核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計與實施

核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的大單元教學(xué)，是根據(jù)情境化主題，圍繞真實的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，要深入理解學(xué)科概念，按照學(xué)科研究邏輯推進教學(xué)，是由多個不同環(huán)節(jié)、不同性質(zhì)的小單元學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的。在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在真實的美術(shù)創(chuàng)作主題中，去親身體驗創(chuàng)作的過程，然后通過教和學(xué)的方式將藝術(shù)思維的創(chuàng)作和轉(zhuǎn)化過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生深入理解單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，從而使得學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。一、教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對大單元教學(xué)的目標(biāo)提出了清晰的要求，對正確理解和把握美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)和大單元教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)設(shè)計和實踐指南。美術(shù)大單元教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)主題的進一步深化，是開展單元教學(xué)的基本前提。因此要在大單元主題內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌美術(shù)教學(xué)實施過程中所需要的真實問題情景與大綱設(shè)計、課堂呈現(xiàn)方式等支持。二、教學(xué)要求1.以新課標(biāo)新要求出發(fā)由于一部分教師認為在美術(shù)大單元教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是沒有必要的，所以在日常教學(xué)中教師也沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力出發(fā)來開展針對性的教學(xué)，導(dǎo)致了美術(shù)單元教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。針對這種情況教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教育觀念，從新課標(biāo)對美術(shù)大單元教學(xué)提出來的新要求出發(fā)，對課堂教學(xué)模式進行積極有效地改進，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生的想象思維在單元教學(xué)中，教師要按照課本教學(xué)的重點，全面激發(fā)學(xué)生的想象思維，使每個學(xué)生能夠按照教師所提出來的問題自由繪畫，并且利用想象力體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，在繪畫中有豐富的收獲，提高當(dāng)前的美術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，鍛煉繪畫能力。3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)美術(shù)單元教學(xué)課堂中，由于教師一直用單一的教學(xué)手段，再加上學(xué)生并沒有正確的認識，導(dǎo)致學(xué)生無法激起對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動。教師在課堂開始之前需要做好充分的備課，整理學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)效果能夠得到進一步保障。三、教學(xué)設(shè)計1.立足教材以往的美術(shù)課程也分單元，是按照課業(yè)類型和內(nèi)容不同進行劃分，往往單元中的課時內(nèi)容聯(lián)系不大，兩個課程內(nèi)容之間彼此獨立，缺乏有效的聯(lián)系。為了改變這種狀況，美術(shù)教師應(yīng)該通讀所有學(xué)段的美術(shù)教材，從而找到不同年級教材之間的聯(lián)系，然后在大單元設(shè)計理念的指導(dǎo)下，重新組合和分配教材內(nèi)容，找到培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“路標(biāo)”。2.明確任務(wù)在美術(shù)大單元教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生能夠更好、更快地理解所學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和解決問題的能力，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。3.知識遷移為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，要注重拓展學(xué)生知識的廣度，為其審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時候，要善于抓住美術(shù)知識情感點，以飽滿的熱情，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，與作品產(chǎn)生情感方面的共鳴。四、結(jié)束語在美術(shù)大單元課堂教學(xué)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師更新自身的教育理念來科學(xué)合理地開展相關(guān)的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)方法和模式，關(guān)注學(xué)生美術(shù)思維的形成過程，幫助學(xué)生解決在繪畫時存在的問題，通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握豐富的繪畫方法，從而探索出一條符合學(xué)生當(dāng)前美術(shù)學(xué)