2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（六篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)歷在教育理念、教育理論及專業(yè)能力等方面為我?guī)?lái)了顯著的提升。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)：1、通過(guò)師德教育，我深刻理解到，成為一位合格的教育工作者固然重要，但要成為杰出的教育者，必須關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，充滿教育熱情，深入了解并關(guān)心每一位學(xué)生。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教師典范，進(jìn)一步堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)的信念和執(zhí)著。2、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教師的期望也在提升。我積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，致力于提升教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的高效完成。本年度，我精心備課，編寫教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的主體作用。3、新課改的培訓(xùn)使我樹立了改革的意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。我充分認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，明白教師觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。我倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與度。4、我汲取了各種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深感作為教師，高尚的奉獻(xiàn)精神和高尚的師德同樣重要，也需要?jiǎng)?chuàng)新和有效的教學(xué)策略。未來(lái)，我將繼續(xù)以新課程改革為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。5、教學(xué)與反思并行。我專注于教學(xué)，每月撰寫教學(xué)反思和案例，通過(guò)反思促進(jìn)自我提升。只有不斷反思，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。6、廣泛閱讀，精讀好書。我充分利用課余時(shí)間閱讀各類專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記，吸收知識(shí)的精華，豐富自我。繼續(xù)教育對(duì)提升素質(zhì)教育至關(guān)重要，而素質(zhì)教育又離不開(kāi)持續(xù)的學(xué)習(xí)。在未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與繼續(xù)教育，以更高的熱情和更專業(yè)的態(tài)度投入教育工作。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（二）一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是塑造和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，乃至全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石?！苯虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維能力，使他們具備適應(yīng)實(shí)際需求的漢字書寫能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。二、重視閱讀與背誦的訓(xùn)練古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫糯逃缫呀沂玖碎喿x在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。盡管私塾教育僅以誦讀和背誦為主，但這種方式確實(shí)培養(yǎng)出眾多的文人學(xué)者。因此，我們不能忽視“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。然而，一些語(yǔ)文教師卻忽視了閱讀，過(guò)于追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生表面熱鬧，實(shí)則收獲有限，知識(shí)遺忘迅速。如同走馬觀花的旅行，僅停留在表面的體驗(yàn)。三、提倡學(xué)生自主感悟當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式仍以教師為中心，學(xué)生的主體地位往往被忽視。真正的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自我感悟。如蘇霍姆林斯基所言：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)生應(yīng)在閱讀中自我感悟，從“文”中悟“道”，以“道”學(xué)“文”。教師的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)，通過(guò)討論和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。四、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化首先，教師應(yīng)更新教育觀念，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時(shí)間自主閱讀。教學(xué)中注重精講，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，以兒童的視角引導(dǎo)他們理解和感受課文，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解，即使這些見(jiàn)解可能與常規(guī)相悖。生活即課堂，教師應(yīng)打破課內(nèi)與課外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，關(guān)注自然、生活和社會(huì)，以此提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？傊谛碌慕逃h(huán)境和教學(xué)模式下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)和持續(xù)進(jìn)步。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（三）本次培訓(xùn)的核心聚焦于教學(xué)改進(jìn)的多個(gè)層面。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到，在過(guò)往的語(yǔ)文教學(xué)中，我過(guò)于追求效率，卻未能充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅。語(yǔ)文學(xué)科本身就具備一定的枯燥性，若教學(xué)方法亦缺乏趣味，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培訓(xùn)中，講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的重要性，這讓我深受啟發(fā)，意識(shí)到只有在學(xué)生興趣盎然的情況下，教學(xué)效率才能得以提升。其次，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師自我素質(zhì)的提升。作為一名語(yǔ)文教師，個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)層面的廣度與深度都至關(guān)重要。教師職業(yè)的神圣性要求我們具備卓越的素質(zhì)，因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師是培育高素質(zhì)學(xué)生的基石。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到自己在知識(shí)層面仍需加強(qiáng)，需要多讀書以豐富自己的知識(shí)體系，并提升課堂語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的重要性，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，減少與學(xué)生之間的代溝。最后，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了發(fā)散學(xué)生思維的重要性。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，避免問(wèn)題答案的局限性，給予學(xué)生足夠的拓展空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和想法，應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻反思了自己以往教學(xué)中的局限性，決定在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，不斷提升自己的教學(xué)水平。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（四）本次小學(xué)語(yǔ)文教師的暑期校本培訓(xùn)，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。面對(duì)當(dāng)前新課程改革的深度與廣度，以及學(xué)生思想道德的復(fù)雜性，我們時(shí)常感到困惑無(wú)措。因此，學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。此次培訓(xùn)猶如揭示了一扇窗，撥開(kāi)云霧，讓我在反復(fù)的領(lǐng)悟中茅塞頓開(kāi)。一、對(duì)優(yōu)質(zhì)課程的界定更為清晰當(dāng)前，我們推崇以自主、合作、探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，盡管這可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的放緩。然而，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成效來(lái)看，這種“緩”并非無(wú)效。它不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的理解，也激發(fā)了他們的好奇心、求知欲，以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作精神。以往那種以教師講解為主，忽視學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的教學(xué)方式，雖然能按部就班地推進(jìn)進(jìn)度，但其實(shí)際效果卻有待商榷。優(yōu)秀的課程應(yīng)具備以下特征：1.明確教學(xué)目標(biāo)，尤其是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的目標(biāo)，確保符合年段要求。2.教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于課文，而應(yīng)利用課文作為工具，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。3.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與，采用有效的合作學(xué)習(xí)方式。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，確保指導(dǎo)真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4.提高教學(xué)效率，確保教學(xué)過(guò)程的精簡(jiǎn)高效。二、為語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了道路新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生熱烈的討論已成為常態(tài)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的問(wèn)題探究和合作精神。然而，教師應(yīng)確保討論的適時(shí)性，讓學(xué)生在自我感知和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，而非無(wú)休止的爭(zhēng)論。討論的目的是為了深化理解，而非追求結(jié)論的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)。我珍視這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它們使我有機(jī)會(huì)自我反思，提升理論知識(shí)和教學(xué)技能。在交流中，我傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，分享自己的心得，對(duì)教學(xué)充滿了信心和期待。我深知，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，需要不斷磨礪，提高自身的理論水平、教育科研能力和教學(xué)能力。這些正是我需要改進(jìn)和提升的地方。此次培訓(xùn)，如同開(kāi)啟了一扇窗，讓我在一次次的啟示中豁然開(kāi)朗，使我對(duì)教學(xué)有了更深的理解，對(duì)大師們的學(xué)識(shí)和追求有了更深的敬仰。我認(rèn)識(shí)到，一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)如深邃的海洋，擁有豐富的學(xué)識(shí)、飽滿的熱情和卓越的才能，以引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的世界中自由翱翔。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（五）在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，應(yīng)注重嚴(yán)謹(jǐn)和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。理解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所指示的不同停頓，以及根據(jù)文本內(nèi)容、表達(dá)意圖和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)性停頓。同時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏的調(diào)整應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)涵、情感色彩和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)做出明確的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)、讀偏的字詞句，教師需給予精確的糾正。如此，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、理解性、情感化的朗讀，使學(xué)生沉浸在文本之中，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_運(yùn)用課文中的字詞句來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多元化的形式。安排充足的閱讀時(shí)間是有效的，但需關(guān)注閱讀的方式和方法，避免讓學(xué)生機(jī)械地閱讀?？刹捎媚x、齊讀、個(gè)人朗讀、小組朗讀、提問(wèn)朗讀、角色扮演等多樣化的朗讀技巧。同時(shí)，結(jié)合朗讀與復(fù)述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀熱情，激活思維活力。這樣，學(xué)生能理解詞匯句意，明白其中的道理，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在講解課文的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。我國(guó)語(yǔ)文教育中有“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的名言，意味著熟讀能幫助理解文章的意義。小學(xué)語(yǔ)文課本中的詞匯雖然簡(jiǎn)單，但使用得恰到好處。教師的講解應(yīng)點(diǎn)到為止，避免過(guò)度解釋導(dǎo)致學(xué)生困惑。最佳策略是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文意，感知語(yǔ)言的精妙，感受作者的情感深度。講讀課文時(shí)，應(yīng)以讀為主，精講多讀，讀講結(jié)合，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中閱讀。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們能從個(gè)人的角度解讀和體驗(yàn)文本。這樣，學(xué)生不僅能理解詞匯和句子，還能表達(dá)自己的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，熟讀課文對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。通過(guò)熟讀，學(xué)生可以積累詞匯，掌握篇章結(jié)構(gòu)，為寫作奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)將閱讀與表達(dá)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧和思維能力。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主，精講多讀，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性和語(yǔ)文能力。同時(shí)，作文教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好作文課，采用靈活的教學(xué)方法，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，可以逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最高境界。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文（六）在____月____日至____日期間，本人有幸參與了____市小學(xué)語(yǔ)文教師的暑期培訓(xùn)。在此期間，我深入聆聽(tīng)了____、____、____、____、____等多位名師的精彩報(bào)告，悉心領(lǐng)會(huì)他們的教學(xué)觀點(diǎn)，并汲取了其中的精華。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念得到了顯著的洗禮與提升，對(duì)教育理論的理解更加深入，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，整體而言，此次培訓(xùn)讓我獲益良多?；仡欉@四天的培訓(xùn)過(guò)程，緊張而有序。我每日往返____余里，前往東關(guān)小學(xué)參與培訓(xùn)，行程雖匆忙，但每一天都過(guò)得充實(shí)而滿足。上午，我認(rèn)真聆聽(tīng)各位名師的講座；下午則返回學(xué)校完成作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得或撰寫論文。盡管過(guò)程辛苦，但內(nèi)心卻充滿了滿足與幸福。一、講座精彩紛呈在培訓(xùn)中，教科院特邀了全市名師為我們帶來(lái)了專題講座。這些講座或深刻剖析教學(xué)難點(diǎn)，或展現(xiàn)教師的教育智慧，或以鮮活的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示，每一次聽(tīng)講都讓我受益匪淺。我深刻感受到，這些名師不僅具有深厚的教學(xué)功底，更具備為人師表的道德風(fēng)范。劉金龍老師的總結(jié)令人深思；高黎校長(zhǎng)的《為孩子播下“悅讀”的種子》讓我深刻體驗(yàn)到“悅讀”的魅力；欒聚芳校長(zhǎng)關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細(xì)讀感悟三層次”》的講座，揭示了自主互動(dòng)型語(yǔ)文課堂的奧秘。此外，王英主任的《規(guī)范寫字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)》為我指明了寫字教學(xué)的方向。多位老師分享了作文教學(xué)的研究成果，讓我感受到了語(yǔ)文教師的創(chuàng)新精神與執(zhí)著追求。二、教學(xué)觀念得以更新通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在許多不足之處。要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，還需要付出更多的努力。我意識(shí)到，要跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。作為教師，我們應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)的研究者、學(xué)生的心理咨詢者