小學(xué)五年級下學(xué)期科學(xué)《當(dāng)環(huán)境改變了》教學(xué)設(shè)計

課題1.5《當(dāng)環(huán)境改變了》年級5設(shè)計者學(xué)生分析（分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到問題、困惑和障礙是什么）（1）五年級的學(xué)生科學(xué)分析能力多數(shù)處于水平2、3之間，回應(yīng)習(xí)慣處于水平3；（2）對于環(huán)境對動植物生存有一定影響，五年級的學(xué)生有一定了解，但對動植物如何適應(yīng)環(huán)境認(rèn)識較少；（3）學(xué)生活動中，五年級學(xué)生對科學(xué)分析能力還需提升。標(biāo)準(zhǔn)分析（分析本課涉及的課標(biāo)、教材目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)）當(dāng)環(huán)境改變時，動物為了適應(yīng)環(huán)境，會有一些特殊行為科學(xué)知識目標(biāo)當(dāng)環(huán)境改變時，動物為了適應(yīng)環(huán)境，會有一些特殊行為科學(xué)知識目標(biāo)分析動物在環(huán)境改變之后的行為，總結(jié)動物適應(yīng)環(huán)境的方法分析動物在環(huán)境改變之后的行為，總結(jié)動物適應(yīng)環(huán)境的方法科學(xué)分析能力力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)分析能力力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)總結(jié)歸納、回應(yīng)他人科學(xué)態(tài)度目標(biāo)總結(jié)歸納、回應(yīng)他人科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)探究興趣活動1：活動1：感受不同四季帶來的變化內(nèi)容分析（結(jié)合教材、課標(biāo)畫出內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖）9.3動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境變化9.3動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境變化活動2：感受青蛙在不同季節(jié)的不同行為生命生命科學(xué)活動2：感受青蛙在不同季節(jié)的不同行為生命生命科學(xué)當(dāng)環(huán)境改變了活動3：活動3：總結(jié)歸納動物為適應(yīng)環(huán)境的行為評價分析（學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)）例：水平1水平2水平3水平4回應(yīng)習(xí)慣保持沉默，不發(fā)言不回應(yīng)回應(yīng)較隨意，但有自己的觀點(diǎn)針對同學(xué)的回答有目的和依據(jù)地進(jìn)行回應(yīng)能自發(fā)的有目的依據(jù)進(jìn)行回應(yīng)且能進(jìn)行往復(fù)試回應(yīng)科學(xué)分析能力不能從數(shù)據(jù)或樣本中進(jìn)行分析依據(jù)單個特征進(jìn)行分析依據(jù)多個特征進(jìn)行分析依據(jù)動態(tài)/抽象特征共性分類進(jìn)行分析學(xué)習(xí)目標(biāo)（期望學(xué)習(xí)后達(dá)到的可檢測的表現(xiàn)，用ABCD法表述）學(xué)生通過探究青蛙、丹頂鶴等動物在不同環(huán)境的行為變化，總結(jié)歸納出動物如何適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象以及分析出原因。和同學(xué)互相交流，并對同學(xué)的見解提出疑問和補(bǔ)充學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生（每組）：活動記錄單，筆教師：教學(xué)ppt目標(biāo)與環(huán)節(jié)活動過程課堂觀察（記錄學(xué)生言行表現(xiàn)作為小結(jié)反思評價的內(nèi)容）環(huán)節(jié)1：引入。目標(biāo)1：通過分析四季變化，人類的不同行為。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境改變對動物行為的影響引入：人類在不同季節(jié)會做不同的事情核心問題：為什么會出現(xiàn)不同的行為？要求：觀察四季變化，描述人的行為變化開展形式：個人觀察，交流。同學(xué)們比較隨意的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出不同季節(jié)人類的行為變化，此時回應(yīng)習(xí)慣處于水平2依據(jù)人類單個行為變化進(jìn)行分析環(huán)境對人類的影響，科學(xué)分析能力處于水平2環(huán)節(jié)2：不同季節(jié)青蛙的行為變化。目標(biāo)2：學(xué)生觀察青蛙的環(huán)境以及行為，分析現(xiàn)象原因整理在表格。并能對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行回應(yīng)任務(wù)：分析青蛙在不同環(huán)境出現(xiàn)的行為；核心問題：為什么青蛙也會出現(xiàn)不同的行為？要求：1、觀察青蛙行為圖片和環(huán)境圖片，進(jìn)行連線對應(yīng)；2、說明理由，并將信息整理歸納在表格里?；顒有〗Y(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)小組按要求對應(yīng)圖片；表揚(yáng)表格整理完善的小組。匯報小結(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)匯報小組同時提出要求；2、表揚(yáng)傾聽的同學(xué)同時提出要求；3、呈上啟下，其他動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的行為開展形式：小組合作觀察，小組交流討論能將青蛙不同行為與環(huán)境連接起來，并有充分的理由進(jìn)行分析，其他同學(xué)能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與討論，此時回應(yīng)習(xí)慣處于水平3能夠?qū)η嗤艿亩鄠€特征進(jìn)行分析行為變化，找到多個有效的理由解釋其行為變化，此時科學(xué)分析能力處于水平3環(huán)節(jié)3：總結(jié)歸納動物適應(yīng)環(huán)境的原因及行為。目標(biāo)3：學(xué)生根據(jù)青蛙和丹頂鶴來總結(jié)動物做出不同行為改變的現(xiàn)象，并能規(guī)范匯報且能自發(fā)對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行往復(fù)式回應(yīng)。任務(wù)：總結(jié)歸納動物為適應(yīng)新環(huán)境做的行為變化；核心問題：：丹頂鶴，其他動物有哪些因環(huán)境改變而做的行為改變？要求：1、小組先閱讀材料，分析丹頂鶴以及其他動物的行為；2、分析不同行為的原因?；顒有〗Y(jié)內(nèi)容：表揚(yáng)小組按要求進(jìn)行材料閱讀分析整理；匯報小結(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)匯報小組和傾聽的小組；2、總結(jié)歸納能力和回應(yīng)習(xí)慣是我們必不可少的能力；開展形式：小組合作觀察，小組交流討論在同學(xué)分析歸納丹