2017四年級語文上冊教案

實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大主動性較強；有些孩子善于動筆。但是，個律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情習(xí)能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣比較明顯的目標，就作為本冊的訓(xùn)練重點，在教材中加性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方指導(dǎo)，從而增強他們學(xué)好語文的信心。老師識掌握要實而不浮，因材施教，注意積極反語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處24、火燒云語文園地一48、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二：（的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些只見白浪墻。（浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭越來越近，聲音（越來越響浪頭（越來越高氣）！）！今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪(),4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷梳理歸納出“壯麗”“奇異”“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想？（這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們？（？（4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，：（D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潱唬ㄆ?、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常？（？（？（一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、？（廬山真（重讀）面目識：認清）“我”沒有認清廬？（？（個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者？（識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”教學(xué)課時：2偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了？（爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它？（三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪？（4．你們知道答案了嗎？誰正確長一只腳，巴住住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾？（？（？（？（的？（？（：（的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。？（這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，看仔細、反復(fù)、多角度說這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。？（把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”？（4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的她肯定福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們好地盡自己的義務(wù)”嗎“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—,于是就在火──—。因為它─────────────“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”山谷里去了?！薄伴T先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！薄靶」媚铮埜嬖V我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”──────────”給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！笔袧L動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光走進“大看臺”話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不1、一進“大看臺”呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、？（現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝()的白鵝的大白鵝？））（），），（），？（？（？（2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾），高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得為作倀車水龍萬更新門可羅()師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到?jīng)]謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)？（易發(fā)錯。同學(xué)們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格健壯①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象(1)建立資料袋，分類收藏；(2)組成合作小組進行收集與整理；(3)要糾正一些不當作法。14-6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一(1)熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表？（送：送別元二：王維的好朋友使：出使）：？（？（？（？（三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭埓蠹摇吧狭四隁q的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”？（“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事?！笔裁词恰袄硭斎坏氖隆?？舉幾個生活中理同學(xué)們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重上出示的短文《一個承諾》?！斑@是美國東部的—個的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當克謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一涌起了一股暖流。”三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘樹下，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多，我們假？（？（于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。”朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會“給予是快樂的”本，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？？（髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦╋w機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正時的情景：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那4．有感情地朗讀課文，體會當時的社會現(xiàn)實：4．在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去？（①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的？（①圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際⑤積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問