2024年教師德育工作總結(jié)范文（四篇）

第4頁共4頁2024年教師德育工作總結(jié)范文新時代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以順應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的特點。我國著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢作為教師應(yīng)注意選擇好每一個創(chuàng)造之地，把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之人。小學(xué)德育作為小學(xué)教育的一個重要領(lǐng)域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此，努力改革德育教學(xué)，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了德育教育中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。一、樹立“以人為本”的德育理念一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊重學(xué)生個性特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。在德育工作中，不斷關(guān)注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，加強德育科研，根據(jù)學(xué)校實際和社會的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變角色，注重以身示范。新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。過去教師對學(xué)生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學(xué)生只能是被動地按教師的要求做。在新的課本程實施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，要成為這個平等中的“首席”。教師如何來當(dāng)好這個“首席”呢我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認(rèn)真當(dāng)好這個角色，把自己融入學(xué)生之中;二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學(xué)習(xí)，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。四、融于生活，活動豐富多彩。過去的德育活動主要是教育工作者采取說教的方式，向?qū)W生灌輸?shù)掠R，學(xué)生被動地接受教育。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。道德教育的基礎(chǔ)是人對人的理解，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。因此，我認(rèn)為在新課程的實施中開展德育活動，要改變以往說教、灌輸?shù)姆绞?，要把德育融于學(xué)生的生活之中，倡導(dǎo)品德培養(yǎng)回歸生活，結(jié)合學(xué)生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的德育活動，使學(xué)生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。記得泰戈爾說過：花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是珍貴的，那我就干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。我愿用慈愛呵護純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽!改寫后的結(jié)果：2024年教師德育工作總結(jié)范文（二）在新時代的背景下，我們亟需樹立與時俱進的德育觀念，不斷進行創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的獨特需求。正如我國著名教育家陶行知先生所言：“人類社會無處不充滿創(chuàng)造，每時每刻都是創(chuàng)造的時機，每個人都是潛在的創(chuàng)造者。”那么，在現(xiàn)代教育中，我們?nèi)绾瓮诰虿⒓ぐl(fā)每個孩子內(nèi)在的無限創(chuàng)造力，使他們真正成長為創(chuàng)造者呢？作為教師，我們應(yīng)當(dāng)精心選擇創(chuàng)造的土壤，準(zhǔn)確把握創(chuàng)造的時機，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的個體。小學(xué)德育，作為小學(xué)教育體系中的重要一環(huán)，對其他教育領(lǐng)域起著方向指引和動力保障的作用。因此，深化德育教學(xué)改革，實施創(chuàng)造教育，已成為時代發(fā)展的迫切需求，刻不容緩。在繼承思想品德課優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，我亦深刻認(rèn)識到創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別，并積極探索在德育教育中實施創(chuàng)造教育的改革路徑。一、確立“以人為本”的德育核心理念現(xiàn)代教育的基本價值觀在于以人為本。在德育工作中，我始終秉持尊重學(xué)生個性差異的原則，遵循青少年個性發(fā)展的自然規(guī)律，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的塑造，以及學(xué)生的全面發(fā)展。通過實施“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”的戰(zhàn)略，建立以“激勵”為核心的德育管理機制，旨在幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。二、深化教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)造興趣與創(chuàng)造力正如第多斯惠所言：“差勁的教師直接傳授真理，而優(yōu)秀的教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！眲?chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)原則與方法上的顯著差異，為我們指明了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣與能力的關(guān)鍵路徑。通過樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精髓，深化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的改革，我們能夠為小學(xué)生創(chuàng)造志趣與能力的培養(yǎng)開辟廣闊的空間。在德育工作中，我們密切關(guān)注社會發(fā)展與教育趨勢的演變，加強德育科研力度，根據(jù)學(xué)校實際情況與社會發(fā)展變化不斷更新德育觀念與手段。我們摒棄了僵化不變的單純經(jīng)驗主義德育管理思想，致力于在不斷創(chuàng)新中為德育工作注入新的活力。同時，我們努力擺脫以說教為主的德育方式，積極組織豐富多彩的校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活本身，使學(xué)生在日常生活中親身體驗道德與人格的魅力。通過將德育工作由“由外而內(nèi)”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)外結(jié)合”的新模式，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻理解德育的內(nèi)涵，自覺提升自身的思想品德修養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變角色定位，強化以身示范的作用新一輪課程改革的實施主體是廣大一線教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀與學(xué)生觀，以民主的態(tài)度與學(xué)生進行協(xié)商對話，避免獨斷專行。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生并關(guān)心學(xué)生。在過去，德育教育往往以教師的單向說教為主，學(xué)生處于被動接受的地位。然而在新課程改革的背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色定位，成為學(xué)生德育活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者。通過建立平等的朋友式師生關(guān)系并扮演好“首席”角色，教師能夠更好地履行職責(zé)并發(fā)揮模范帶頭作用。為了勝任“首席”這一角色我國著名教育家陶行知先生提出的“千教萬教教人求真千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育理念為我們指明了方向。作為教師我們首先要樹立教人求真的思想明確自己的角色定位并認(rèn)真履行職責(zé)。同時作為“首席”我們還要以身作則加強學(xué)習(xí)提升個人道德修養(yǎng)與素質(zhì)為學(xué)生樹立榜樣。通過辛勤耕耘以身立教我們將社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化為學(xué)生的自我追求與行動指南。四、融入生活實踐豐富德育活動形式傳統(tǒng)的德育活動往往采用說教的方式向?qū)W生灌輸?shù)掠R導(dǎo)致學(xué)生被動接受。然而教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理念以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求都強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、生存與做人。因此在新課程的實施中我們應(yīng)改變以往的說教灌輸方式將德育融入學(xué)生的日常生活中倡導(dǎo)品德培養(yǎng)回歸生活。結(jié)合學(xué)生的生活實際與地方特色我們可以開展形式多樣、寓教于樂且深受學(xué)生喜愛的德育活動使學(xué)生在參與活動的過程中受到教育與熏陶逐漸形成正確的待人做事的價值觀念與思考問題的取向從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。正如泰戈爾所言：“花的事業(yè)是富貴的果的事業(yè)是珍貴的。”我愿選擇做那謙遜的綠葉用慈愛呵護純真用平等孕育成長用雙手默默耕耘用心托起明天的太陽為學(xué)生的全面發(fā)展與成長貢獻自己的力量。2024年教師德育工作總結(jié)范文（三）一、強化德育工作，關(guān)愛每一位學(xué)生在班主任的職責(zé)中，德育工作占據(jù)首要位置，這是我長期實踐經(jīng)驗的深刻理解。如同古人所言，玉需雕琢方成器，學(xué)生的成長離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律約束。針對小學(xué)生辨別是非能力較弱、自控力不足的特點，我們需建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋瑢γ课粚W(xué)生進行公正的引導(dǎo)和要求，以增強教育的影響力，提升他們的思想認(rèn)知，促進行為規(guī)范。在德育工作中，我們始終以全面推動學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，確保每一位學(xué)生受到平等的關(guān)注和引導(dǎo)。二、重視班干部的培養(yǎng)班級的干部是教師不在時的領(lǐng)航者，他們的責(zé)任感培養(yǎng)至關(guān)重要。我們致力于為每位學(xué)生提供職責(zé)明確的角色，讓他們意識到自己對班級的影響力。對于犯錯的學(xué)生，我們會進行個別指導(dǎo)，讓他們自我反思，從中汲取教訓(xùn)。同時，在全班面前強調(diào)，無論是干部還是普通學(xué)生，都要承擔(dān)起自己的責(zé)任，以實現(xiàn)班級的和諧與進步。三、激發(fā)學(xué)生的集體歸屬感我們共同生活在一個班級中，班級的榮辱與我們每個人息息相關(guān)。通過比喻，如單根筷子易折，而一把筷子則堅不可摧，來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在校園組織的各項活動中，我們班取得的優(yōu)異成績，充分體現(xiàn)了團隊合作的力量，讓學(xué)生體驗到共同努力的喜悅。這樣的經(jīng)歷使他們認(rèn)識到，我們是三(1)班不可或缺的一部分，需要彼此關(guān)心、支持和協(xié)作。四、關(guān)心學(xué)生成長，贏得家長信賴我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，特別是在長假期間，我會主動與可能忽視作業(yè)的學(xué)生溝通，提醒他們珍惜時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種敬業(yè)精神常令家長深感感動，他們也會以此教育孩子，更加支持我在教育工作中的努力?？偨Y(jié)而言，班主任的使命是創(chuàng)造一個以創(chuàng)新教育為核心的環(huán)境，讓創(chuàng)新教育的種子在每個學(xué)生心中生根發(fā)芽。通過持續(xù)的努力，讓每一位學(xué)生都能在關(guān)愛、合作和責(zé)任的氛圍中茁壯成長。2024年教師德育工作總結(jié)范文（四）一個學(xué)期已圓滿結(jié)束，回顧這一學(xué)年的德育工作，我主要從以下幾個方面進行了努力與實踐：一、深化理論學(xué)習(xí)，強化師德修養(yǎng)。本學(xué)年，我積極響應(yīng)教育局號召，參與了新教師培訓(xùn)工作，其中重點學(xué)習(xí)了師德相關(guān)的理論知識。同時，在學(xué)校內(nèi)部，我積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立崇高的師德榜樣，以此提升自我?guī)煹戮辰纾鰪娐男袔煹滦摒B(yǎng)的自覺性。正如古人所云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！边@一過程中，我有效促進了自身師德品質(zhì)的養(yǎng)成。二、積極投身實踐，總結(jié)寶貴經(jīng)驗。在深入學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時，我亦將所學(xué)付諸實踐，通過不斷的學(xué)習(xí)、錘煉、深化與升華，時刻以高尚的師德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動與溝通，記錄與學(xué)生相處的點滴，并撰寫心得體會。此外，我還主動與學(xué)生交流，了解他們心目中的理想教師形象及原因，從中汲取寶貴經(jīng)驗。三、倡導(dǎo)相互借鑒，共促師德提升。在學(xué)校環(huán)境中，我積極倡導(dǎo)教師之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒，擇善而從，不善而改。通過與同事的緊密配合與相互支持，我們共同營造了良好的校園工作氛圍。在與同事的相處中，我留心觀察他們的一言一行，特別是他們與學(xué)生相處時的情景，并主動向他們請教師德方面的經(jīng)驗與心得。四、用心關(guān)懷學(xué)生，滲透德育理念。面對學(xué)生日益復(fù)雜的思想認(rèn)識現(xiàn)狀，我深知作為教師的責(zé)任重大。因此，我始終關(guān)注學(xué)生的情感世界，以深入人心的情感教育引導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)。五、加強行為規(guī)范教育，落實德育內(nèi)容。我深知學(xué)生德育教育的重要性，因此在教學(xué)過程中始終狠抓主渠道，確保德育內(nèi)