新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》教案

新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》教案第一單元聲音1.1聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)1、懂得我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音雖然看不見摸不著，但我們卻總能感覺到它的存在，并且能夠從聲音那里獲得很多信息。2、聽一聽周圍的聲音，能夠分辨出這些聲音的來源，并學(xué)會描述自己聽到的聲音。3、了解有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。4、聽一段簡單的樂曲，識別樂曲中的音符，說一說他們的高低順序。教學(xué)重點(diǎn)聽一聽周圍的聲音，分辨出這些聲音的來源，并且能夠用自己的語言描述這些聲音，了解一些與聲音相關(guān)的知識。教學(xué)難點(diǎn)能夠識別聲音，并能夠描述自己聽到的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種各樣的聲音的音頻資料、《閃爍的小星星》音樂等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課出示小詩小河流水嘩啦啦，風(fēng)吹樹葉響沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鳥兒唱歌嘰喳喳，青蛙開心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。學(xué)生自由讀一讀，體會詩歌中的聲音。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們周圍時時刻刻都會聽到各種各樣的聲音，對于這些司空見慣的聲音，我們大家有沒有想過聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們又是怎樣聽到聲音的？為什么各種聲音都是不同的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第一單元，來探究聲音的奧秘。今天這節(jié)課，我們先來聽一聽各種各樣的聲音。板書課題：1聽聽聲音活動一：聽聲音，說來源在我們的周圍有各種各樣的聲音，同學(xué)們，你們知道哪些聲音呢？學(xué)生說一說自己聽到過的各種各樣的聲音。這些聲音是不一樣的，他們有的是動物的叫聲，有的是自然界的聲音，還有的是人類生產(chǎn)活動發(fā)出的聲音，下面請大家來聽一聽這些聲音是什么聲音？教師相機(jī)播放一些聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說一說這些聲音是什么聲音？是誰發(fā)出來的？活動二：聽聲音，說聲音同學(xué)們，我們剛才列舉了各種各樣的聲音，知道了這些聲音的來源，那么我們聽到的這些聲音是一樣的嗎？你能描述聽到的聲音嗎？出示課本上描述聲音的詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳除了課本上的這些描述聲音的詞匯之外，你還能列舉出哪些描述聲音的詞匯呢？粗、細(xì)、低沉、尖細(xì)、短促、悠長出示課本第3頁上面的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，學(xué)習(xí)怎樣描述聲音？下面就請大家描述一下你所聽到的聲音。教師相機(jī)出示一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生描述。預(yù)設(shè)：瀑布聲——響亮，震耳欲聾，永不停息。廣場舞——節(jié)奏感強(qiáng)，很響亮。女孩子說話的聲音——婉轉(zhuǎn)，清脆，像銀鈴一般。下雨的聲音：小雨——沙沙，淅淅瀝瀝，滴答滴答。大雨——嘩啦啦，嘩啦嘩啦。出示詩歌《秋的聲音》節(jié)選聽聽秋的聲音，轟隆轟隆，是收割機(jī)割稻谷的聲音。嘰嘰喳喳是小燕子和小麻雀告別的話語。呼呼送來陣陣撲鼻的桂花的香味。嘩嘩溪水彈起歡快的樂曲。呱呱青蛙唱起了優(yōu)美的旋律。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的大舞臺，好好去聽聽秋的聲音?；顒尤簯浡曇?，學(xué)知識同學(xué)們，關(guān)于聲音，你知道哪些知識？又有哪些相關(guān)的問題呢？下面我們一起來交流交流。學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)聲音的知識，并提出相關(guān)的問題。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識，我們將會在下面的學(xué)習(xí)中逐步的接觸到，大家提出來的這些問題也會在下面的學(xué)習(xí)中找到答案?；顒铀模郝犚魳?，辨聲音下面我們來聽一段簡單的音樂。教師相機(jī)播放《閃亮的小星星》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求：你能識別這段樂曲中的音符嗎？它們的高低順序又是怎樣的？學(xué)生聽音樂，邊聽邊思考。全班交流，教師小結(jié)：通過欣賞音樂《閃亮的小星星》，我們識別了樂曲中的音符，并且說出了他們的高低順序。課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音看不見摸不著，但我們卻時時刻刻感覺到它的存在。這些聲音有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們將一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后，請大家仔細(xì)聽一聽周圍的聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的。第一單元聲音1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同狀態(tài)，并記錄下來。3.能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鼓、鋼尺、皮筋、音叉、豆子或細(xì)沙、記錄表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起聆聽與記錄了許多聲音，并描述了聲音，知道聲音可以分為大自然的聲音、動物發(fā)出的聲音、人類活動發(fā)出的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)第二課——聲音是怎樣產(chǎn)生的。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能制造出各種各樣的聲音，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？二、聚焦出示一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們在發(fā)出聲音時的狀態(tài)是怎樣的。學(xué)生說一說聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)。三、探索活動一：研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時的狀態(tài)。提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的運(yùn)動狀態(tài)。學(xué)生彈撥皮筋，觀察皮筋振動發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動產(chǎn)生聲音?；顒佣貉芯夸摮叩陌l(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時，鋼尺的運(yùn)動狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生觀察鋼尺振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動產(chǎn)生聲音的。活動三：研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動發(fā)聲。提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振動。學(xué)生觀察鼓面振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動產(chǎn)生聲音的?；顒铀模貉芯恳舨娴陌l(fā)聲，觀察音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動停止時，聲音也會隨之消失提示：音叉的振動不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動現(xiàn)象。學(xué)生觀察音叉振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音也會隨之消失。三、研討完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎赢a(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。四、應(yīng)用那利用振動產(chǎn)生聲音的這個觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動產(chǎn)生的聲音？在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動及空氣柱共振產(chǎn)生的。五、拓展教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個非常敏感，可以振動發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動，從而認(rèn)識聲帶振動發(fā)出聲音。3聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)1、知道在日常生活中，聲音會向四面八方傳播。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教學(xué)過程一、聚焦1、教師在講臺上敲擊音叉，問：同學(xué)們，你們能聽得到音叉的聲音嗎？所有的同學(xué)都回答：能聽到。2、教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在哪個位置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺這邊傳到教室的每一個的位置呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個小實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測：仍然能夠聽到聽不到2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)?，由大變小，最終沒有聲音。特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會因?yàn)椴僮鞯膯栴}，玻璃罩內(nèi)的空氣不會抽取干凈，因此才會聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲音會減弱減小。3、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈螅詈缶吐牪坏铰曇袅?，這說明什么呢？預(yù)設(shè)：這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都會影響聲音的傳播。實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體1、出示實(shí)驗(yàn)要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽到的聲音有什么不一樣？2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個實(shí)驗(yàn)的時候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。這個實(shí)驗(yàn)是一個對比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕的抓撓桌面，另一位同學(xué)先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一下聽的效果，從而得出結(jié)論。3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同學(xué)可以輪流操作。4、全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲音的傳播與固體有關(guān)系。板書：聲音能夠在固體中傳播。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體1、教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來證明。2、實(shí)驗(yàn)材料：音叉、盛水的水槽。3、實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。4、出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。5、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：擊打音叉要用力，這樣效果會更好。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同小組的同學(xué)要互相合作，每個人可以多體驗(yàn)幾次。6、學(xué)生分小組活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并且糾正實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)之處。7、全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。三、研討1、剛剛我們通過三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的關(guān)系。聲音究竟是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的呢？聲音在傳播的過程中又借助了什么物質(zhì)？2、出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。3、情境題（1）有人說：宇航員在太空工作時，是聽不到聲音的，需要借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無法傳播。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上去，會發(fā)現(xiàn)月球上是沒有一點(diǎn)聲音的。（2）小剛說：他游泳的時候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。小剛沒有說錯，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話的聲音，因?yàn)槁曇艨梢栽诳諝夂退袀鞑ァＫ?、拓?、引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個“土電話”試一試。2、實(shí)驗(yàn)材料：一次性紙杯、線繩3、操作方法：在一次性杯底鉆個小孔，用繩子把兩個一次性紙杯連起來，這樣一個“土電話”就完成了。4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”的制作方法。5、學(xué)生分小組合作制作“土電話”。6、全班展示制作好的“土電話”。7、教師：同學(xué)們的“土電話”制作好了，想不想用我們制作的“土電話”來試一試呢。組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試“土電話”的效果。8、教師：同學(xué)們，剛剛我們試驗(yàn)了自己制作的“土電話”，效果怎么樣呢？“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？9、教師小結(jié)：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因?yàn)槁曇裟軌蛟诠腆w中傳播的原理。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。那么，我們又是怎樣聽到聲音的呢？下一課我們將一起來探討這個問題。1.4我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)1.了解人的耳朵的結(jié)構(gòu)組成及各部分的特點(diǎn)和作用。2.知道人耳的工作原理，明白人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。3.通過實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解人耳各部分作用。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、人耳的模型、鼓膜的演示材料、杯子、塑料薄膜、細(xì)沙、記錄表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們共同探究了聲音的傳播。那么，聲音傳播到我們的耳朵后，我們是怎樣聽見這些聲音的呢？請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生猜測我們?nèi)祟愂侨绾温牭铰曇舻?。二、聚焦人耳是人體最重要的聽覺器官，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識人耳的各個部分。三、探索活動一：認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個部分，再讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將這些名稱與耳的各部分相對應(yīng)。學(xué)生通過認(rèn)識結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各部分名稱，通過耳的結(jié)構(gòu)模型，了解耳的構(gòu)造和位置?；顒佣禾骄慷淖饔萌说念^部兩側(cè)都長著耳朵，實(shí)際我們看到的外面這部分叫做耳廓，那耳廓有什么作用呢？請同學(xué)們用一張紙折成喇叭的形狀，模擬耳廓的作用。學(xué)生模擬耳廓的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳廓的收聲作用?；顒尤禾骄抗哪さ淖饔寐曇舻恼駝油ㄟ^耳道進(jìn)入內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的呢？讓我們看兩個模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)薄膜會振動，在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動。然后做鼓膜振動演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動的原理。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳膜的作用和工作原理。總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識了耳廓和鼓膜的作用和工作原理。耳廓呢，就像一個聲音收集器，可以收集到更多的空氣中的振動，鼓膜就像一個精密的接收裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振動，從而告訴大腦不同的聲音。四、拓展聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭上的薄膜振動，來收集聲音傳送到我們的耳中。這就是聽診器的原理。我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個聽診器。制作聽診器，知道聽診器的工作原理。5聲音的強(qiáng)與弱教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，知道人們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。3、知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教學(xué)過程一、聚焦出示黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會安塞腰鼓震耳欲聾的聲音，雄偉壯觀的氣勢，激動人心的場面。教師引導(dǎo)：看著安塞腰鼓，聽著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。再出示小雨沙沙聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，體會小雨若有若無的沙沙聲。為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音弱？聲音的強(qiáng)弱又是怎么形成的呢？今天這節(jié)課，我們就來探討聲音的強(qiáng)弱。板書課題：5聲音的強(qiáng)與弱二、探索教師引導(dǎo)，要想探索聲音的強(qiáng)與弱，我們還是通過幾個小實(shí)驗(yàn)來探究。實(shí)驗(yàn)一：鋼尺的聲音和振動幅度出示課本11頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)操作的方法及要求。實(shí)驗(yàn)方法：像圖中那樣，將一把鋼尺的一部分伸出桌面，大約20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動鋼尺的另一端，先輕輕撥動鋼尺，再用力撥動鋼尺。實(shí)驗(yàn)要求：輕輕撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動的？再用力撥動鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動的？思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動幅度有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：做這個實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動鋼尺和用力撥動鋼尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動幅度之間的關(guān)系。學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。交流，學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動鋼尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動鋼尺的時候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動幅度也很大，可見，鋼尺發(fā)出的聲音的大小與鋼尺的振動幅度是成正比關(guān)系。實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動幅度的關(guān)系出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不同的力量撥動這根橡皮筋的時候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮筋發(fā)出的聲音與它的振動幅度又有什么關(guān)系呢？學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲音，觀察橡皮筋的振動幅度，思考橡皮筋的聲音與振動幅度之間的關(guān)系。全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)與我們剛才第1個鋼尺的實(shí)驗(yàn)是一樣的，用力撥動橡皮筋，橡皮筋就會發(fā)出很大的聲音，而它的振動幅度也很大，相反，輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就會發(fā)出很小的聲音，而它的振動幅度也很小。實(shí)驗(yàn)三：鼓聲的大小與鼓面的振動幅度之間的關(guān)系通過鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們的振動幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動幅度越大，聲音越大，振動幅度越小，聲音越小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不是也是這樣？出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽鼓的聲音，觀察鼓面的振動幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細(xì)觀察鼓面的振動幅度。全班交流：鼓的聲音與鼓面的振動幅度之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：鼓的聲音大小與鼓面的振動幅度是有關(guān)系的，鼓面振動幅度越大，聲音越大，鼓面振動幅度越小，聲音越小。三、研討教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動幅度之間的關(guān)系？那么它們之間究竟是什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：聲音的大小、強(qiáng)弱與振動幅度之間存在著正比關(guān)系，振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動幅度越小，聲音越弱。除了以上三個實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度有關(guān)。預(yù)設(shè)：出示課本第12頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度之間的關(guān)系。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的，知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來表描述，物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分，下一節(jié)課我們來研究聲音的高與低，課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。1.6聲音的高與低教學(xué)目標(biāo)1.知道聲音的高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。2.通過尺子實(shí)驗(yàn)，探究尺子振動的快慢和發(fā)出聲音高低的關(guān)系，懂得振動頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。3.通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究振動頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究得出振動頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛、記錄表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們探究了聲音的強(qiáng)與弱，知道了聲音的強(qiáng)與弱與物體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。其實(shí)，聲音不僅在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別。這節(jié)課我們就來探討聲音的高與低。板書課題：1.6聲音的高與低二、聚焦聲音為什么會有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。三、探索活動一：探究鋁片琴的音調(diào)高低敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個鋁片的長度與音調(diào)高低的關(guān)系。鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關(guān)系?；顒佣禾骄靠谇俚囊粽{(diào)高低觀察口琴各個金屬簧片的長度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。較短的簧片發(fā)出的聲音較高，較長的簧片發(fā)出的聲音比較低。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識口琴中簧片長度與聲音高與低之間的關(guān)系。活動三：探究鋼尺的音調(diào)高低不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什么變化？提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼尺振動的長度、振動快慢與聲音高與低之間的關(guān)系?？偨Y(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。四、拓展推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化。學(xué)生利用知識來回答問題并解釋這三個現(xiàn)象。7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學(xué)目標(biāo)1、知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的。2、選擇一種弦樂器作為研究對象，通過小組合作，研究弦的音高與哪些因素有關(guān)。3、認(rèn)識到小組合作的重要性，樹立學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識和觀念。教學(xué)重點(diǎn)選擇一種弦樂器作為研究對象，探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一種弦樂器、琴弦與音高的關(guān)系記錄表等等。教學(xué)過程一、聚焦1、出示二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些樂器有什么共同點(diǎn)？（這些樂器都是弦樂器，都依靠弦的振動發(fā)出聲音。）2、播放二胡、小提琴、吉他、古箏等弦樂器的音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3、教師引導(dǎo)：像二胡、小提琴、吉他、古箏這一類樂器是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的，那么弦的音高和哪些因素有關(guān)？今天我們就來探究這個問題。4、板書課題：7讓弦發(fā)出高低不同的聲音二、探索1、教師引導(dǎo)：要想探索弦的音高與哪些因素有關(guān)，我們就要小組合作，依靠大家的智慧和力量共同解決這個問題。2、第1步：選定一種弦樂器，討論要解決的問題。各小組討論商量，選定一種弦樂器作為本小組的研究對象。討論交流本小組要解決的問題：探究弦的音高與哪些因素有關(guān)？3、第2步：預(yù)測哪些因素可能會影響弦的音高，推測音高變化可能存在的規(guī)律。教師引導(dǎo)：究竟哪些因素會影響弦的音高呢？下面請同學(xué)們來做一個預(yù)測。預(yù)設(shè)一：弦的粗細(xì)預(yù)設(shè)二：弦的松緊預(yù)設(shè)三：弦的長短弦的音高與弦的粗細(xì)、松緊、長短究竟有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？我們進(jìn)一步來預(yù)測。出示學(xué)生活動手冊“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。各小組進(jìn)行預(yù)測，并填寫好“音高變化預(yù)測”這一欄的內(nèi)容。4、第3步：在弦樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。教師引導(dǎo)：我們對弦的音高與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？都做了預(yù)測，下面我們就一一的對這些預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證。各小組對本小組的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證，填寫好“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。5、第4步：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。引導(dǎo)：剛剛我們初步驗(yàn)證了琴弦與音高的關(guān)系，下面請同學(xué)們設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。預(yù)設(shè)：方案1：手指在一根琴弦上移動，使琴弦振動的部分越來越短，識別音高的變化。方案2：調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識別音高的變化。方案3：手指在多根琴弦上連續(xù)移動，識別音高的變化。學(xué)生分小組繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，進(jìn)一步探討琴弦的音高與什么因素有關(guān)？6、第5步：修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。學(xué)生繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，并進(jìn)一步修正，在琴弦上試彈，進(jìn)一步尋找影響弦的音高的因素。7、第6步：全班交流，并闡明自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：生1：弦