三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》與復(fù)習(xí)教案

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》整理與復(fù)習(xí)課時(shí)1

1、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提

升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。2、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、能夠靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的

實(shí)際問(wèn)題，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

1、熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。2、在理解算理的基礎(chǔ)上熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能解決乘除法

教學(xué)重難點(diǎn)：

的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，你有什么收獲？整單元具體包括那些內(nèi)容呢？

引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納。今天這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。

分類復(fù)習(xí)：口算

(1)師：老師這里有很多蘋果，看誰(shuí)能把蘋果摘下來(lái)？

50X6=80X7=300X6=21X4=24X2=200X5=

(2)師：你們算得這么快是怎么想的呢？(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)總結(jié))

二、.筆算和估算

估算

32X3七88X67289X5y409X5=

教

筆算

213X3=89X7=507X5=470X3=

師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么呢？

學(xué)

解決問(wèn)題

師：你會(huì)選擇合適的算法嗎？

(1)小軍每分鐘大約走62米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

過(guò)

(2)每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？

(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

師：你能說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候用估算什么時(shí)候用筆算嗎？

程

(設(shè))生：根據(jù)實(shí)際情況，要求筆算的要筆算，像第3題涉及的實(shí)際問(wèn)題還可以用估算法。

組織學(xué)生分組總結(jié)以下問(wèn)題：

(1)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？(2)一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？(3)一個(gè)因數(shù)末尾

有0怎么辦？

(三)、鞏固練習(xí)

把正確答案的字母填在()里。

(1)每支鋼筆5元，買89支.500元夠嗎？()A、夠B、不夠

(2)7500X4積的末尾有()個(gè)零。A、2B、3C、4

(3)4+5+6+7+8X0得()A、22B、0C、30

多位數(shù)乘一位數(shù)：□算

筆算(不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位)

板書設(shè)計(jì)：

估算(大估、小估、大小估)

安全

課后反思：

提示

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課題：《數(shù)字編碼》課時(shí)1

1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)

學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。2、通過(guò)調(diào)查、比較、猜測(cè)、

教學(xué)目標(biāo)：交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字

編碼思想的理解。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)

悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。2、如何科學(xué)合理的編碼。

教具準(zhǔn)備：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少》老師點(diǎn)名時(shí)，如

果不叫姓名，怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以

用來(lái)編碼。師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感

興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？拿出已寫好的信封，仔細(xì)觀察，你

發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？生：郵政編碼。師：誰(shuí)知道郵政編碼的作

用是什么？生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提

高了信件傳遞的速度。師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵

政編碼由六位數(shù)組成。前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū)前四位數(shù)字表

教示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里介紹自己了解到的本地郵政編

碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡

視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：這是老師的身份證（實(shí)物出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀老師的身份證

學(xué)號(hào)碼？學(xué)生讀出號(hào)碼，教師寫出來(lái)。師：請(qǐng)把你們搜集的身份證號(hào)碼拿出來(lái)，放在小組中集體去

觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

三、小組匯報(bào)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：（1）地址碼。①通過(guò)查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。②

過(guò)匯報(bào)的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。（2）生日碼?？吹缴?，你還能知道年齡。（3）

順序碼順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）

效驗(yàn)碼師：效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。師：

程你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，774

位是生日碼，15-17位是順序碼，第18位是效驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，

就叫數(shù)字編碼。

三、總結(jié)提升。師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)?/p>

發(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。課后，到生活中選擇一

種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。五、課堂作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)字編碼

安全

課后反思：

提示

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課題：四邊形課時(shí)1

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通

教學(xué)目標(biāo)：過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、找出四邊形的特點(diǎn)。2、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備：

一、創(chuàng)設(shè)情境主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？2、這是什么地方？這是校園的一角，你

看到了什么？3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)（或劃出來(lái)）。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

教（1）把你剪下的（或劃出的）四邊形進(jìn)行分類。（2）還有不同的分法嗎？

三、方法應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”說(shuō)一說(shuō)你身邊那些物體的表面是四邊形的。在釘子板上圍出不同的四邊形。

學(xué)四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能

根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

過(guò)五、課堂檢測(cè)

你知道什么樣的圖形是四邊形？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生活中那些物體的表面是四邊形？

判斷：

程（1）數(shù)學(xué)課本是四邊形。（）（2）課桌是四邊形。（）（3）教室里的黑板面是四邊形。（）

六、布置作業(yè)

課后了解生活中四邊形的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)：四邊形的特點(diǎn)：有四條邊，有四個(gè)角

安全

課后反思:

提示

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課題：周長(zhǎng)課時(shí)1

1、感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。2、使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比

教學(xué)目標(biāo)：

較、抽象概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2、建立周長(zhǎng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：直尺、樹葉、棉線、平面圖形、課件、三角尺

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是四邊形？(1)感知封閉圖形。(2)讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是一周？

從起點(diǎn)開(kāi)始圍邊線畫一圈又回到了起點(diǎn)，這就是一周。

(3)說(shuō)說(shuō)封閉圖形的周長(zhǎng)和一周的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。

二、探究新知。

1.摸一摸。

(1)課桌面的邊線。

圍繞桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的()?

(2)數(shù)學(xué)書封面的邊線。

圍繞()一周的長(zhǎng)度就是()的周長(zhǎng)。

(3)我能說(shuō)：出示幾個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)什么是它們的周長(zhǎng)？

教

指一指：游泳池的周長(zhǎng)。指一指：籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。相框的周長(zhǎng)、花壇的周長(zhǎng)、腰圍。

出示圖片說(shuō)說(shuō)每個(gè)物體的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)

(1)找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？

學(xué)生小組討論交流互相說(shuō)說(shuō)為什么？這些圖形有周長(zhǎng)嗎？出示圖片說(shuō)說(shuō)。

(2)描一描，描出樹葉的邊線。銀杏葉的周長(zhǎng)，楓葉的周長(zhǎng)

過(guò)

(3)小練筆。

議一議：哪條繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。出示圖片，學(xué)生觀察討論，總結(jié)。

指一指：樹葉的周長(zhǎng)，演示怎樣量出樹葉的周長(zhǎng)。

程

猜一猜：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？課件出示圖片。學(xué)生觀察交流，總結(jié)。

再猜一猜：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

比一比，，看誰(shuí)最聰明

用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？

他們的周長(zhǎng)一樣嗎？

出示圖片。

學(xué)生思考，小組討論，每組派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲嗎？！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用彩筆畫出下面各圖形的一周。出示：樹葉、長(zhǎng)方形、正方形、小熊。

說(shuō)說(shuō)下列各圖的周長(zhǎng)該怎樣算。

出示：三角形：3厘米、3厘米、4厘米。正方形：邊長(zhǎng)5厘米。

周長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì)：

從起點(diǎn)開(kāi)始圍邊線畫一圈又回到了起點(diǎn)，這就是一周。封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。

安全

課后反思:

提示

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課題：解決問(wèn)題課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)解決四邊形中有關(guān)拼圖問(wèn)題。2,學(xué)會(huì)拼周長(zhǎng)最短圖形的策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握拼周長(zhǎng)最短圖形的技巧。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移引入。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，我們探究

出了它們周長(zhǎng)的計(jì)算公式，你們誰(shuí)還記得？指名學(xué)生板演長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并訂正

鼓勵(lì)。2、引出課題今天我們就運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些其他四邊形的周長(zhǎng)問(wèn)題。

有信心嗎？（有）

二、探究新知

1、知識(shí)鏈接

用2個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可以拼成什么圖形？它的長(zhǎng)、寬分別是多少？周長(zhǎng)呢

2、閱讀與理解

例5.16個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣拼，使拼得的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最小，最

小是多少厘米？

教

說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？（拼圖形求周長(zhǎng)比周長(zhǎng)

獨(dú)學(xué)探究（分析與解答3

學(xué)

拼成的圖形

（畫圖）

過(guò)

長(zhǎng)（分米）

程

寬（分米）

周長(zhǎng)（分米）

觀察比較用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形和正方形中,（）的

周長(zhǎng)最小。

3、回顧與反思：只有這三種拼法嗎？

如果有12個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形可以拼成哪些長(zhǎng)方形和正方形？

板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題

安全

課后反思：

提示

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：周長(zhǎng)的計(jì)算(練習(xí)課)課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固四邊形的相關(guān)知識(shí)。2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。能正確比較周長(zhǎng)的大小，區(qū)分怎樣操作才能使周長(zhǎng)最短。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片

出示目標(biāo)，情境導(dǎo)入

1、在方格紙上按要求畫圖

(1)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。

(2)邊長(zhǎng)為4厘米的正方形。

2.完成教材第87頁(yè)練習(xí)十九第1題。

二、發(fā)展聯(lián)系

1.完成教材第87頁(yè)練習(xí)十九第2題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，從中獲取信息，并進(jìn)行題意理解和分析：

籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米。

學(xué)生列式計(jì)算:(28+15)X2=86(米)

教

2.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第6題。

讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手操作，然后在獨(dú)立解答，集體糾正。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)

1.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在小組中相互討論，交流，再派代表匯報(bào)結(jié)果，教師指正。

過(guò)2.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果后，教師總結(jié)答案：分成的兩個(gè)部分的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。

3.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第10題。

程

引導(dǎo)學(xué)生回顧周長(zhǎng)概念。

四、課后總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的題。

板書設(shè)計(jì)：周長(zhǎng)的計(jì)算(練習(xí)課)

安全

課后反思：

提示

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：認(rèn)識(shí)幾分之一課時(shí)1

1、通過(guò)情境感受和直觀操作，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的來(lái)由，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表

示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大

教學(xué)目標(biāo)：

小。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和

興趣。

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾分，其中的一份可以用幾分之一表示。學(xué)會(huì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

多媒體課件出示分蘋果的故事：

1、把這4個(gè)月餅分給兩個(gè)小朋友，可以怎樣分？如果分得比較公平，每個(gè)人分得幾個(gè)？

學(xué)生說(shuō)出想法后，2、把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)？

3、把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)？提問(wèn)：一半月餅還有別的表示方法嗎？

二、動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)1/2(例題1)

(1)、教師演示分月餅。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一(3)、學(xué)生活動(dòng)：用長(zhǎng)方形紙片折出它的1/2,并寫上1/2。

(4)、實(shí)物投影出示判斷題。(5)、說(shuō)出生活中的1/2.

教2、自主認(rèn)識(shí)1/3。

(1)教師演示：把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的三分之一。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解三分之一。

學(xué)3、感知1/4。

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出正方形紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。(2)教師演示把一個(gè)正

方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。(3)小結(jié)：像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

過(guò)4、教學(xué)各部分名稱。以1/3為例，認(rèn)識(shí)分子、分?jǐn)?shù)線、分母，并理解分子、分母的含義。

5、折一折(例題2)

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/4,你能用一張正方形紙折出它的1/4嗎？

程(1)想一想如何用正方形紙折出它的1/4.(2)學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

(3)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上)，說(shuō)一說(shuō)各自的折

法.(4)折繩比賽：用一根繩子，如何準(zhǔn)確快捷地折出它的八分之一。(邊討論邊折)

同學(xué)們能自己得出分?jǐn)?shù)1/4、1/8,真是了不起？

6、比較分?jǐn)?shù)的大小(例題3)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，再進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、基本練習(xí)：完成教科書第91頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、提高練習(xí)：設(shè)計(jì)小故事：悟空拿來(lái)兩個(gè)同樣大小的人參果，拿出第一個(gè)人參果的1/6,又拿出第

二個(gè)人參果的1/8,你會(huì)選擇哪一塊？為什么？

3、拓展練習(xí)：你能用分?jǐn)?shù)表示出下列各圖嗎？(圖略)

四、總結(jié)提高，拓展延伸：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之幾比較大?。悍肿酉嗤?，分母越大，分?jǐn)?shù)越小

安全

課后反思：

提示

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：幾分之幾課時(shí)1

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，并會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2.通過(guò)合4F交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：表達(dá)能力和遷移類推能力。3.在動(dòng)手操作觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探素的精神，感受數(shù)學(xué)知識(shí)

在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，能比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。理解口述分?jǐn)?shù)分意義。

教具準(zhǔn)備：正方形紙和一分米長(zhǎng)的彩紙

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

二、自主探索，構(gòu)建新知。1.教學(xué)例4,初步認(rèn)識(shí)四分之幾。

(1)師：老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了1張正方形的紙，請(qǐng)將它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：

1

涂色的部分可以用一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示？(把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的w。)

12

(2)師：接著再涂一份，現(xiàn)在還能用z表示嗎？2份是它的幾分之幾？生：2份是它的。

師：對(duì)。一份是它的;，兩份就有2個(gè);，2個(gè);就是:。

(3)師：如果我們接著再涂出它的3份、4份，又該分別用一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們

自己涂一涂，想一想。師：你涂了幾份？3份是它的幾分之幾？你是怎么想的？你涂了幾份？4份是

教它的幾分之幾？你是怎么想的？

(4)歸納小結(jié)：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。

2.教學(xué)例5,認(rèn)識(shí)十分之幾。

學(xué)(1)請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條1分米長(zhǎng)的線段，并把它平均分成10份。師：說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法分

的？多媒體出示：把1分米長(zhǎng)的彩帶平均分成10份。

師：把1分米長(zhǎng)的彩帶平均分成10份，每份是它的幾分之幾？那么3份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？7份

過(guò)呢？為什么？(2)同桌相互交流，加深對(duì)幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈹?shù)出其中的幾份，并用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。你數(shù)了其中的

幾份？是它的十分之幾？你是怎么想的？

程2337

(3)教師小結(jié)：像［s4'To'To這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分之幾。

(4)師：你能任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

23

3.教學(xué)例6,涂一涂，比一比，加深對(duì)幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。(1)比較三和工的大小。

□□

42353437

⑵鞏固練習(xí)：亍8°8i°5?09

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用。1.完成教材第92頁(yè)“做一做”的第1題。2.完成教材第93頁(yè)“做一做”的第

1、2題。

四、課堂小結(jié)。

23372365

幾分之幾像彳>T>—>—這樣的數(shù)也都>€分?jǐn)?shù)-<77>7

441U1U000O

板書設(shè)計(jì)：

分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

安全

課后反思：

提示

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算課時(shí)1

1、學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步

教學(xué)目標(biāo)：感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的

學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理。掌握1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

教具準(zhǔn)備：圓形紙、長(zhǎng)方形紙各一張、彩色筆

（-）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

1.出示分吃生日蛋糕的情景：

導(dǎo)入：小明今天過(guò)生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，

媽媽吃了2塊。

2.師提出問(wèn)題：“根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”

學(xué)生可能提出：①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？②小明比媽媽少吃了多少？③蛋糕還剩下

多

3.選擇第一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣列式？（要求回答的學(xué)生把自己說(shuō)的算式寫在黑板上）

（二）動(dòng)手實(shí)踐自主探索

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)加法（例1）選擇第一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣列式？（要求回答的學(xué)生把自己說(shuō)的

123A

算式寫在黑板上）（1）生猜一猜：G+G等于多少？學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是G,一種是16,

這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。

教3

（2）證明自己的方法若出現(xiàn)16這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問(wèn)：有沒(méi)有不同的答案嗎？

學(xué)312

若出現(xiàn)］這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的？（3）集體操作臉證①生動(dòng)手折出1和W,并涂上顏色。

②觀察并討論：和是多少？為什么？

過(guò)

③匯報(bào)交流，思路可能有：

a、把O平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是3/8;

程221113

b、8是2個(gè)8,2個(gè)8加1個(gè)8是3個(gè)8,也就是8

12a

④引導(dǎo)辨析：8+8的結(jié)果為什么不是16?

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)減法（例2）:

5

（1）觀察：這個(gè)蛋糕現(xiàn)在還剩幾分之幾？（8）

552

（2）思考：爸爸回來(lái)后從剩下的這8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（耳一反）

52

（3）生小組討論：8—8等于多少？

（4）匯報(bào)算法，思路可能有：

3

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是8；

J.J.J.3

b、5個(gè)8減掉2個(gè)8還剩3個(gè)8,也就是8

教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過(guò)程。

］_2

3.討論：（媽媽又吃了8,剩下的8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用

8

幾種不同的方法表示？（1,8）

［通過(guò)“他們一家人共吃了多少蛋糕？”這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后

面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊］

4.教學(xué)例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（1）生獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐：

（2）匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，把1看作多少來(lái)減的？

427

⑶鞏固練習(xí)1-51-61-9（指名讓學(xué)生板演）

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算？

［通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確：1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同，意義亦不同。］

5.解決課前提出的其他問(wèn)題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）

6.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問(wèn)題？還有問(wèn)題嗎？

（三）鞏固練習(xí)，拓展深化1.做一做的第1題。2.計(jì)算（做一做第2題）：3.練習(xí)第二十三的第四

5

題（一杯果汁，喝了6,杯中還有幾分之幾？）

（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

_［231_工］_

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？8+8=8（2個(gè)8加1個(gè)8是3個(gè)8,

35232112

板書設(shè)計(jì)：也就是8）蛋糕還剩下多少？8-8=8（5個(gè)8戒掉2個(gè)8還剩3個(gè)8,也就是8）

43

1-4=4_4=4（先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再與減數(shù)相減）

安全

課后反思：

提示

巫山縣青峰小學(xué)教師電子教案

課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用課時(shí)1

1、能用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)的意義。2、應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少

教學(xué)重難點(diǎn)：

個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

一、談話引入

二、互動(dòng)新授

1.認(rèn)識(shí)整體的幾分之一(1)動(dòng)手操作：讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，用自己的方法表示這個(gè)正方形

4o(2)學(xué)生展示，并說(shuō)明方法。

方法1：用折紙的方法，把正方形平均分成4份，給其中的一份涂上色，涂色部分就是這個(gè)正方形

2

的4。方法2：沿著折出的紙剪開(kāi)，把這個(gè)正方形平均分成了4份，得出4個(gè)小正方形，給其中的

一個(gè)小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的4,也可以說(shuō)是這4個(gè)小正方形的4。

(3)用課件展示教材第100頁(yè)的例1第(1)題，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論后匯報(bào)；

教(4)教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。根據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們可以把這個(gè)正方形看成一

個(gè)整體，也可以把剪開(kāi)的4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體。這里的4既能表示1份與整個(gè)正方形的關(guān)系，

學(xué)

也能表示1份的數(shù)量是多少。

2.認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾

過(guò)(1)課件出示教材第100頁(yè)的例1第(2)題，說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴了我們哪些信息？

學(xué)生觀察圖后集體交流

(一共有6個(gè)蘋果；平均分成了3份；每份有2個(gè)蘋果)

程(2)提出問(wèn)題：如果把這6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？

①學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)

②小組代表發(fā)言。

!2

(一份是蘋果總數(shù)的彳，2份是革果總數(shù)的3)

(3)教師用課件演示(動(dòng)態(tài)集合圖)

強(qiáng)調(diào)：把整體平均分成幾分，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分

之幾。

3.求整體的幾分之一和幾分之幾。

課件出示教材第101頁(yè)例3.

(1)學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

22

(已知：有12名學(xué)生，其中§是女生，5是男生。要求：男女生各有多少人？)

(2)抓住重點(diǎn)句子理解題意。

22

同桌互相說(shuō)說(shuō)“其中3是女生，3是男生”是什么意思？

（3）抓住分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)思考

提出問(wèn)題：怎樣求女生的人數(shù)呢？

①說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

抓住女生人數(shù)給出的確定分?jǐn)?shù)“3”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際解釋這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

小組交流，集體匯報(bào)。

（因?yàn)?是女生，要求女生的人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少。）

②動(dòng)手操作

讓學(xué)生在答題紙上畫圖分一分，或用擺小棒的方式擺一擺。學(xué)生獨(dú)立畫圖、擺小棒，集體展示交流。

③列式解答，④小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)解題過(guò)程

2

（4）迂移類推，求男生的人數(shù)。①小組討論。說(shuō)說(shuō)男生確定分?jǐn)?shù)3表示的意義

②畫圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義體會(huì)算法。③列式解答，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。

三、鞏固拓展

1.完成教材第100頁(yè)“做一做”的第1題。

2.完成教材第100頁(yè)“做一做”的第2題

3.完成教材第100頁(yè)“做一做”的第3題

（1）小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

①讓學(xué)生拿出10根小棒。

2