量教案魯科版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“化學(xué)反應(yīng)的利用”，具體聚焦于化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量的過程。此部分內(nèi)容對應(yīng)魯科版高中化學(xué)必修2第二章“化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量”的第三節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的利用”的第2課時。教學(xué)內(nèi)容圍繞熱化學(xué)反應(yīng)原理及其在實際生活中的應(yīng)用展開，包括但不限于燃燒反應(yīng)、金屬腐蝕與防護、化學(xué)電池等能量轉(zhuǎn)換過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的燃燒反應(yīng)及其能量變化，了解能量守恒定律。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化的微觀機制的認(rèn)識，特別是化學(xué)鍵的斷裂與形成過程中的能量轉(zhuǎn)換，以及這些反應(yīng)如何被人類利用來滿足生產(chǎn)和生活的需要。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深對化學(xué)在能源領(lǐng)域作用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是科學(xué)探究與思維，通過分析化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，提升學(xué)生運用化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、解決問題的能力；二是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)在能源轉(zhuǎn)換中的重要性，激發(fā)其對化學(xué)學(xué)科在可持續(xù)發(fā)展中作用的認(rèn)識；三是宏觀與微觀視角，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)鍵的斷裂與形成，將其與宏觀能量變化相聯(lián)系，形成系統(tǒng)化、整體化的科學(xué)觀念。這些目標(biāo)與新教材要求相符，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-熱化學(xué)反應(yīng)原理：強調(diào)反應(yīng)熱與化學(xué)鍵能的關(guān)系，以及能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-能量轉(zhuǎn)換實例：分析常見的化學(xué)反應(yīng)如燃燒反應(yīng)、金屬腐蝕與防護、化學(xué)電池等在能量轉(zhuǎn)換中的作用和實際應(yīng)用。

-能量變化計算：掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下反應(yīng)熱的計算方法和應(yīng)用。

舉例：以燃燒反應(yīng)為例，講解反應(yīng)物化學(xué)鍵斷裂與生成物化學(xué)鍵形成過程中的能量變化，以及如何計算反應(yīng)熱。

2.教學(xué)難點：

-微觀與宏觀的聯(lián)系：幫助學(xué)生理解化學(xué)鍵的斷裂與形成如何影響反應(yīng)熱，以及如何將微觀的化學(xué)變化與宏觀的能量變化相聯(lián)系。

-能量轉(zhuǎn)換效率：分析實際應(yīng)用中化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)換效率的影響因素，如反應(yīng)條件、催化劑等。

-能量計算方法：掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下反應(yīng)熱的計算方法，并能夠應(yīng)用于具體問題。

舉例：解釋為何金屬腐蝕過程中，金屬表面的保護措施能夠提高能量利用效率，降低能源浪費；在化學(xué)電池的能量轉(zhuǎn)換中，如何考慮電解質(zhì)溶液的濃度對能量效率的影響。在計算反應(yīng)熱時，明確標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的概念及其在計算中的應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和實例，講解化學(xué)反應(yīng)與能量的基本原理，確保學(xué)生對核心概念的理解。

-討論法：組織學(xué)生就化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實驗法：設(shè)計簡單的能量轉(zhuǎn)換實驗，如燃燒實驗、化學(xué)電池制作，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)過程，使抽象的化學(xué)反應(yīng)能量變化直觀化。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬化學(xué)反應(yīng)，增強學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)資源進一步探索化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)如何為人類提供能量”，設(shè)計問題，如“燃燒反應(yīng)中能量是如何轉(zhuǎn)化的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸能量變化的知識點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的視頻，引起學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解燃燒反應(yīng)、金屬腐蝕等能量轉(zhuǎn)換過程，結(jié)合實例加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗活動，如制作簡單的化學(xué)電池，觀察能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。

解答疑問：針對學(xué)生疑問進行解答，提供實時指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論和實驗中，親身體驗?zāi)芰哭D(zhuǎn)換。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解能量變化的原理。

實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生直觀感受能量轉(zhuǎn)換。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化原理的理解。

培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固知識點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提出改進方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對能量變化知識點的掌握。

拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)深度思考能力。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《化學(xué)反應(yīng)與能量》、《化學(xué)電源技術(shù)與應(yīng)用》等，這些書籍詳細(xì)介紹了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其在實際應(yīng)用中的技術(shù)原理。

-論文：有關(guān)熱化學(xué)反應(yīng)、金屬腐蝕與防護、化學(xué)電池等領(lǐng)域的研究論文，可以幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿和實際應(yīng)用。

-視頻資料：與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的科普視頻、實驗操作視頻等，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)在能量轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。

-實驗指導(dǎo)書：涉及燃燒反應(yīng)、化學(xué)電池等實驗的指導(dǎo)書，為學(xué)生提供實驗操作方法和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍和論文，了解化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域的研究成果和應(yīng)用實例，加深對課程內(nèi)容的理解。

-觀看科普視頻和實驗操作視頻，直觀感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)習(xí)興趣。

-參與實驗活動，動手實踐燃燒反應(yīng)、化學(xué)電池等實驗，親身體驗?zāi)芰哭D(zhuǎn)換過程。

-結(jié)合課程內(nèi)容，思考化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能減排、新能源開發(fā)等，提高實際問題解決能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)電源技術(shù)的發(fā)展趨勢和未來前景，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程進行了深入思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對化學(xué)反應(yīng)能量變化的知識點掌握程度參差不齊，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固。在課堂上，我嘗試通過生動的案例和實驗，讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，但顯然，對于一些學(xué)生來說，這些還不夠。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和實驗等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從課堂反饋來看，學(xué)生們對實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠積極。我想，這可能是因為我對討論問題的設(shè)計還不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

此外，課后拓展資源的提供也是我關(guān)注的一個重點。我希望通過拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠更深入地了解化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用。但從學(xué)生的實際反饋來看，他們在利用拓展資源方面還存在一定難度。為此，我計劃在下一節(jié)課中，針對拓展資源的使用，給予學(xué)生更為具體的指導(dǎo)和建議。

在解答學(xué)生疑問方面，我努力做到及時、準(zhǔn)確，但有時還是覺得力不從心。這可能是因為我對學(xué)生們的知識掌握程度了解不夠，導(dǎo)致在解答問題時未能切中要害。為此，我將在課后加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便在今后的教學(xué)中更有針對性地進行指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點：

-化學(xué)反應(yīng)與能量

-熱化學(xué)反應(yīng)原理

-能量轉(zhuǎn)換實例：燃燒反應(yīng)、金屬腐蝕與防護、化學(xué)電池

-反應(yīng)熱計算

②關(guān)鍵詞與句：

-“能量守恒定律”

-“化學(xué)鍵斷裂與形成”

-“能量轉(zhuǎn)換效率”

-“標(biāo)準(zhǔn)狀況下反應(yīng)熱計算”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如綠色表示能量轉(zhuǎn)換的環(huán)保意義，紅色表示高溫燃燒過程。

-設(shè)計簡潔的圖標(biāo)或符號表示化學(xué)反應(yīng)過程，如火焰圖標(biāo)表示燃燒反應(yīng)。

-創(chuàng)意繪制化學(xué)電池的示意圖，以形象的方式展示能量轉(zhuǎn)換過程。

-利用板書空間布局，將知識點串聯(lián)起來，形成一條清晰的學(xué)習(xí)路徑。

板書設(shè)計注重知識點的邏輯性和聯(lián)系，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在視覺上更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課堂1.課堂評價：

-通過提問和觀察，了解學(xué)生在課堂上的參與程度、思維活躍度和對知識點的理解程度。在講解關(guān)鍵概念時，我會隨機提問，檢查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化原理的理解，并觀察他們的反應(yīng)，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-設(shè)計課堂小測試，如填空題、選擇題等，測試學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化知識點的掌握情況。測試結(jié)果將用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。

-觀察學(xué)生在小組討論和實驗活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和動手能力。針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高。

2.作業(yè)評價