相伴學童新起點-如何做好幼小銜接課程教案

相伴學童新起點

——如何做好幼小銜接

教學目標：

1.幫助家長初步認識家庭教育對孩子成長的重要作用，明確參加

家長學校的必要性，提高家長學習的自覺性、積極性、主動性。

2.引導家長認識不恰當?shù)慕逃绞綄⒆釉斐傻膫秃蠊?，?/p>

解“家長好好學習，孩子天天向上”的道理。

3.幫助家長認識幼升小所產(chǎn)生的變化，了解孩子需要，理解孩子

面臨的新環(huán)境、新生活、新變化。

4.幫助家長了解孩子入學不適應的表現(xiàn)和問題的成因，掌握讓孩

子迅速適應小學生活的家教策略。

教學方法：案例分析法、情景體驗法、交流討論法、游戲感悟法

教學時間：90分鐘

教學對象：小學一年級新生家長

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、談話及實例導入

（一）談話導入

大家上午好！很榮幸在此歡聚一堂，來共同學習、分享、交流

家庭教育的有關(guān)問題。你們的到來是對學校工做的大力支持，更是一

種對孩子未來負責的態(tài)度。有句話說：積極的人像太陽，照到哪里哪

里亮。消極的人的像月亮，初一、十五不一樣。既然大家來到家長課

堂，就證明咱們都是積極、優(yōu)秀的人。請把掌聲送給你自己！

我是一個十歲男孩的媽媽，是學生的老師，身為雙重角色，如

果今天我講的內(nèi)容對您有收獲或絲絲改變，我會很知足；如果不當之

處，敬請批評指正！

中華民族歷來重視教育，有著無數(shù)的家庭教育典范，如孟母三

遷、岳母刺字；有關(guān)家庭教育的專著也比比皆是，如《弟子規(guī)》、《三

字經(jīng)》、《千字文》，這些都體現(xiàn)出重視家庭教育的文化傳統(tǒng)。蘇霍姆

林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么

不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題

都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都

可以追溯到家庭。”家庭、社會、學校緊密相連，三者之間不是加法

關(guān)系，而是乘法關(guān)系，也就是說，只要一個環(huán)節(jié)出了問題，教育的結(jié)

果就可能是零。正因為如此，我們今天第一次走進家長課堂，共同學

習家長知識，做好孩子的一年級適應期。站在新起點，相伴孩子邁出

堅實的一步！

觀看視頻五歲孩子唱《父親》

開學近一個月，因為有這些不同，所以小學開學時我們看到有的

孩子每天高高興興地踏進校門，有的卻哭著、鬧著不上學，這些都是

孩子們自己反應出來的不同，究竟是什么原因呢？

（二）AB劇展示與分析

下面，我們通過兩組圖片來看兩個小故事，一起走進孩子們的內(nèi)

心世界，去深入進行分析。

1.PPT展示劇情

開學第一天，小腳丫背上新書包，他那神氣活現(xiàn)的去上學的樣子

真是讓人喜歡。誰料放學回來的小腳丫卻是奔拉著腦袋，一言不

發(fā)……

兩個星期后的一天，小腳丫回家把書包一摔，大哭“我再也不上

學了！”

A劇中小腳丫的媽媽的反應是這樣的：（大屏幕出示，并解說）

B劇中小腳丫的媽媽是這樣做的（大屏幕出示，并解說）

2.組織討論并提問：

各位家長，看了我們的AB劇，你有什么想說的呢？

你對A劇和B劇里的媽媽的做法有什么想法和感受？

什么原因讓A劇里的小腳丫越來越不喜歡上學？又是什么原因

讓B劇中的小腳丫越來越喜歡上學呢？

家長討論三分鐘，邀請家長表達觀點。

3.劇情總結(jié)

A劇中的媽媽不了解孩子的心理發(fā)展特點，不能正確面對和解決

孩子幼小銜接中出現(xiàn)的不適應問題，簡單粗暴的方式導致問題升級。

B劇里的媽媽關(guān)注到孩子的心理變化，對孩子給予了理解和接

納，及時引導，減輕了孩子的壓力，幫助孩子很好的適應小學生活。

二、尋找根源

幼兒園小學大不相同，孩子有孩子眼中的區(qū)別，家長有家長眼中

區(qū)別，比如：

(1)孩子讀幼兒園時，家長總會以欣賞的眼光看孩子；孩子讀

小學了，家長對孩子評價的標準多了生活習慣和學業(yè)成績這些指標，

經(jīng)常有意無意地拿孩子與別人的孩子作比較。

(2)孩子讀幼兒園，家長沒壓力，讀小學了，就開始有了壓力，

壓力來自老師的追問、老師的眼光、每次考試后鄰居的詢問。(很多

家長怕孩子老師打電話，怕孩子被留下，因為留堂就是欠作業(yè)，免不

了老師的冷眼和冷語，老師連家長都批評。)

(3)孩子玩耍的時間少了，埋頭寫作業(yè)的時間多了。(作業(yè)總是

重復)

(4)批評孩子的次數(shù)多了，因為總要提醒他寫作業(yè)，糾正坐姿

等。(孩子玩心太重，無法主動、自覺完成作業(yè))

據(jù)上海一所小學統(tǒng)計：大約30%—40%的孩子會在進入小學以

后，很不適應，常常在心理上表現(xiàn)得很緊張，醫(yī)學上把這種“水土不

服”稱之為“適應性障礙”，主要表現(xiàn)為情緒障礙，也可伴有行為障

礙或者生理功能障礙，如果家長看不到這一點，慢慢地孩子會退縮、

厭學、焦慮甚至是嫉妒等偏差行為，所以，看到這一點的家長朋友們，

您的孩子就是幸福的。

(鄉(xiāng)鎮(zhèn)授課時，語言可更通俗一些)

我們今天在座的家長都是剛剛升級為一年級的家長。孩子們都已

經(jīng)走進一年級近一個月的時間了，或許有些家長會經(jīng)常接到老師的電

話微信通知，“您的孩子在凳子上坐不住”“您的孩子不好好聽課?！?/p>

“您的孩子管不住自己?！薄澳暮⒆由蠈W以來就沒有消停過。”尤其

是男孩子們。

那么，當孩子出現(xiàn)這樣的情況時，我們家長一定覺得很沒有面子，

為了面子批評孩子，嚴重的甚至會打孩子?；蛟S，大家還沒有意識到

一點：孩子的種種表現(xiàn)都是因為他還沒有適應小學生活。那有的家長

可能會說，同樣的孩子，為什么人家就能適應呢？下面我們就一起尋

找根源：

1.年齡相同，成熟程度不同

我國各地的小學入學年齡都規(guī)定在六周歲到七周歲，最近這幾年

卡的很緊，少一天都不行，這也就有了一大特異現(xiàn)象，很多家長為了

孩子能在每年的9月1號可以上學，不惜提前剖腹產(chǎn)。在以一個確定

的出生日期為入學資格的情況下，即使都是六歲，都是六歲半，孩子

的成長環(huán)境不同、教養(yǎng)方式不同導致孩子的適應能力不同。于是，在

每年的新一年級里，都有不少孩子磕磕絆絆的走在適應學校生活的路

上，而且，我們中國家長有一個普遍的共性，那就是不愿意讓自己的

孩子輸在起跑線上！不管自己的孩子是否心智成熟，都一味地埋怨孩

子坐不住，聽不懂，甚至開始給孩子各種壓力，上各種輔導班等。豈

不知，孩子不是孩子，只是家長的面子。而且，在孩子心智發(fā)展的過

程中，男女孩的心智發(fā)育也是不同的，女孩與男孩相比較的話心智發(fā)

育相對更成熟一些。當然女孩心智發(fā)育稍快，也沒有必要提前拔苗助

長，還是按規(guī)律來，慢慢來，讓孩子可以成熟一點，讓孩子可以穩(wěn)一

點O

孩子到了入學成熟水平的話,在學習和掌握知識，理解教師語言、

眼神及動作暗示方面十分迅速，被老師表揚的機會就多一些，同時，

教師的積極評價又會影響到其他同學對孩子的積極評價，這樣的連鎖

反應，對促進孩子的新學期適應是極好的。反之，那些力不從心的孩

子，會有“遲緩、磨蹭、多動、執(zhí)拗”等習慣問題，慢慢的會降低孩

子的自我價值感和自我評價，后來不能及時補足，孩子破罐破摔的可

能極大。

2.年齡相同，邊界意識不同

中國的孩子普遍缺少邊界意識，小時候，穿上褲子以后，連什么

時候撒尿都是大人說了算，我們美其名曰“把尿”，在三歲剛剛知道

什么是自己的什么是別人的時候，我們的孩子還要被大人反復教育要

學會分享。豈不知，三歲孩子真心不喜歡我們的分享，因為那是他的

所有權(quán)。他的玩具，他有不和別人分享的權(quán)利，那是他的不是我們的，

我們沒有權(quán)利強迫孩子把自己的東西讓給別人。就因為我們從小沒有

給孩子一個自己的玩具自己收拾，自己的玩具自己保護，這是他自己

的事情，應該慢慢的為自己負責的意識，才使得孩子從小缺少了邊界

意識。

明明是一年級的小學生，一點也不喜歡學習，回到家先玩再做作

業(yè)，寫完作業(yè)也不會自己收拾書包，到了學校，不是沒帶本，就是沒

帶筆，讓老師大大頭疼，媽媽為了孩子少挨批評，常常包辦代替，于

是，明明就把媽媽當成了保姆，什么做不好的事情就找媽媽，什么找

不到的東西就找媽媽，家長們可以想一想，隨著年級的升高，明明的

境況可想而知。

不侵犯孩子的邊界，他自己的房間，自己獨立的王國，不包辦，

自己的空間自己收拾。那樣養(yǎng)出來的孩子，是一個負責任的孩子，無

論走到哪里，我們都喜歡這樣的孩子。因為他“自己為自己負責！”

有邊界意識的孩子，把學習看成自己的事，越學越愿意學，沒有邊界

意識的孩子，做事情永遠是被動的，沒有主動性。

3.年齡相同，銜接教育不同

一年級上學期的知識，咱們的孩子在幼兒園都學過了，可以說，

從智力的角度來講，我們的孩子都準備好了，但是，孩子的其他方面

并沒有準備好，比如“自理能力、交往能力、規(guī)則意識”等等。我們

現(xiàn)在的“4——2——1”家庭模式里，孩子是小太陽，很少有家長在

孩子入學前會對孩子進行生活本能的鍛煉，大部分被大人包辦小朋友

出來的孩子事實被動，以自我為中心，不僅入學適應困難，將來社會

適應也很困難。

孩子上一年級了，那些該由小孩子來完成的事情，請大膽的放手

吧：自己疊衣服、自己吃飯、自己穿衣、自己整理書包、自己洗澡、

獨立睡覺。孩子自己做得越多，越為自己負責，幼小銜接工作做得越

好。

4.年齡相同，家庭氣氛不同

小孩子的感受性很強，家長的說話語氣、面部表情、肢體動作等

都能讓他們想很多，甚至產(chǎn)生影響。沐浴在愛的陽光下的孩子，安全

感足。不是因為爸爸愛孩子，媽媽愛孩子，而是爸爸愛媽媽，媽媽愛

爸爸。在家庭關(guān)系中，主要有夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，其他的像婆媳關(guān)

系等等都是衍生出來的。那么在這些關(guān)系中，你認為最重要的關(guān)系是

什么關(guān)系呢？不是親子關(guān)系，而是夫妻關(guān)系，夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的

定海神針，在家庭序位里，每個人在自己的位置上，才可以有好的夫

妻關(guān)系，父親歸到自己的核心位置上，活成家里的英雄，疼愛關(guān)懷妻

子，像大山一樣關(guān)懷自己的家庭。母親安定下來，活成家庭里的女神,

用如水的溫柔仰視男人，這樣家庭里的孩子才過的踏實。學過數(shù)學的

都知道，在圖形中，三角形的穩(wěn)定性最好，在三角形中，等邊三角形

的穩(wěn)定最好。好的家庭關(guān)系里，爸爸媽媽孩子分別位于三角形的一個

角上，爸爸媽媽位于下方，孩子位于最上方，爸爸媽媽穩(wěn)穩(wěn)地托住孩

子。

家是孩子最后的港灣，不要過于用力的愛孩子，只要個人在自己

的位置上，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸就好了，一個爸媽互相愛的家庭,

肯定是愛孩子的，肯定是會讓孩子獲得越來越多的力量的。有一個溫

暖幸福的家庭，孩子獲得的力量，是無法估量的。將來無論走到人生

的哪一步，都能順利安然的度過。有個孩子叫軍軍，上一年級了，老

師反映坐不住，多動，聽課質(zhì)量不高，媽媽一臉的焦慮，當時當軍軍

來到我面前的時候，安安靜靜的，并不是一個混世魔王的樣子，和其

他坐不住的孩子不一樣。于是我讓他畫一幅畫，有房子、有樹、有人。

孩子畫了極高大的樹，極高大的樓房和小的不能再小的自己，陽光在

最角上，透過密密麻麻的樹葉，壓根到不了孩子的身上，我看到了

孩子的孤獨、弱小、被忽視、被漠視。于是，我引導孩子畫家庭關(guān)系

三角形，孩子畫出來的壓根不是一個三角形，爸爸和孩子的關(guān)系斷裂

了，孩子感受不到爸爸的愛，自己也不愛孩子。我第一反應是離婚了。

孩子媽媽說沒有，但是，因為孩子的血型，是爸爸媽媽的血型結(jié)合后

不相符的血型。醫(yī)學的解釋是發(fā)生變異了，孩子的爸媽在結(jié)婚前在電

子廠打工，孩子在孕育過程中，發(fā)生變異了?？墒呛⒆影职植唤邮苓@

樣的解釋，也沒有合理的理由離婚，于是在別別扭扭中，一家人糾結(jié)

的生活著，爸爸很明顯地表達出對孩子的厭惡，無能的男人還不離婚，

因為離了他可能還找不到比這個老婆好的女人，但是心結(jié)一直在，受

苦的就是孩子了。沒有獲得足夠的愛，家庭氛圍的怪異，讓軍軍變成

了這個樣子。軍軍要變好，只能寄希望于家庭氛圍的變化，寄希望于

孩子爸爸的改變。

5.年齡相同，讀書習慣不同

不光是讀書姿勢，還包括愛讀書、坐得住、讀的進去、理解的深

刻等都是讀書習慣。教一年級的老師都有這樣的經(jīng)驗,一年級的時候,

班里的孩子有兩種情況，一類是聽課極為容易，坐得住，做作業(yè)不用

老是讀題，一類是坐不住，做作業(yè)必須讓老師家長讀題，一邊不行，

還會多讀幾遍，很明顯后一類的恩孩子學得吃力。那是為什么呢？都

是同樣的教材，同樣的老師，同樣的教室，同樣聽課，差距怎么那么

大呢？其實，這其間的差距絕不是只在一年級里就拉開了。第一類的

孩子，家長培養(yǎng)了閱讀習慣，讀繪本，讀故事，讀古詩，可以說，在

孩子上小學之前，孩子已經(jīng)接觸了大量的閱讀，所以他才可以聽得懂，

甚至不用老師讀題就可以做題。那些沒有閱讀習慣的孩子，適應起來

就比較吃力了。不僅僅聽課吃力，做作業(yè)也會吃力。那么差距已經(jīng)有

了，怎么辦？培養(yǎng)習慣唄，陪孩子讀書唄，除了讀課內(nèi)的課文，還要

讀課外的書目。一個節(jié)目《朗讀者》，讓董卿成了全民偶像，在一次

采訪中，董卿說道：我一直保持每天睡覺之前一個小時的閱讀，這個

是幾乎雷打不動的，沒有什么特別的，很多人問，你還能堅持嗎？我

覺得這個好像無所謂堅持不堅持，就是你習慣了，臥室里沒有電視機

和手機，沒有任何電子產(chǎn)品，這也是我的一個習慣，安安靜靜的看會

兒書就可以睡覺了。然而，在央視節(jié)目《面對面》里，我們看到董卿

的另一個身份——母親。這是董卿第一次在鏡頭前談到自己的孩子，

短短20分鐘的時間，讓觀眾看到了她是如何從主持人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€成

功的母親。

初為人母，她也曾極度迷茫，生活的重心一下子就全部都變了，

做任何事情都要首先考慮孩子，每天都要圍著孩子團團轉(zhuǎn)，在工作和

生活之間無法平衡，直到朋友的話點醒了她：想讓孩子成為什么樣的

人，很簡單，你自己先成為那樣的人。

如果想讓孩子愛上閱讀，那就先讓自己愛上閱讀并樂在其中吧！

孩子的行為模式可以說是父母的縮影，你做什么，你的孩子就會模仿

什么。

三、讓孩子愛上學校

小學生活開始了，肯定或多或少的存在不同的癥狀，也有著不同

的原因。只有對癥下藥，才能做到藥到病除。

不良反應一：有些孩子不愿意上學，每天進校門前都要抱著媽媽

大哭一場，拉著媽媽的衣角不愿放手。還有人找借口，說這里痛，那

里不舒服。

［原因］生活中，有的家長喜歡拿老師嚇唬孩子，經(jīng)?？梢月牭?/p>

這樣的話，“再不聽話，就讓老師把你關(guān)起來”，其實，這樣很不利于

孩子進步。

［解決辦法］要讓孩子熱愛學校和老師。激發(fā)孩子對小學生活的

向往。一般而言，孩子向往小學僅停留在表象：背新書包，穿校服，

戴紅領巾等。這種入學的愿望雖幼稚但很可貴。家長應當保護這種積

極性，因勢利導，讓孩子感到上學是一件光榮的、值得驕傲的事。

不良反應二：面對一大群陌生的孩子，孩子成了個“悶葫蘆”。

怕和其他孩子玩耍逗樂，完全是個“獨行俠每天在學校，最熱衷

的是放學，將近放學時眼睛骨碌碌盯住門口，等待下課鈴響就沖出去

找父母。上學已有一兩個星期，在班上還是一個朋友都沒有。

［原因］現(xiàn)在的家庭大部分為獨門獨戶，孩子回到家大門一關(guān)，

就與外界“雞犬相聞，不相往來”。父母忙于工作，給小孩創(chuàng)造的社

交活動很少，這樣一來孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當他們進

入小學的集體環(huán)境中，面對的同學和老師都是陌生人，難免會產(chǎn)生一

種孤獨感。

［解決辦法］為了讓孩子在新環(huán)境中不怕生，家長要鼓勵他們在

住宅區(qū)內(nèi)和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動，教導他們交往

的本領。目前有些家庭存在教育誤區(qū)，把小孩困在家里學這學那，這

是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。

不良反應三：孩子上課注意力不集中，有些孩子會在上課時站起

來，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩書包。

［原因］教學內(nèi)容改變了，幼兒園以教養(yǎng)為主，以游戲為主的學

習形式，而到了小學后將被正規(guī)課程代替，是以學習為主。每節(jié)課的

時間也不一樣，幼兒園一般是20分鐘一節(jié)課，小學則是40分鐘。孩

子再也不能像在幼兒園那樣，想干什么就干什么，必須老老實實地坐

著。

［解決辦法］家長可以訓練孩子安靜地坐一段時間，時間的長度

可以從20分鐘慢慢過渡到35分鐘。在這段時間內(nèi)，可以讓他看看書，

畫畫，也可以給他講故事等等，讓孩子習慣傾聽，這對將來提高他的

學習能力至關(guān)重要。

不良反應四：上課的時候，不積極主動，不愿出聲，不舉手，老

師提問也不回答。老師講什么就聽什么。

［原因］這是孩子思維懶情的一種表現(xiàn)，不勤于思考。還有些孩

子即使會思考，但是怕回答錯誤，怕出丑，不敢回答。

［解決辦法］家長在日常生活中，要經(jīng)常給孩子提些“開放性問

題”（即答案不唯一的問題），激發(fā)孩子去思考。同時，家長也應積極

鼓勵孩子主動提出問題，提出一個問題比解決一個問題的思維過程更

復雜，更有難度，長期如此，可以提高孩子的思維能力。但要注意提

的問題要符合孩子的生活經(jīng)驗。

不良反應五：孩子一開始對功課有好奇心，可是好奇心過后，就

會覺得是種負擔，要么不想做，要么很磨蹭，花大量時間在并不困難

的功課上。有些孩子對自己要求過高，比如寫一個字，如果覺得不滿

意，會反復擦掉重寫。

［原因］幼兒園里很少會布置作業(yè)，即使有，也很少是學習上的。

而進入小學后，就是要習慣回家有功課的生活。

［解決辦法］這也需要一個適應的過程——開始就給孩子布置

一個固定的、安靜的區(qū)域，讓他做功課。應該保證讓孩子在他同意的

時間和地點做功課。一段時間后，觀察一下孩子做功課的習慣，看看

有什么問題，并及時做一些調(diào)整，找到能讓孩子更安心做作業(yè)的時間、

地點和方式。

不良反應六：孩子不知道老師到底布置了多少作業(yè)，交去的作業(yè)

經(jīng)常會比布置的少或者多。

［原因］小學老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，而且對于作

業(yè)的布置，不會一遍遍的重復，因此注意力不夠集中的孩子經(jīng)常會漏

記老師布置的作業(yè)。并且小學每個班的人數(shù)也多，老師對于孩子的關(guān)

注肯定不如在幼兒園，而且不再像幼兒園里大家圍成半圓坐，師生之

間有一定的距離。

［解決辦法］家長和孩子說話要注意語速，不能太慢，也不能太

快，要循序漸進地提高講話的速度，現(xiàn)在起就開始訓練孩子用筆記一

些東西，比如早上起來給孩子布置任務的時候，可以讓他記下來。另

外要使孩子養(yǎng)成善于提問題的習慣。

不良反應七：經(jīng)常有學生會在下午的課里打瞌睡甚至睡著。孩子

貪睡，不能按時起床，上課遲到。

［原因］作息時間上有很大的區(qū)別，孩子在幼兒園里習慣了天天

有午睡的生活，可是，小學就沒有那么“舒服”了，小學沒有午睡時

間，中午只有短暫的休息時間。小學早上上課時間比幼兒園要早。

［解決辦法］現(xiàn)在家長就應開始試著在家里調(diào)整孩子的作息，慢

慢減少直至取消午睡時間。找到讓孩子按時起床的方法，如用鬧鐘或

輕音樂提醒孩子、早鍛煉、適當獎懲等，逐步讓孩子適應早睡早起的

生活，讓他養(yǎng)成按時起床、用餐、學習、游戲、就寢的習慣。

不良反應八：有些孩子經(jīng)常丟三落四，比如上美術(shù)課時忘記帶蠟

筆。

［原因］小學里對生活自理能力的要求也相應地提高，比如幼兒園

里，孩子吃飯是用勺子，而小學里是要求學生用筷子；去幼兒園，父

母可以把孩子送到老師手里后離開，可是小學里一般規(guī)定校門口十米

或二十米內(nèi)家長不能送孩子；每天要帶去學校的東西也比幼兒園要

多。

［解決辦法］從現(xiàn)在開始就訓練孩子用筷子自己吃飯；家長要有

意識培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習慣，讓孩子學會整理書包、文具等學

習用品，以便能帶齊學習用品。出去時要讓他自己拿東西，家長切不

可覺得會累著孩子而讓孩子什么都不干。

不良反應九：有時候家長有事不能送孩子上、下學，有些孩子就

會不去學校，老師和家長一起找才能找到，孩子回答說，自己找不到

路。

［原因］孩子依賴心理很強烈，他認為什么事都有人帶著他，他

自己用不著去記些什么，還有些孩子從來沒一個人走過路，所以一旦

獨自一人要去學校，就會產(chǎn)生恐懼感。

［解決辦法］認識上學的路線，進而能夠自己上下學，是孩子小

學生活的目標之一。如果家與學校離得很近，那么家長可以帶著孩子

從家步行到學校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達學?；蛘呋丶遥?/p>

一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙

或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。在帶孩子認識路線的同時,

家長還要讓孩子記住家里的地址或者是聯(lián)系電話，以防萬一，并加強

安全教育。

四、和孩子共同成長

1.家長情緒：心態(tài)平和一耐心接納——科學引導

（撕紙條）

剛進入新的環(huán)境，一切都是陌生的，所以孩子會出現(xiàn)困惑和不適

應，進而產(chǎn)生不良行為現(xiàn)象，對于這些現(xiàn)象，

作為家長，首先耐心接納，了解孩子不良現(xiàn)象的原因、來源，并

接納孩子的這種行為，給予理解。

我鄰居家的男孩，大學是山大，但是在最初上一年級的時候，卻

是讓爸爸媽媽的頭都大了。坐不住，沒少讓老師請了家長，但是，我

鄰居是法院里做青少年工作的，非常有耐心，他慢慢地陪伴孩子，了

解孩子，傾聽孩子，允許孩子，不時地看到孩子的進步，他做的最正

確的事情是，不跟別的孩子比，看到孩子的哪怕是一丁點的進步，別

人寫一行，他兒子寫一個字就好，不斷地看到孩子的努力，表揚孩子

的努力，久而久之，孩子有了信心，不再畏懼學校，不再退縮，在孩

子三年級的時候，孩子的成績就穩(wěn)定在前五名了。即使全世界都等不

及你孩子，你也要以“靜待花開”的心態(tài)等待孩子，畢竟你們是血緣

親情呀！

家長也可能因此產(chǎn)生一些急躁、焦慮、擔心等情緒，作為家長，

也要接納自身的情緒，并做好自我調(diào)節(jié)，不要將不良情緒轉(zhuǎn)移到孩子

身上，給孩子造成更大的心理負擔。

家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良行為，就要及時幫助孩子科學引導、

糾正；多聽聽孩子的想法，陪伴他找出原因，商量解決方法；家長還

要學會等待；更要教給孩子學會求助，讓他感受到親情，增強安全感

和歸屬感。

2.不貼標簽：就事論事，做錯事改之則是好孩子。不要給孩子貼

標簽，如：粗心、不認真、腦子反應慢、笨等。

家長們愛翻舊賬，你上回就忘待課本、你上回就把錢丟了，不長

記性、這個題錯了幾遍了，粗心、你上回打架我們賠了多少錢你忘了？

我真對你太失望了，你怎么這么笨呢？這種翻舊賬的做法會大傷孩子

的自尊心，讓剛?cè)雽W的孩子感覺一無是處，貼上標簽，會影響整個小

學階段的發(fā)展。

舉例：各位家長這么大了，你會不會摔個盤子摔個碗，開車會不

會失手追個尾等等。

要允許孩子犯錯誤，改正眼前這個錯誤就好，不要翻舊賬。古人

都說了：“知錯能改，善莫大焉”。

3.習慣培養(yǎng)：細心觀察----耐心等待----不包辦。

因為孩子還剛剛上小學，會有很大的不適應，孩子會因為沒有父

母的悉心照顧，會出現(xiàn)吃飯慢，收拾東西不條理等現(xiàn)象。有的家長看

到就亂了陣腳，不顧一切地為孩子安排生活起居。生活全包只要好好

學習，其余什么事情都可以別管的做法在如今的4-2-1家庭中屢見不

鮮。于是出現(xiàn)了帶著保姆去上大學的事情。這對于孩子來說絕非樂事。

［點評］家長的一手全包的做法實不可取。這樣長久下去，孩子的

責任心無法得到培養(yǎng)，以后踏上社會還是會不適應，讓孩子接受一定

的生活鍛煉是必須的。不能讓孩子從小就被“只要學習好就什么都好”

的概念環(huán)繞，畢竟學習只是孩子人生道路上的一部分。

［對策］順其自然有意鍛煉剛?cè)雽W的小朋友常常會有各種遺忘事

件發(fā)生，這個時候，家長不要心急火燎地給孩子送去。家長要細心觀

察、耐心等待孩子自理自立，有必要把照顧自己的擔子交給孩子，鼓

勵孩子承擔責任，鍛煉自己，學會管理自己的東西、自理自立，自理

能力強的孩子適應能力也會比較強。

哈佛大學學者做過意向調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家

務的孩子和不愛干家務的孩子，成年后的就業(yè)率為15:1,犯罪率是

1:10o在孩子成長過程中，能干家務、整理自己的東西與孩子的學習

能力及責任感的培養(yǎng)、適應能力有不切的關(guān)系。

4.言傳身教：榜樣示范——少說多做。

（互動：拍手，談感悟）

總結(jié)拍手感悟：我說了好幾遍，數(shù)到“三”的時候拍手，大家基

本上都是數(shù)到“二”就拍手了，告訴我們：我說了什么不重要，大家

重要的是看我做了什么。所以，在配孩子成長過程中，大家多做比多

說效果要好得多，言傳身教，做好孩子的榜樣。

你想讓孩子成為什么樣的人，你就應該向著這個方向努力。

（家庭和睦）

互相謙讓、互相理解、互相支持、少打架、少吵架

隱形爸爸+焦慮媽媽:失控孩子

（做學習型父母）

比如：少玩手機，少打游戲，少看電視，少嘮叨等。多看會書，

保證安靜的學習環(huán)境，多讓孩子跟你聊天，善于傾聽，練字，多運動

等。

5.全面發(fā)展：身心健康——合理目標

2015年3月30日，我國在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課

程改革落實立德樹人根本任務的意見》文件中提出了要加快“核心素

養(yǎng)體系”建設。2016年3月中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)正式出爐。核心

素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社

會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健

康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八

個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各

學段學生的具體表現(xiàn)要求。

由此可見：我們作為家長要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成績不是衡量孩

子的唯一標準。進入小學之后將孩子的課余時間全部排滿，不是用來

學習奧數(shù)，就是用來培訓英語口語。望子成龍、望女成鳳的家長為了

不讓孩子輸在起跑線上，紛紛提前給孩子進行學科教育。

［點評］低年級孩子的學習壓力并不大，家長也沒有必要過

度加壓。因為孩子也會有自尊心，家長要善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點，通過

鼓勵教育帶動其它薄弱方面的培養(yǎng)。不要給孩子太多學習上的壓力，

每個孩子情況不一樣，家長要區(qū)別對待。即使自己的孩子在最開始的

學習有點不適應，家長不要急躁，要弄清楚原因后再作判斷。

［對策］適當安排勿給壓力剛進入小學讀書的孩子或多或少會

有些不適應的現(xiàn)象產(chǎn)生，在最初的一段時間里，家長陪讀會是一個不

錯的做法。要注意的是，陪讀不是監(jiān)督。家長可以通過和孩子一道學

習的這種形式，讓孩子學會怎么學習，如何合理地安排利用時間。

有目標才有動力。科學合理的目標是孩子成功的重要條件。家長

要幫助孩子、從孩子的實際出發(fā)，幫助孩子制定科學的學習目標。目

標不宜過高，過高則不可企及，不能堅持，實現(xiàn)不了，容易半途而廢；

也不宜過低，過低毫不費力，會消磨孩子的興趣和動力。

建議：不以物質(zhì)為誘惑，而以物質(zhì)為獎勵。

總結(jié)：家長應樹立積極心態(tài)，積極關(guān)注孩子的發(fā)展，教育不僅是

老師的事，成績不是衡量孩子的唯一標準，家長的作用及配合不可輕

視。

五、互動總結(jié)

1.做選擇題，談感悟。

(1)他很愛她。她長得白凈漂亮，美麗可愛?？墒怯幸惶?，她

慘遭車禍，即便后來痊愈了，臉上卻留下了丑陋的疤痕。你覺得，他

還會愛她嗎？

A.他一定會

B.他一定不會

C.他可能會

(2)她很愛他。他是商界的精英，情商智商都很高?？捎幸惶?

他破產(chǎn)了，身無分文，還有很多債務。你覺得，她還會像以前一樣愛

他嗎？

A.她一定會

B.她一定不會

C.她可能會

老師：當大家認為他們是情侶時，大多都選擇了B和C,當我告

訴大家他們的關(guān)系是父女、母子的時候，大家都100%選擇了A,這說

明了什么？

(家長討論思考)

師談感悟：在世間，愛孩子是父母的天性，無論成功還是失敗，

無論漂亮還是丑陋，無論學習好還是不好，他(她)永遠是你的孩子。

愛孩子連動物都會，這是本能。但不恰當?shù)慕逃绞綍跓o意中

傷害孩子！所以大家要做高明的家長、聰明的家長。最高明的醫(yī)生是

預防