寫作 觀點要明確2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）

寫作觀點要明確2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）的寫作部分，主要涉及“觀點要明確”的寫作技巧。本節(jié)課將引導學生掌握如何在寫作中提出明確、有力的觀點，并通過實例分析，讓學生學會如何運用觀點明確的原則進行寫作。

具體內容包括：

1.理解觀點在寫作中的重要性。

2.學習如何明確提出觀點，并在文章中保持一致性。

3.通過分析優(yōu)秀范文，體會觀點明確對提升文章說服力的作用。

4.進行寫作練習，培養(yǎng)學生提出并論證觀點的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是“思維發(fā)展與提升”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”方面的能力。通過學習，學生將提升自己的邏輯思維能力，學會明確提出觀點并在文章中進行論證。同時，學生將提升自己的審美鑒賞能力，通過分析優(yōu)秀范文，學會欣賞并模仿優(yōu)秀的寫作技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和論證方法，對文章的結構和內容有一定的理解。他們曾接觸過不同類型的文章，對文章的觀點和論證方式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生思維活躍，有較強的學習興趣。在學習能力方面，他們具備一定的分析、評價和創(chuàng)作能力。在學習風格上，他們偏好實踐性、探究性的學習方式，喜歡通過討論和練習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握觀點明確這一寫作技巧時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解觀點在寫作中的重要性：部分學生可能對觀點在文章中的地位和作用認識不足，難以體會到觀點明確對提升文章質量的積極作用。

（2）明確提出觀點并保持一致性：學生在寫作過程中，可能難以提出明確、有力的觀點，并在全文中保持觀點的一致性。

（3）論證能力：部分學生可能在論證過程中，缺乏有效的論據(jù)和論證方法，使得觀點顯得蒼白無力。

（4）模仿和創(chuàng)作：學生在欣賞優(yōu)秀范文時，可能難以把握其中的寫作技巧，并在自己的創(chuàng)作中進行運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）的教材，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的優(yōu)秀范文、圖片、圖表等多媒體資源，以便在教學中進行案例分析和討論，幫助學生更好地理解和掌握觀點明確的寫作技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合教學的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組討論中練習和應用所學觀點明確的寫作技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“觀點要明確”的寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“觀點要明確”的寫作技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“觀點要明確”的寫作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“觀點要明確”的寫作技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“觀點要明確”的寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握“觀點要明確”的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“觀點要明確”的寫作技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“觀點要明確”的寫作技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“觀點要明確”的寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“觀點要明確”的寫作技巧，掌握如何在寫作中提出明確、有力的觀點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“觀點要明確”的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“觀點要明確”的寫作技巧相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“觀點要明確”的寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學內容主要圍繞“觀點要明確”的寫作技巧展開。為了幫助學生更好地理解和掌握這一寫作技巧，我們可以提供以下拓展資源：

-優(yōu)秀范文：提供一些優(yōu)秀的文章，讓學生通過閱讀和分析，理解作者是如何明確提出觀點并在全文中保持一致性的。

-寫作技巧指南：介紹一些實用的寫作技巧，如如何提出明確、有力的觀點，如何保持文章結構的一致性等。

-論證方法解析：解析不同的論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等，讓學生明白如何運用這些方法來支持自己的觀點。

-修改潤色案例：提供一些修改潤色的案例，讓學生看到如何在原有觀點的基礎上，通過修改和潤色使文章更加有力和有說服力。

2.拓展建議：

為了讓學生在課后能夠進一步鞏固所學內容，我們可以提供以下拓展建議：

-課后閱讀：建議學生課后閱讀一些與觀點明確寫作技巧相關的文章，通過閱讀進一步提高自己的寫作水平。

-寫作練習：鼓勵學生進行課后寫作練習，嘗試運用所學的觀點明確寫作技巧，并將練習作品提交給老師進行批改和指導。

-小組討論：建議學生與同學一起進行小組討論，分享自己的寫作心得和經(jīng)驗，通過討論互相學習和進步。

-請教老師：鼓勵學生在課后向老師請教有關觀點明確寫作技巧的問題，老師會根據(jù)學生的問題進行個性化的指導和幫助。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握“觀點要明確”的寫作技巧。板書設計將遵循以下原則：

1.目的明確，緊扣教學內容：板書內容將直接服務于“觀點要清明”的教學目標，通過板書設計，使學生能夠清晰地理解和記憶觀點明確的重要性以及如何明確提出觀點。

2.結構清晰，條理分明：板書將采用分段落的形式，每個部分都有明確的標題，如“觀點的重要性”、“如何提出觀點”、“保持觀點一致性”等，使學生能夠清晰地看到每個部分的內容。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書將盡量簡潔，只包含關鍵信息和核心知識點，避免冗余，使學生能夠快速抓住重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計將注重藝術性，使用清晰的字體和顏色，以及適當?shù)膱D示和符號，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

板書內容設計如下：

觀點要明確

1.觀點的重要性

-文章的靈魂

-決定文章的方向

2.如何提出觀點

-文章開頭

-每個段落

3.保持觀點一致性

-反駁與支撐

-結論重申觀點典型例題講解1.例題一：請以“環(huán)保”為話題，寫一篇觀點明確的文章。

答案：

環(huán)保是我們每個人都應該關注的話題。在這個話題下，我們可以提出以下觀點：環(huán)保是每個人的責任、環(huán)保是可持續(xù)發(fā)展的關鍵、環(huán)保是保護地球家園的必要措施。然后，我們可以用實例來支持這些觀點，如政府應該采取措施限制污染、企業(yè)應該提高環(huán)保意識、每個人都可以在日常生活中采取環(huán)保行動等。

2.例題二：請以“教育”為話題，寫一篇觀點明確的文章。

答案：

教育是社會進步的基石。在這個話題下，我們可以提出以下觀點：教育是提高個人素質的途徑、教育是社會公平的保障、教育是經(jīng)濟發(fā)展的動力。然后，我們可以用實例來支持這些觀點，如通過教育可以培養(yǎng)出更多的社會有用人才、教育可以幫助弱勢群體改變命運、教育可以提高人們的創(chuàng)新能力和競爭力等。

3.例題三：請以“科技”為話題，寫一篇觀點明確的文章。

答案：

科技的發(fā)展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了一些問題。在這個話題下，我們可以提出以下觀點：科技發(fā)展應該以人為本、科技發(fā)展應該注重倫理道德、科技發(fā)展應該考慮環(huán)境因素。然后，我們可以用實例來支持這些觀點，如科技發(fā)展應該考慮到對人類健康的影響、科技發(fā)展應該考慮到對隱私權的侵犯、科技發(fā)展應該考慮到對環(huán)境的影響等。

4.例題四：請以“健康”為話題，寫一篇觀點明確的文章。

答案：

健康是人生的基礎。在這個話題下，我們可以提出以下觀點：健康是生活的重要部分、健康是事業(yè)成功的保障、健康是家庭幸福的源泉。然后，我們可以用實例來支持這些觀點，如健康可以讓我們更好地享受生活、健康可以讓我們更好地完成工作、健康可以讓我們更好地陪伴家人等。

5.例題五：請以“旅游”為話題，寫一篇觀點明確的文章。

答案：

旅游可以讓我們開闊眼界，增長知識。在這個話題下，我們可以提出以下觀點：旅游可以讓我們更好地了解世界、旅游可以讓我們更好地體驗文化、旅游可以讓我們更好地放松身心。然后，我們可以用實例來支持這些觀點，如旅游可以讓我們看到不同的風景、旅游可以讓我們了解不同的文化、旅游可以讓我們忘記煩惱和壓力等。教學反思與改進在教學“觀點要明確”這一寫作技巧的過程中，我進行了以下反思，并提出了一些改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在提出觀點時往往過于寬泛，缺乏針對性。例如，在寫作以“環(huán)保”為話題的文章時，很多學生只是泛泛而談環(huán)保的重要性，而沒有具體闡述環(huán)保的具體措施。因此，我計劃在未來的教學中，通過提供更多具體的案例和實例，引導學生學會如何提出更具體、更有針對性的觀點。

其次，學生在保持觀點一致性方面也存在一定的問題。在寫作過程中，一些學生會在文章中引入新的觀點，導致文章的邏