精校解析-浙江省語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)十二 古詩(shī)歌閱讀

高考拉分考點(diǎn)十二I古詩(shī)歌閱讀

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)來(lái)看，考生已初步掌握了古詩(shī)歌閱讀的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，對(duì)考點(diǎn)題型

已有基本的應(yīng)對(duì)之策，但是考生讀不懂詩(shī)歌仍是一個(gè)棘手問(wèn)題，直接影響著答題的準(zhǔn)確性;

而在各個(gè)題型的細(xì)節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分嚴(yán)重。故二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)從如下兩

方面突破：

（1）再次強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力，進(jìn)一步幫助考生利用多方面的信息來(lái)疏通詩(shī)意；

（2）針對(duì)考生失分點(diǎn)，逐點(diǎn)例析，并提出應(yīng)對(duì)策略補(bǔ)短板。

第1講X/讀懂詩(shī)歌通詩(shī)意，首要任務(wù)要明了

準(zhǔn)確答題是建立在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上的，在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化“讀懂”詩(shī)歌的能

力，這仍是備考“古詩(shī)歌閱讀”的首要任務(wù)。

一、明確考場(chǎng)讀懂“標(biāo)準(zhǔn)”——?jiǎng)e“求全責(zé)備”

1.“讀懂”只是相對(duì)的

對(duì)于一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，“讀懂”可能永遠(yuǎn)“在路上”?？紙?chǎng)上的“讀懂”，僅限于把握了

詩(shī)的大體內(nèi)容，思路是什么，詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的，不要求有多么深刻、全面。不要為

達(dá)不到平時(shí)課堂上在老師帶領(lǐng)下理解得那么深入、透徹而心急，不要患上“讀懂強(qiáng)迫癥”。

讀懂，只是“懂”而已。

2.咬文嚼字，理解詩(shī)意

至少要讀三遍，要把時(shí)間用在品讀語(yǔ)言理解詩(shī)意上，尤其要咬文嚼字，要尋找最直接、

最快捷、最牢靠的讀懂路徑。

3.多方聯(lián)系，掃除障礙

高考所給的詩(shī)歌會(huì)盡可能讓考生讀懂，但絕不可能讓考生一覽無(wú)余，其會(huì)在某一處某

一點(diǎn)上有障礙，如某一兩處詩(shī)句或詞語(yǔ)，詩(shī)的層次跳躍性偏大，詩(shī)的感情不是那么明顯。

而這些，只要多讀幾遍，多方聯(lián)系，“連猜加蒙”，也會(huì)迎刃而解的。

二、掌握讀懂“兩大路徑”——要“雙管齊下”

［增分策略］

1.最直接快捷的路徑——善借標(biāo)題、注釋和情語(yǔ)

（1）看標(biāo)題

古詩(shī)歌，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的。唐人作詩(shī)，最重標(biāo)題。

它們或標(biāo)明寫作對(duì)象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，詩(shī)題還可能會(huì)提示寫作時(shí)令（如春、

秋）、節(jié)日（如除夕、重陽(yáng)）、題材（情感）（如送別懷人、即事抒懷）等?？傊?，抓住了標(biāo)題，就

等于抓住了詩(shī)歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。

（2）析注釋

注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：

①介紹寫作背景一暗示本詩(shī)的思想主旨；

②介紹作者一暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；

③介紹疑難詞語(yǔ)、地名一幫助讀懂詩(shī)句；

④介紹相關(guān)詩(shī)句一暗示本詩(shī)的用典或意境；

⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官（或‘流放'）之際”類似的注解一與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)

實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。

⑶抓情語(yǔ)

詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)牢牢把握，這是理解詩(shī)情的一條命

脈。如2018年浙江高考《送王昌齡》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三

句”嘆息此離別”等，都是“情語(yǔ)”；2018年天津高考《癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）》

中的“憂道不憂貧”“秉耒歡時(shí)務(wù)”“即事多所欣”等，也是“情語(yǔ)”。

情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)；詞的下闋。有時(shí)也“移情”到景、物中，如

杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的“哀”字。

當(dāng)然，不是詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)（這

種情況很少）。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能抓住“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。

2.最準(zhǔn)確深入的路徑——學(xué)會(huì)“咬”“嚼”“泡”

讀懂詩(shī)歌的王道是讀懂語(yǔ)言，要遵循詩(shī)歌的語(yǔ)言邏輯，深入語(yǔ)言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成

的“閱讀場(chǎng)”中，就詩(shī)論詩(shī)，咬文嚼字，把高度凝練含蓄的語(yǔ)言“泡開”“還原”，不可

太倚重背景資料而知人論世，更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)而主觀臆測(cè)。

對(duì)于那些無(wú)標(biāo)題（或“標(biāo)題不含重要信息”）、無(wú)明顯情語(yǔ)的詩(shī)來(lái)說(shuō)，讀懂它只有靠品語(yǔ)

言了。例如清代詞人納蘭容若的《夢(mèng)江南》：“江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺

蹤陌上有銅駝。玉樹夜深歌?！睂W(xué)生讀這首詞，常為詞牌名“夢(mèng)江南”（又名“江南好”）

所迷惑，以為詞人寫此詞時(shí)心曠神怡，饒有興致。這樣一來(lái)，作品的基調(diào)就完全反了，回

答任何問(wèn)題皆是枉然。這首詞中“江南好”是事實(shí)，“城闕嵯峨”也是事實(shí)，仿佛高峻威

嚴(yán)的形象呼之欲出；但詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，“陵前惟石馬”“陌上有銅駝”兩句將一派衰頹之

氣道出，瞬時(shí)收斂了開篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨；最后以

“玉樹夜深歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。由此可見(jiàn)，樹立語(yǔ)言意識(shí)，

深入詩(shī)歌文本的語(yǔ)言內(nèi)核，對(duì)正確解讀詩(shī)意，尤其是揣摩詩(shī)人微妙的情緒狀態(tài)是十分重要

的。

當(dāng)然，在考場(chǎng)上讀懂詩(shī)家語(yǔ)的直接辦法是翻譯全詩(shī)（詞）。如果不能筆譯，起碼在腦海中

把它翻譯兩三遍。

［即時(shí)鞏固］

一、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

驀山溪

張中孚①

山河百二，自古關(guān)中好。壯歲喜功名，擁征鞍、雕裘繡帽。時(shí)移事改，萍梗落江湖，

聽(tīng)楚語(yǔ)，厭蠻歌，往事知多少？

蒼顏白發(fā)，故里欣重到。老馬省曾行，也頻嘶、冷煙殘照。終南山色，不改舊時(shí)青②；

長(zhǎng)安道，一回來(lái)，須信一回老?。

［注］①?gòu)堉墟?，其家世代為北宋高官，曾任知?zhèn)戎軍兼安撫使，后降金。其一生歷事

宋、金及偽齊劉豫。②出自劉禹錫《初至長(zhǎng)安》“不改南山色，其余事事新”。③白居易

《長(zhǎng)安道》中有“君不見(jiàn)：外州客，長(zhǎng)安道；一回來(lái)，一回老”的詩(shī)句。

［讀懂詩(shī)歌］

1.結(jié)合注釋提信息

從注釋來(lái)看，作者一生經(jīng)歷多朝，應(yīng)該是嘗遍了人生旅途的酸甜苦辣，詞中化用的劉

禹錫的《初至長(zhǎng)安》和白居易的《長(zhǎng)安道》可以印證之。

2.詩(shī)歌正文準(zhǔn)翻譯

關(guān)中地勢(shì)險(xiǎn)固，二萬(wàn)人足以抵擋諸侯百萬(wàn)之兵。我少壯時(shí)代喜好功名，橫刀立馬，錦

帽貂裘。然而，世事變遷，朝代更迭，昔日功成名就之士此刻卻像浮萍斷梗一樣漂泊在江

湖上，整日聽(tīng)著他鄉(xiāng)的語(yǔ)調(diào)，看著異族的歌舞，實(shí)在感到厭倦，往事實(shí)在是不堪回首，有

誰(shuí)知道呢？

到了暮年，我滿頭白發(fā)，欣喜地回到了故鄉(xiāng)。雖然老馬識(shí)途，但也為眼前的黯淡蕭條

景象頻頻悲鳴。長(zhǎng)安已經(jīng)幾度易主，只有那終南山色依然青青如昔；那些長(zhǎng)安道上來(lái)往的

客人，來(lái)一回，就見(jiàn)老一回。

3.找出“情語(yǔ)”易分析

(1)一句“萍梗落江湖”，既形象又生動(dòng)地展現(xiàn)了作者的身不由己。

(2)一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》詞句傳遞出多少隱情。

(3)“終南山色，不改舊時(shí)青”借用劉禹錫“不改南山色，其余事事新”的詩(shī)意，感慨

人生世道的復(fù)雜。

［準(zhǔn)做題目］

1.本詞主要采用............和.............的手法，通過(guò)上片對(duì)過(guò)去功業(yè)兩成的追

憶和下片對(duì)白發(fā)現(xiàn)實(shí)的描述，抒發(fā)了重回故里的復(fù)雜情感。

解析：抓住注釋和詞中表示情感變化的詞進(jìn)行分析，上片有“喜”有“厭”，下片有

“欣”有“冷”，明顯是喜憂對(duì)比；注釋已經(jīng)明確本詞化用兩位前人的詩(shī)，是“用典”的

手法。

參考答案：對(duì)比化用(或“用典”)

2.本詞抒發(fā)的情感喜憂參半，請(qǐng)結(jié)合全詞具體分析。

答：.........................................................................

參考答案：①上片喜：“壯歲喜功名，擁征鞍、雕裘繡帽”，是對(duì)意氣風(fēng)發(fā)、建功立

業(yè)的追憶；②上片憂：“萍梗落江湖，聽(tīng)楚語(yǔ)，厭蠻歌”，寫出了漂泊江湖、流落他鄉(xiāng)的

落魄；③下片喜：“蒼顏白發(fā)，故里欣重到”，是重回故里的欣喜；④下片憂：“長(zhǎng)安道,

一回來(lái)，須信一回老”，寫出了物是人非的傷感。

二、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

成都大閱?

陸游

千步球場(chǎng)爽氣新，西山遙見(jiàn)碧嶙峋。

令傳雪嶺蓬婆②外，聲震秦川渭水濱。

旗腳倚風(fēng)時(shí)弄影，馬蹄經(jīng)雨不沾塵。

屬攀?縛褲毋多恨，久矣儒冠誤此身久

［注］①大閱：對(duì)軍隊(duì)的大檢閱，即大閱兵。②雪嶺蓬婆：泛指岷山主峰一帶的山峰。

③屬鎏(gM)：佩戴箭囊。④儒冠誤此身：語(yǔ)出杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈》“儒冠多誤身”，"儒

冠多誤身”指滿腹經(jīng)綸的儒生窮困潦倒。

［讀懂詩(shī)歌］

1.巧借題目提信息

從題目來(lái)看，這是一首描寫大閱兵場(chǎng)面的詩(shī)，閱兵事件一定觸動(dòng)了詩(shī)人的理想與愿望。

2.結(jié)合注釋提信息

(1)點(diǎn)出本詩(shī)敘述描寫的主要內(nèi)容——“大閱兵”。

(2)“儒冠多誤身”這一典故的解讀，流露出了作者為不能早些征戰(zhàn)沙場(chǎng)的遺憾。

3.詩(shī)歌正文準(zhǔn)翻譯

我迎著秋天雨后新氣，來(lái)到成都軍隊(duì)檢閱的校場(chǎng)，向遠(yuǎn)處看成都周圍的山巒，一片青

碧險(xiǎn)峻。將士們的號(hào)令聲仿佛傳到雪嶺、蓬婆山之外，他們的聲音足以威震秦川平原、渭

水河畔。軍旗的影子隨著風(fēng)閃動(dòng)，馬蹄在雨后經(jīng)塵不染。我穿著軍裝樂(lè)亦在此，儒生的衣

冠束縛我好長(zhǎng)時(shí)間了！

4.找出“情語(yǔ)”易分析

尾聯(lián)抒情?！皩禀缈`褲”，寫自己身著軍裝；“毋多恨”，寫樂(lè)意為此。樂(lè)意的原因

是詩(shī)人久抱從戎壯志，恨“儒冠”的“誤此身”。這一聯(lián)在喜悅中帶有感慨余音。

［準(zhǔn)做題目］

3.尾聯(lián)中“毋多恨”的“恨”字的意思是......，體現(xiàn)出詩(shī)人.............的心情。

參考答案：遺憾興奮和慨嘆

4.詩(shī)的中間兩聯(lián)分別是怎樣描寫大閱兵的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：.........................................................................

解析：本題考查詩(shī)歌寫景的技巧。首先要回顧寫景的方式方法，然后再看中間兩聯(lián)寫

了哪些內(nèi)容?！傲顐餮X蓬婆外，聲震秦川渭水濱”，“令”和“聲”是將士們的號(hào)令聲，

閱兵時(shí)，將士們的號(hào)令聲傳到雪嶺蓬婆外，震動(dòng)了秦川渭水濱，這是運(yùn)用了夸張的修辭，

從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫閱兵時(shí)將士們的號(hào)令聲音，突出閱兵時(shí)的盛大氣勢(shì)和雄壯的軍威?！捌?/p>

腳倚風(fēng)時(shí)弄影，馬蹄經(jīng)雨不沾塵”，這兩句寫到“旗”和“馬蹄”，主要是從視覺(jué)角度來(lái)

寫，使用白描的手法寫了閱兵場(chǎng)上的情形，只看到旗幟偶爾隨著風(fēng)擺動(dòng)，士兵訓(xùn)練有素，

馳馬輕捷，渲染出閱兵場(chǎng)整齊、嚴(yán)肅的氛圍。

參考答案：①頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)角度寫，用夸張手法，寫閱兵將士們的號(hào)令，聲傳山外，聲

震遠(yuǎn)方，渲染出閱兵的盛大氣勢(shì)和雄壯軍威。②頸聯(lián)從視覺(jué)角度寫，運(yùn)用寫實(shí)(白描)的方法,

營(yíng)造出閱兵場(chǎng)整齊、嚴(yán)肅、動(dòng)中顯靜的氛圍。

三、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

風(fēng)雨中誦潘邠老詩(shī)

韓a?

滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)②，獨(dú)上吳山看大江。

老眼昏花忘遠(yuǎn)近，壯心軒豁任行藏久

從來(lái)野色供吟興，是處秋光合斷腸。

今古騷人乃如許，暮潮聲卷入蒼茫。

［注］①韓漉(1159—1224),江西上饒人，南宋詩(shī)人，從仕不久即歸隱。本詩(shī)寫于慶元

四年(1198)秋。②“滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)”原為江西派詩(shī)人潘邠老的名句。③行藏：出處，行止。

語(yǔ)出《論語(yǔ)》：“用之則行，舍之則藏。”后多指出仕與歸隱。

［讀懂詩(shī)歌］

1.巧借題目提信息

題目點(diǎn)出寫此詩(shī)的背景、環(huán)境，暗示作者對(duì)詩(shī)人潘邠老的贊美或感情共鳴。

2.結(jié)合注釋提信息

從注釋來(lái)看，作者是南宋詩(shī)人，并且從仕不久即歸隱，我們可以揣摩到詩(shī)人表達(dá)的應(yīng)

該是傷感之情。

3.詩(shī)歌正文準(zhǔn)翻譯

滿城的風(fēng)聲雨聲，原來(lái)是重陽(yáng)佳節(jié)悄悄地臨近；我獨(dú)自登上了吳山，眺望著浩蕩的大

江。老眼昏花，看不清景物，我已經(jīng)不再計(jì)較距離的遠(yuǎn)近；壯心開朗豁達(dá)，再不把出仕與

歸隱放在心上。自古以來(lái)，郊野的景色令詩(shī)人們忘情地吟詠；可眼前蕭瑟的秋景，卻使人

黯然神傷。古今詩(shī)人都是如此，與我相仿；我眼看著晚潮澎湃，一片蒼茫。

4.找出“情語(yǔ)”易分析

“從來(lái)野色供吟興，是處秋光合斷腸”，“斷腸”之苦實(shí)為無(wú)可排遣的今愁。今愁正

由素志的不能實(shí)現(xiàn)而引起，越是寫志向遠(yuǎn)大，不能付諸實(shí)現(xiàn)時(shí)的愁苦就越大，如果不是因

為心情愁苦，詩(shī)人是不必冒風(fēng)雨“獨(dú)上吳山”的。

［準(zhǔn)做題目］

5.第四句緊承上句，采用........的方式（抒情方式），“任”字的使用展現(xiàn)了詩(shī)人

的精神風(fēng)貌。

參考答案：直抒胸臆積極曠達(dá)

6.論者謂此詩(shī)尾聯(lián)有“文已盡而意無(wú)窮”之妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體賞析。

答：.........................................................................

參考答案：①“今古騷人乃如許”句收束二聯(lián)的議論，強(qiáng)調(diào)自己和古今詩(shī)人有共同的

感受，“乃如許”三字以虛寫實(shí)，蘊(yùn)含萬(wàn)千慨嘆。②后一句不解說(shuō)這“如許”的感受究竟

如何，而是融情入景，以景寫情。③眼前的蒼茫暮色和耳畔的澎湃江潮，形象而含蓄地表

達(dá)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，拓展了意境，給讀者以無(wú)盡的回味。

第2講彳/辨明易誤磨細(xì)節(jié)，增分策略掌握牢

易錯(cuò)易誤增分策略

1.梳理不全，形象概括不準(zhǔn)人、事、景、物、理5個(gè)方面，特征、情感2個(gè)角度，全面準(zhǔn)

確確把握形象

“切分層次，多方聯(lián)系，注意雙向”3策略全面概括情感；

2.分析片面，情嫡品味牽強(qiáng)“立足整體考慮，打破思維定式，抓住情語(yǔ)情由”3技巧準(zhǔn)判

情感

3.濫用術(shù)語(yǔ)，本法技可分析

認(rèn)真審題明方向，層層剖析定術(shù)語(yǔ)，立足詩(shī)歌詳解析

片面

4.望文生義，矮宇角度單一關(guān)注特殊用法、景物特征、表現(xiàn)手法、作者情懷和意境

理解句子內(nèi)容大意，全面把握句子手法，準(zhǔn)確判定情感，結(jié)合

5.以譯代析，修句架空分析

詞句具體分析

6.分析粗硫，旗言風(fēng)格胡亂

牢記語(yǔ)言風(fēng)格4方面知識(shí)，注重3個(gè)細(xì)節(jié)分析

拼湊

易錯(cuò)點(diǎn)（一）梳理不全，形象概括不準(zhǔn)確

對(duì)詩(shī)歌形象的把握，考生容易犯概括不全和理解有誤兩方面的錯(cuò)誤。“概括不全”，即

不能篩選出詩(shī)歌中所有的形象，可能會(huì)遺漏人、事、景、物、理等中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)；或者

不能對(duì)某一形象進(jìn)行全面概括，比如對(duì)某景物形象的概括，可能會(huì)遺漏一點(diǎn)或幾點(diǎn)?！袄?/p>

解有誤”，即對(duì)形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差，對(duì)形象進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)

容或者分析不到位等。

［例一］閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

漢壽城春望?

劉禹錫

漢壽城邊野草春，荒祠古墓對(duì)荊榛。

田中牧豎②燒芻狗?,陌上行人看石麟久

華表半空經(jīng)霹靂，碑文才見(jiàn)滿埃塵。

不知何日東瀛變⑥，此地還成要路津。

［注］①本詩(shī)是作者貶任朗州（今湖南常德）司馬時(shí)所作。②牧豎：牧童。③芻狗：用草

扎成的狗，供祭祀之用。④石麟：古代貴族墓前的石獸。⑤東瀛變：指滄海桑田。東瀛，

指東海。

本詩(shī)與杜甫的《春望》從各自的角度反映了“安史之亂”的影響。請(qǐng)比較兩詩(shī)在形象

上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。

答：.........................................................................

［滿分思路］杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！苯獯疬@道題，首先要分析兩首詩(shī)

所描寫的形象:

詩(shī)題《漢壽城春望》《春望》

人，，牧豎，，，，行人”等詩(shī)人“白頭”“不勝簪”等

事詩(shī)人春望詩(shī)人春望

春景戰(zhàn)后“野草”叢生，“荒祠古春景戰(zhàn)中，“烽火連三月，家書抵萬(wàn)

景

墓”等金”

亂草叢生、林木荒蕪、花流淚、鳥悲鳴

物野草、荒祠、古墓、荊榛、石麟等

等

理“東瀛變”“還成要路津”國(guó)都?xì)埰?、山河破?/p>

情感漢壽城的昔盛今衰，對(duì)大唐江山的憂慮詩(shī)人年老體衰、思念家鄉(xiāng)、擔(dān)憂國(guó)家

通過(guò)對(duì)比可以看出，兩首詩(shī)的相同點(diǎn)在于“春景”，不同點(diǎn)是戰(zhàn)后還是戰(zhàn)中，

“物”——漢壽城（地方）/國(guó)都，"詩(shī)人形象”——沒(méi)有直接描寫/直接描寫，“情感”——漢

壽城的昔盛今衰，對(duì)大唐江山的憂慮/詩(shī)人年老體衰、思念家鄉(xiāng)、擔(dān)憂國(guó)家。解答此類試題,

考生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤是“要點(diǎn)不全”和“分析不準(zhǔn)”等。戰(zhàn)后和戰(zhàn)中、地方和國(guó)都的不同

是考生容易忽略的地方。

［參考答案］相同點(diǎn)：描寫春景的荒蕪、破敗和凄涼。兩首詩(shī)都描寫了叢生的雜草等。

不同點(diǎn)：①《春望》描寫戰(zhàn)中的場(chǎng)景，描寫了國(guó)都破敗的景象；《漢壽城春望》描寫戰(zhàn)后的

景象，描寫了戰(zhàn)后的荒祠古墓、野草荒樹、牧豎行人等。②《春望》描寫國(guó)都景象，主要

描寫了詩(shī)人在殘破的國(guó)都中的生活狀態(tài)；《漢壽城春望》描寫地方景象，描寫了漢壽城的荒

涼。③《春望》刻畫了一個(gè)年老體衰、思念家鄉(xiāng)、擔(dān)憂國(guó)家的詩(shī)人形象；《漢壽城春望》描

寫了漢壽城昔盛今衰的景象，借景抒情，表達(dá)了對(duì)大唐江山的憂慮。

一［白話詩(shī)歌］-----------------------------------------------------------------

春天來(lái)了，漢壽城邊野草叢生，那荒祠和古墓前面長(zhǎng)滿荊榛。田里的牧童燒著丟棄的

芻狗，路上的行人在看墓前的石獸。經(jīng)過(guò)雷電轟擊，華表殘缺，石碑?dāng)嗔?，雖然積滿塵土,

碑文仍可辨認(rèn)。不知什么時(shí)候會(huì)發(fā)生巨大的變化，到那時(shí)，這里又會(huì)成為南北交通的要道。

［增分策略］

1.運(yùn)用2步驟、5方面，全面概括詩(shī)歌形象

把握詩(shī)歌形象，可以分為兩個(gè)步驟。

第一步：把詩(shī)歌的形象細(xì)化為“人、事、景、物、理”5個(gè)方面，“人”指作者或抒情、

敘事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具體的物件，“理”

指詩(shī)歌表達(dá)的哲理。

第二步：篩選詩(shī)歌中所有有關(guān)“人、事、景、物、理”的詞語(yǔ)，細(xì)致分析這些詞語(yǔ)體

現(xiàn)的形象特征。

比如［例一］中《漢壽城春望》的首聯(lián)，從景物的角度，要篩選出“野草”“荒祠”“古

墓”“荊榛”等，再分析提煉形象特點(diǎn)。

2.從特征、情感2角度正確理解形象體現(xiàn)的意義

形象體現(xiàn)的意義可以分為兩個(gè)角度。

第一，形象本身的特征，比如景物營(yíng)造的意境、人物體現(xiàn)的性格特征、事物表現(xiàn)的意

義等；

第二，形象體現(xiàn)的情感，比如景物、事物表達(dá)詩(shī)人或抒情、敘事的主人公的情感等。

比如［例一］中《漢壽城春望》的尾聯(lián)，從形象的角度來(lái)分析，這兩句詩(shī)不僅是對(duì)朝代的

興廢更替的思考，還蘊(yùn)含著詩(shī)人有關(guān)興廢相互轉(zhuǎn)化的哲理思考。

［即時(shí)鞏固］

1.閱讀下面這首明詩(shī)，完成后面的題目。（8分）

山茶

歸有光

山茶孕奇質(zhì)，綠葉凝深濃。

往往開紅花，偏在白雪中。

雖具富貴姿，而非妖冶容。

歲寒無(wú)后凋，亦自當(dāng)春風(fēng)。

吾將定花品，以此擬三公。

梅君特素潔，乃與夷叔同。

（1）詩(shī)歌第三、四句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：.........................................................................

★⑵根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，概括山茶花的特點(diǎn)，并分析詩(shī)人借這意象所表達(dá)的感情。（5分）

答：.........................................................................

參考答案：（1）映襯手法。（1分）以雪的潔白來(lái)映襯山茶花的艷紅、葉的濃綠。（2分）

（2）特點(diǎn)：①色彩艷麗，葉深綠，花紅艷。②端莊高雅。③有堅(jiān)貞的品質(zhì)。（每點(diǎn)1分）

情感：作者借山茶花這一意象，表達(dá)了對(duì)有著崇高品格的人物的無(wú)限景仰與贊賞之情，也

寄寓著作者高遠(yuǎn)的襟懷。（2分）

易錯(cuò)點(diǎn)（二）——分析片面，情感品味牽強(qiáng)

鑒賞古代詩(shī)歌思想感情容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是分析片面，其中包括：情感概括缺失，情感理

解牽強(qiáng)。

［例二］閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成后面的題目。

磕西頭送李判官入京

岑參

一身從遠(yuǎn)使，萬(wàn)里向安西。

漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬踴。

尋河?愁地盡，過(guò)殖覺(jué)天低。

送子軍中飲，家書醉里題。

漁家傲?寄仲高②

陸游

東望山陰③何處是？往來(lái)一萬(wàn)三千里。寫得家書空滿紙。流清淚，書回已是明年事。

寄語(yǔ)紅橋橋下水，扁舟何日尋兄弟？行遍天涯真老矣。愁無(wú)寐，鬢絲幾縷茶煙里。

［注］①尋河：史載張騫出使西域時(shí)，曾去尋找黃河源頭。②仲高：陸升之，字仲高，

陸游的堂兄。③山陰：浙江紹興古縣名，陸游的家鄉(xiāng)。

兩首詩(shī)歌表達(dá)的感情有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：.........................................................................

［滿分思路］解答鑒賞古代詩(shī)歌思想情感類的題目，考生容易犯的錯(cuò)誤就是篩選、概括

不全。造成這種錯(cuò)誤的主栗原因有兩個(gè)：一是意象把握不準(zhǔn)造成情感分析錯(cuò)誤，二是情感

概括不全造成信息遺漏。要避免這種錯(cuò)誤，就要細(xì)致分析詩(shī)歌描寫的具體內(nèi)容、營(yíng)造的意

境等，以此確定詩(shī)歌表達(dá)的情感。

詩(shī)歌內(nèi)容體現(xiàn)的情感綜合分析

題目對(duì)朋友入京的惜別之情

“一身”報(bào)國(guó)的膽魄

“從”“向”一往無(wú)前、義無(wú)反顧的氣概

擬寫答案時(shí)，

岑“萬(wàn)里”路途之遙遠(yuǎn)，行進(jìn)之艱難，

要把握作者

詩(shī)“費(fèi)馬蹄”詩(shī)人奮進(jìn)不息

兩方面的情

“覺(jué)天低”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和報(bào)國(guó)熱情懷：一是對(duì)國(guó)

“軍中飲”惜別時(shí)的豪情家的情懷，二

“醉里題”對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念是對(duì)家鄉(xiāng)、親

“一萬(wàn)三千里，，離家距離之遠(yuǎn)人、朋友的情

“空滿紙”懷。然后區(qū)分

深切的思家之情

“流清淚”出情感表達(dá)

陸“書回已是上的相同點(diǎn)

自嘆徒勞，處境悲涼

詞明年事”和不同點(diǎn)。

“尋兄弟”對(duì)堂兄的思念之情

“愁無(wú)寐”“鬢萬(wàn)里漂泊、年華已逝之慨，

絲幾縷茶煙里”不甘消沉的激憤

［參考答案］相同感情借“家書”表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。

不同感情岑詩(shī)：①表現(xiàn)了詩(shī)人報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的豪情；②表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友入

京的惜別之情。陸詞：①表現(xiàn)了詞人離家萬(wàn)里、浪跡天涯的羈旅之愁；②表現(xiàn)了詞人年華

已逝、壯志難酬的傷感和內(nèi)心的憤懣之情。

--［白話詩(shī)歌］-----------------------------------------------------------------

（岑詩(shī)）我孤身一人奉命出使到萬(wàn)里之遙的安西。一路上，想起家鄉(xiāng)的月，不免對(duì)月垂淚;

踩著腳下的沙，更覺(jué)路途艱辛。漫漫長(zhǎng)路，似乎要走到大地的盡頭，正如當(dāng)年張騫尋找黃河

的源頭；穿過(guò)了沙漠，走在廣闊的高原之上，天似乎也變得低了。今日你我于軍中痛飲，你

將走上我來(lái)時(shí)的路；我在醉時(shí)寫下家書，請(qǐng)你為我傳遞。，（陸詞）向東望故鄉(xiāng)山陰在哪里呢？

來(lái)回相隔有一萬(wàn)三千里。一封家書寫滿紙。流著兩行思鄉(xiāng)懷親的眼淚，一封家信的回復(fù)，要

等到來(lái)年。遙問(wèn)家鄉(xiāng)紅橋下的流水，何日才能乘扁舟去尋找我的兄弟？我走遍天涯，真的

感到衰老疲憊。愁思滿懷，長(zhǎng)夜難寐，兩鬢已生白發(fā)，在茶煙繚繞中虛度光陰令人悲憤。

［增分策略］

1.掌握3策略——防止情感概括缺失

要保證對(duì)作者情感的全面把握，就要從詩(shī)歌描寫的具體意象、物象、事件等角度進(jìn)行

逐句細(xì)致分析。具體可運(yùn)用3策略：

（1）切分層次

即對(duì)所給的語(yǔ)言片段進(jìn)行層次切分。如一聯(lián)（兩句）就有兩層乃至三層情感，兩句都要分

析，只分析其一，就可能要點(diǎn)不全；上下片寫了幾句話，就有幾個(gè)層次，有幾個(gè)層次就要

盡可能作幾個(gè)層次的情感概括或分析。

（2）多方聯(lián)系

情感題所給的語(yǔ)言材料，從本身看自然有情感內(nèi)涵，若與詩(shī)人生平、寫作背景等聯(lián)系

起來(lái)，往往會(huì)有另一層情感內(nèi)涵；若與全篇聯(lián)系起來(lái)，還會(huì)有一層情感內(nèi)涵。答題時(shí)，多

方開掘，內(nèi)外勾連，才能全面分析，答全情感。

（3）注意雙向

古代詩(shī)歌中有不少詞語(yǔ)、句子，其蘊(yùn)含的情感具有雙向性，答題時(shí)不能只答出“一向”。

就整篇而言，詠物詩(shī)、懷古詩(shī)的情感雙向較明顯；“風(fēng)雨”“春天”等詞語(yǔ)往往具有雙關(guān)

義（象征義），托物言志的句子（聯(lián)、片）、用典抒情的句子（聯(lián)、片）往往具有雙向性：前者一

物一志，后者分典中情與典外情。

比如［例二］中的陸詞，從“一萬(wàn)三千里”“家書空滿紙”“書回己是明年事”等可以看

出詞人羈旅行役的悲涼，從“真老矣”“鬢絲幾縷茶煙里”可以看出詞人壯志難酬的悲涼

和憤懣之情。這里的情感是通過(guò)對(duì)描寫的景物、刻畫的人物形象以及相關(guān)的事物等分析、

概括出來(lái)的。

2.運(yùn)用3技巧——防止情感理解牽強(qiáng)

（1）立足整體考慮

情感分析題有的立足于全詩(shī)（詞），有的立足于某一句或某一聯(lián)（片）等，無(wú)論哪種情況，

都要著眼于整體理解，全面把握，絕不可孤立地看某一句或某一聯(lián)（片），“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)

森林”。

（2）打破思維定式

考生在回答情感題時(shí)往往自覺(jué)不自覺(jué)地受思維定式的影響，如見(jiàn)“獨(dú)”就答孤獨(dú)寂寞；見(jiàn)

“景”就答熱愛(ài)自然；見(jiàn)“貶官”就答郁悶不得志、懷才不遇、壯志未酬等。這樣的套板反應(yīng)、

思維定式要不得，必須結(jié)合具體的詩(shī)句，深入作品內(nèi)部和詩(shī)人內(nèi)心，個(gè)性化答題。

⑶抓住情語(yǔ)情由

①情語(yǔ)定調(diào)

情語(yǔ)，即表明作者思想感情的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有的直接表明作者的情感傾向，如

“愁”“恨”“憐”“悵”等名詞、動(dòng)詞、形容詞，這些詞語(yǔ)一般出現(xiàn)在首尾句、標(biāo)題中，

需要在第一時(shí)間予以關(guān)注并圈出，因?yàn)樽プ×怂?，就明確了情感的方向和基調(diào)；有的間接

傳達(dá)作者的情感態(tài)度，如描摹景、物、人特征的詞語(yǔ)，用典的詞語(yǔ)，表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞

等，抓住這些詞語(yǔ)，品其含義，析其作用，猶如撥云見(jiàn)日，情感顯露無(wú)遺。

②情由探源

情語(yǔ)定調(diào)后，就要進(jìn)一步探尋作者喜怒哀樂(lè)的原因。作者情感產(chǎn)生的原因不外乎外部

環(huán)境（時(shí)令變化、社會(huì)治亂等）和作者自身（身體、人生遭遇、理想抱負(fù)等）兩種。這些都可從

詩(shī)句中找到，或從注釋中得到暗示。

［即時(shí)鞏固］

2.閱讀下面的詞，完成后面的題目。（8分）

虞美人

蔣春霖①

水晶簾卷澄濃霧，夜靜涼生樹。病來(lái)身似瘦梧桐，覺(jué)道一枝一葉怕秋風(fēng)。

銀潢②何日銷兵氣？劍指寒星碎。遙憑南斗③望京華，忘卻滿身清露在天涯。

［注］①蔣春霖，晚清詞人。曾親歷咸豐間兵事，漂泊江淮間，多感傷之作。②銀潢：

銀河。③南斗：即斗宿，南斗六星。

（1）“病來(lái)”二字通過(guò)風(fēng)中梧桐蕭索枯瘦的形象，委婉含蓄地抒發(fā)了

和__________。（2分）

★（2）詞的下片表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

答：.............................................................................

參考答案：（1）漂泊之苦亂離之痛

（2）①對(duì)戰(zhàn)亂平息的渴望；②對(duì)山河破碎的悲憤；③對(duì)帝都京城的思念；④對(duì)朝廷的忠

情；⑤漂泊天涯的愁苦。

易錯(cuò)點(diǎn)（三）一濫用術(shù)語(yǔ)，表達(dá)技巧分析片面

鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，考生往往因?yàn)E用術(shù)語(yǔ)、分析片面而失分。具體來(lái)說(shuō)，易失分

的原因有：審題不全面，混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，理解術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，判斷修辭

手法不準(zhǔn)確，概括情景關(guān)系不準(zhǔn)確，分析原因不具體等。

［例三］閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

再授連州至衡陽(yáng)酬柳柳州贈(zèng)別

劉禹錫

去國(guó)十年同赴召，渡湘千里又分歧。

重臨事異黃丞相①，三鼬名慚柳土師②。

歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時(shí)。

桂江應(yīng)東過(guò)連山④下，相望長(zhǎng)吟有所思。

［注］①黃丞相：西漢時(shí)賢相黃霸，受到漢宣帝信任，兩次出任潁川太守，清名滿天下。

②柳士師：柳下惠。柳下惠為“士師”（獄官），因“直道事人”三次遭貶黜。③桂江：漓江,

此處指柳宗元溯湘下桂而去柳州。④連山：指劉禹錫貶往之地——連州。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”這是柳永《雨霖

鈴》的結(jié)句。請(qǐng)分析這首詩(shī)的尾聯(lián)和《雨霖鈴》的結(jié)句的異同。

答：.........................................................................

［滿分思路］此題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧，回答此題需要從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手

法三個(gè)角度來(lái)分析。

X表達(dá)方式表現(xiàn)手法修辭手法

劉“有所思”是古樂(lè)府篇名，

用景物的描寫結(jié)束上文中

詩(shī)描寫的是設(shè)想離別后的情原詩(shī)本為情詩(shī)，這里喻指詩(shī)

的抒情——以景結(jié)情，寄情

尾景——虛寫/想象人與友人不忍離別的情狀。

于景

聯(lián)運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法

柳

設(shè)想離別以后的境況——

詞念之心切，愛(ài)之情深——直

虛寫/想象；寫千種風(fēng)情，

結(jié)抒胸臆

抒人間別恨——襯托

句

從上表分析來(lái)看，其不同點(diǎn)和相同點(diǎn)一目了然。

［參考答案］同：同為想象離別后之景，采用虛寫手法。異：柳詞結(jié)句直抒胸臆，以千

種風(fēng)情寫盡羈旅愁苦，抒發(fā)人間別恨；劉詩(shī)尾聯(lián)以想象之景結(jié)情，寄離情于山水，并且劉

詩(shī)尾聯(lián)中的“有所思”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。

一［白話詩(shī)歌］-----------------------------------------------------------------

被貶出京城十年后，我們二人同時(shí)得召赴京，卻再次被貶往邊遠(yuǎn)之地，同行千里渡過(guò)

湘水后又不得不分別。我雖然再次被貶到連州，卻與西漢黃霸兩任潁川太守截然不同，更

是自嘆不如三次被貶黜的柳下惠。想要?dú)w去的目光追隨著北歸的大雁到天邊，心中愁腸百

結(jié)之時(shí)聽(tīng)到凄原的猿啼。柳州和連州有相連之處，每當(dāng)桂江之水向東流經(jīng)連山之下時(shí)（“桂

江”和“連山”并無(wú)相連之處，這里并不是實(shí)說(shuō)桂江之水東過(guò)連山），我將和你相互凝望，

低頭吟誦《有所思》。

［增分策略］

第一步：認(rèn)真審題明方向

題干不明確哪種手法的，要學(xué)會(huì)把握題干中的三類關(guān)鍵詞。

（1）范圍詞：如這一句、這一聯(lián)（片）、這一篇。語(yǔ)言層級(jí)單位不同，判斷技巧便不同。如

是詞、句，優(yōu)先從修辭手法考慮；如是片（幾聯(lián)）、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句（一

聯(lián)），判斷不可只看一句，而要兩句合成一個(gè)整體看。

（2）位置詞：就是從所給語(yǔ)言材料在篇中的位置上判斷技巧。且這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧,

如放在開頭，技巧多為鋪墊，中間則多為過(guò)渡、照應(yīng)，結(jié)尾多為直抒胸臆或以景結(jié)情。

（3）標(biāo)志詞：即題干中那些提示思考大方向的詞。如題干“本詩(shī)描寫十分精妙……”，

“描寫”即是關(guān)鍵詞，它提示我們從描寫手法角度去思考分析。

第二步：層層剖析定術(shù)語(yǔ)

準(zhǔn)確判斷所用的表達(dá)技巧，要避免“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”。

一要從大處著眼，看整體上的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論等）；二要從小處入手,

如果是抒情，要看是直接抒情還是間接抒情，如果是間接抒情，要看是借景抒情，還是托

物言志等；另外，不能想起什么術(shù)語(yǔ)就回答什么術(shù)語(yǔ)，而要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容加以分析，比如

“動(dòng)靜”問(wèn)題，就有以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合等，雖然都涉

及“動(dòng)靜”，卻有本質(zhì)的區(qū)別。因此在回答這類題目時(shí)，要立足詩(shī)歌整體，學(xué)會(huì)語(yǔ)境分析。

第三步：立足詩(shī)歌詳解析

以“運(yùn)用了什么手法（表達(dá)技巧）+怎樣運(yùn)用的（詩(shī)歌內(nèi)容）+有什么效果（情感、主旨）”

的模式進(jìn)行詳細(xì)分析。

［即時(shí)鞏固］

3.閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（8分）

新荷葉

李清照

海露初零，長(zhǎng)宵共、永晝分停支繞水樓臺(tái)，高聳萬(wàn)丈蓬瀛。芝蘭為壽，相輝映、簪笏

盈庭?；ㄈ嵊駜?，捧觴別有娉婷久

鶴瘦松青?,精神與、秋月?tīng)?zhēng)明。德行文章，素馳日下④聲名。東山高蹈，雖卿相、不

足為榮。安石須起，要蘇天下蒼生。

［注］①分停：平分。②娉婷：此處指美女。③鶴瘦松青：鶴鳥壽長(zhǎng)謂之仙鶴，松柏常

年青翠，故合用為祝壽之辭。④日下：指京都。

（1）本詞是一篇祝壽詞，詞人在對(duì)壽者極盡褒譽(yù)的同時(shí)，于詞末流露出了

之志，蘊(yùn)含著一股壯志豪情。（2分）

★（2）這首詞的下片運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：.........................................................................

參考答案：（1）憂國(guó)憂民

（2）①起興?！苞Q瘦松青，精神與、秋月?tīng)?zhēng)明。德行文章，素馳日下聲名”以兩個(gè)比喻

句起興，引出對(duì)壽者的頌揚(yáng)。②用典?！皷|山高蹈”，運(yùn)用晉代文學(xué)家、政治家謝安隱居

東山的典故對(duì)壽者加以贊頌。③對(duì)比。“雖卿相、不足為榮”，將壽者與卿相進(jìn)行對(duì)比，

說(shuō)卿相也比不上壽者，贊譽(yù)、推崇之情溢于言表。

易錯(cuò)點(diǎn)（四）一望文生義，煉字角度單一

賞析詩(shī)歌中的字（詞），一是不能望文生義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語(yǔ)境，只是孤立地分

析這個(gè)字（詞）的意思；二是要關(guān)注不同的角度，即從字（詞）的含義、描述的畫面、營(yíng)造的意

境、使用的手法、表達(dá)的情感等不同的角度來(lái)分析這個(gè)字（詞）表達(dá)的意思和具體作用（效果）。

［例四］閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

減字木蘭花函

淮山隱隱，千里云峰千里恨?；此朴疲f(wàn)頃煙波萬(wàn)頃愁。山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，遮斷行人

東望眼。恨舊愁新，有淚無(wú)言對(duì)晚春。

［注］本詞作者姓名不詳，金兵南犯，擄走大批淮上良家女，其中一女子寫下這首詞。

本詞上片用的數(shù)詞“千”“萬(wàn)”，極富特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

答：.........................................................................

［滿分思路］回答這個(gè)問(wèn)題，要分析數(shù)詞使用的寫作手法、描寫的對(duì)象特征、體現(xiàn)的詞

人情感三個(gè)方面。從修辭手法的角度來(lái)分析，數(shù)詞使用了夸張、反復(fù)的修辭手法；從表現(xiàn)

手法的角度來(lái)分析，詞人用“千里云峰”表現(xiàn)“恨”和用“萬(wàn)頃煙波”表現(xiàn)“愁”，這是

化虛為實(shí)，即把看不見(jiàn)摸不著的“恨”“愁”用“千里云峰”“萬(wàn)頃煙波”來(lái)表現(xiàn)，也就

是化抽象為具體；從描寫的內(nèi)容來(lái)看，極寫詞人“恨”“愁”的濃烈；從表達(dá)的情感來(lái)看，

主要表現(xiàn)詞人被擄走而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的愁恨。

［參考答案］①采用了夸張和反復(fù)的修辭手法，以淮山之高和淮水之悠來(lái)表現(xiàn)詞人愁恨

之多。②化虛為實(shí)（化抽象為具體），將抽象的“恨”與“愁”用“千里云峰”“萬(wàn)頃煙波”

來(lái)表現(xiàn)，具體可感。

一［白話詩(shī)歌］------------------------------------------------------------------

遠(yuǎn)望淮山高聳入云，連綿不絕，這千里的山巒承載著我千里的悲恨?；此泼煊朴疲?/p>

萬(wàn)里波濤寄托了我萬(wàn)里的愁思。山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，擋住了行人向東眺望的目光。痛恨過(guò)去的

戰(zhàn)爭(zhēng)，也憂愁未來(lái)的日子，面對(duì)著晚春，流著淚水，不知該說(shuō)些什么。

一［增分策略1一

1.關(guān)注字（詞）的特殊用法。比如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、被動(dòng)用法等，這些特殊用法體

現(xiàn)了字（詞）的用法特點(diǎn)。比如李白《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》“客心洗流水”中的“洗”，被動(dòng)用法

表現(xiàn)琴聲的巨大感染力；再如王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，使動(dòng)

用法表現(xiàn)江南春景的生機(jī)勃勃等。

2.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的景物特征。考生應(yīng)該展開聯(lián)想，把字（詞）放入詩(shī)歌描述的景象中。

比如［例四］中的“云峰”前冠以“千里”，“煙波”前冠以“萬(wàn)頃”，寫出了山河的壯麗。

3.關(guān)注字（詞）使用的表現(xiàn)手法。比如杜甫《絕句二首（其二）》“山青花欲燃”中的“燃”，

把花與“火”相比，化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了花的明麗、鮮艷等。

4.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的作者情懷。比如王之渙《涼州詞》“一片孤城萬(wàn)仞山”中的“孤”，

以景物的孤寂來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的孤苦等。

5.關(guān)注字（詞）營(yíng)造的意境。比如王維《使至塞上》“大漠孤煙直”中的“直”，用來(lái)

形容“煙”，以此營(yíng)造一種雄渾蒼涼的意境。

［即時(shí)鞏固］

4.閱讀下面這首清詞，完成后面的題目。（8分）

漁家傲?東昌道中閉

張淵懿

野草凄凄經(jīng)雨碧，遠(yuǎn)山一抹晴云積。午睡覺(jué)來(lái)愁似織。孤帆直，游絲繞夢(mèng)飛無(wú)力。

古渡人家煙水隔，鄉(xiāng)心撩亂垂楊陌。鴻雁自南人自北。風(fēng)蕭瑟，荻花滿地秋江白。

［注］作者乘船北上，在東昌道中寫下的紀(jì)行之作。

★（1）簡(jiǎn)要賞析“午睡覺(jué)來(lái)愁似織”中“織”字的妙處。（2分）

答：.........................................................................

（2）作者在下片是如何表達(dá)鄉(xiāng)愁的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：.........................................................................

參考答案：（1）''織"字化虛為實(shí)，把看不見(jiàn)摸不著的愁緒寫得可見(jiàn)可感，形象生動(dòng)地

表現(xiàn)了愁緒的繁密、雜亂與綿長(zhǎng)。

（2）①直抒胸臆：通過(guò)“鄉(xiāng)心撩亂”直抒胸臆，寫思鄉(xiāng)心緒之煩亂。②反襯：通過(guò)南歸

的鴻雁反襯離家之悲愁。③以景結(jié)情，通過(guò)秋風(fēng)蕭瑟、荻花遍開的蒼涼景象，抒發(fā)了無(wú)窮

無(wú)盡的凄涼鄉(xiāng)思。

易錯(cuò)點(diǎn)（五）——以譯代析，煉句架空分析

賞析詩(shī)歌中的句子，主要賞析“景句”情句■■情景句“翻新句”這些形象生動(dòng)、構(gòu)思新巧的句

子，關(guān)鍵是賞析句子在景物描寫、表情達(dá)意、表達(dá)技巧等方面的特點(diǎn)，不是翻譯句子，更不

是胡亂把幾個(gè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)加給句子。

［例五］閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

始安秋日閉

宋之間

桂林風(fēng)景異，秋似洛陽(yáng)春。

晚霽江天好，分明愁殺人。

卷云山角戢，碎石水磷磷。

世業(yè)事黃老，妙年孤隱淪。

歸歟臥滄海，何物貴吾身。

［注］公元710年（景云元年），唐睿宗即位，因?yàn)樗沃g曾依附張易之、武三思，故將

他貶至欽州（今廣西欽州市）。這是他第二次被貶嶺南，《始安秋日》這首詩(shī)就是他前往欽州

途經(jīng)桂林時(shí)所寫。

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析“晚霽江天好，分明愁殺人”的精妙之處。

答：.........................................................................

［滿分思路］賞析詩(shī)句的精妙之處，注重把握以下幾個(gè)方面：①詩(shī)句的內(nèi)容，即詩(shī)句描

寫的對(duì)象具有的特征；②詩(shī)句使用的手法；③詩(shī)句表達(dá)的情感；④詩(shī)句在詩(shī)歌中的具體作

用或表達(dá)效果等。這兩句詩(shī)，在內(nèi)容上，上句主要描寫了雨過(guò)天晴后桂林的景色，夕陽(yáng)斜

照、江水與天空一色；下句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人此時(shí)此地的愁苦，結(jié)合詩(shī)歌寫作的背景可

以看出，詩(shī)人悲涼于自己的被貶和客居他鄉(xiāng)。在情景關(guān)系上，描寫的景色美好、亮麗，體

現(xiàn)的卻是悲涼和孤寂的情感，是“以樂(lè)景寫哀情”。在寫作手法上，寫愁情卻先描寫美好

景物，運(yùn)用了欲抑先揚(yáng)的手法。在詞語(yǔ)的使用上，“分明”二字使江天人格化，江天好像

是有意惱人的。

［參考答案］這兩句寫傍晚時(shí)分，雨過(guò)天晴，落日斜照在江面上的美麗江天晚景，但景

色雖美，終非故土，只能使離人更加愁腸欲斷。詩(shī)人采用“欲抑先揚(yáng)”的手法，贊美江天

美景，實(shí)乃抒發(fā)濃濃的愁情。詩(shī)句用詞新穎活潑，“分明”二字使得江天人格化，江天的

美麗晚景似乎有意惱人。

一［白話詩(shī)歌］

桂林的景色是奇特的，桂林秋天的風(fēng)光與京城洛陽(yáng)的春天十分相似。傍晚時(shí)分，雨過(guò)

天晴，落日斜照在江面上；江天雖美，并非故土，只能讓我這個(gè)客游他鄉(xiāng)的人更加愁腸欲

斷。晚風(fēng)襲來(lái)，云霧飛卷而去，山峰忽隱忽現(xiàn)，如同獸的角尖在動(dòng)；江水清澈得可以看見(jiàn)

水底的小石子，在石間流過(guò)，發(fā)出的聲音，悅耳動(dòng)聽(tīng)。早年間我信奉黃老學(xué)說(shuō)，歸隱山林，

過(guò)著悠然自得的生活，但如今熱衷為官，卻落得個(gè)被貶的下場(chǎng)。我還是歸去吧，到那海島

上遠(yuǎn)離塵世，寄情滄海，這個(gè)世界上還有什么東西比自己的生命更貴重呢？

［增分策略1

1.理解句子內(nèi)容大意，不能簡(jiǎn)單地翻譯句子

解答“煉句”題，要根據(jù)句子描寫的對(duì)象，分析句子描寫對(duì)象的主要特征，透過(guò)現(xiàn)象

去探究本質(zhì)。比如［例五］中的“晚霽江天好"，不能只翻譯為“傍晚時(shí)分，雨過(guò)天晴，落日

斜照在江面上”，而要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，這是“一幅美好的江天晚景圖”。

2.全面把握句子手法，不應(yīng)只考慮一種情況

句子的表達(dá)技巧可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、句子與全詩(shī)（詞）結(jié)構(gòu)的關(guān)系等

多個(gè)角度，全面分析句子的精妙之處。除“表達(dá)技巧”這一角度之外，還需要從用詞特點(diǎn)（疊

詞等）、句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)（詞類活用等）等角度去賞析。

3.準(zhǔn)確判定情感

“煉句”體現(xiàn)的情感一定是詩(shī)歌表達(dá)的情感之一，但“煉句”表達(dá)的情感不一定就是

詩(shī)歌表達(dá)的全部情感，所以表述句子表達(dá)的情感時(shí)，要分析句子的情感而不是分析詩(shī)歌表

達(dá)的全部情感。比如［例五］中的三、四句表達(dá)的情感主要是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，