部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期人民教育出版社第八單元

單元組織方式自然單元O組合單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古人談讀書(shū)》第25課

2《憶讀書(shū)》第26課

3《我的“長(zhǎng)生果"》第27課

4《我最喜歡的人物形象》口語(yǔ)交際

5《推薦一本書(shū)》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求第三學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。書(shū)寫(xiě)整齊美觀，有一定速度。2.默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。3.能聯(lián)系上下文，推想文中有關(guān)詞句的意思。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想情感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。5.閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述印象深刻的場(chǎng)景、人物等。6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。7.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。習(xí)作有一定速度。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。8.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。9.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。10.對(duì)電視、電影中的故事和形象，組織討論，專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。11.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教材分析本單元的主題是“讀書(shū)明智”，人文主題詞為“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知",語(yǔ)文要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。圍繞這一主題單元編排了精讀課文兩篇：《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》，略讀課文一篇：《我的“長(zhǎng)生果”》以及口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書(shū)和語(yǔ)文園地一系列讀書(shū)專(zhuān)題欄目。語(yǔ)文園地中除書(shū)寫(xiě)提示是鑒賞歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法古帖之外，其他三個(gè)板塊都有較強(qiáng)的讀書(shū)指導(dǎo)意義，其中日積月累提供了宋代朱熹關(guān)于讀書(shū)感悟的兩首古詩(shī)。經(jīng)典勵(lì)志，誠(chéng)懇讀書(shū)。三篇課文從不同角度分別介紹從古至今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟?！豆湃苏勛x書(shū)》是孔子、朱熹二人對(duì)讀書(shū)的理解和要求。

《論語(yǔ)》六則告訴我們不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭、學(xué)思須結(jié)合的讀書(shū)態(tài)度和好學(xué)精神；節(jié)選《童蒙須知》的名句則教會(huì)我們讀書(shū)有法，心眼專(zhuān)一，才能記憶猶新?！稇涀x書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果"》是兩篇敘事散文，冰心和葉文玲兩位女作家通過(guò)充滿(mǎn)情趣的筆觸回憶自己童年的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)“讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)”，分享作者從讀書(shū)中悟出的道理，闡明讀與寫(xiě)是密切相關(guān)的，告訴我們應(yīng)該多讀書(shū)讀好書(shū)。口語(yǔ)交際是開(kāi)展我最喜歡的人物形象交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的文學(xué)或影視作品當(dāng)中的人物形象，要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候能分條講述、條理清楚，聽(tīng)的時(shí)候要能抓住別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。單元開(kāi)始前，可推薦學(xué)生閱讀文學(xué)、社科不同類(lèi)型書(shū)籍為學(xué)生提供交流的思路，選擇要介紹的人物形象，根據(jù)介紹需要收集并整理相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達(dá)欲望，為交流搭好支架。習(xí)作：推薦一本書(shū)，要求是：根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。單元習(xí)作與口語(yǔ)交際緊密銜接，從口頭表達(dá)到書(shū)面推介主要鍛煉學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需要，分段有條理地表述，突出表達(dá)的重點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的習(xí)作能力。語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的分享再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的方法，這里提到從一篇文章連接到去讀整本書(shū)再讀這位作家的其他作品，又從整本書(shū)串聯(lián)出同類(lèi)書(shū)籍的高階閱讀方法。詞句段運(yùn)用中羅列名人對(duì)書(shū)的比喻，并通過(guò)給句子排序的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀與寫(xiě)的關(guān)系。整個(gè)單元圍繞“讀書(shū)明智"這一主題，一以貫之，前后銜接緊密，所涉及的讀書(shū)感悟、讀書(shū)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也密切相關(guān)，應(yīng)基于單元教學(xué)的整體思路進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元及以前學(xué)習(xí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，體會(huì)讀書(shū)的好處。

學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，又有母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，大部分同學(xué)都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且對(duì)語(yǔ)文有較高的興趣，也有一定的課外閱讀積累，差距在于閱讀速度的快慢，閱讀理解的強(qiáng)弱以及表達(dá)能力的高低。就實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生上課與作業(yè)時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真在學(xué)好語(yǔ)文上起到很重要的作用。一般表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生開(kāi)朗活潑，思維活躍，大聲朗讀，積極發(fā)言，但這樣的學(xué)生有時(shí)對(duì)文章的深層次內(nèi)容很難感悟，而表現(xiàn)一般的學(xué)生可能在課堂上不發(fā)一言，只是按部就班完成練習(xí)，但這樣的學(xué)生也有因?yàn)殚喿x范圍廣泛而寫(xiě)出思想深刻的文章。無(wú)論哪種類(lèi)型學(xué)生，都需要老師更多鼓勵(lì)和贊賞，需要老師幫助他們抓好基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，在課內(nèi)外拓寬學(xué)習(xí)空間，讓自己發(fā)現(xiàn)自己的美，讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，正是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，才嘗試從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同層次、不同類(lèi)型的題型上深度挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。讓字詞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)得到知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；讓詞匯積累好的學(xué)生掌握更多的表達(dá)方法；讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生有更多生活化的習(xí)作訓(xùn)練而妙筆生花。當(dāng)然，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀為主，所以策劃形式多樣的作業(yè)和課內(nèi)外閱讀活動(dòng)能讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧，引導(dǎo)孩子們看更多優(yōu)秀詩(shī)文，激發(fā)他們閱讀和表達(dá)的激情。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)文中32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)；積累詞匯。

2能正確流利地朗讀課文，背誦文言文二則和《觀書(shū)有感》。

3能借助注釋理解課文大意，學(xué)會(huì)圈畫(huà)關(guān)鍵信息詞句來(lái)畫(huà)表格、思維導(dǎo)圖、列提綱等讀書(shū)方法提取整理歸納書(shū)中的信息，梳理作者讀書(shū)經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)作

者對(duì)好書(shū)的看法。

4能聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給自己帶來(lái)的啟發(fā)，發(fā)表自己的看法，交流讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

5能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出條理清晰、重點(diǎn)突出的閱讀觀后感，愿意推薦書(shū)籍，分享所得。

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

1落實(shí)本單元的生字詞識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的生字詞，會(huì)運(yùn)用基本句式。

3落實(shí)課文和詩(shī)文的背誦，正確理解文意和詩(shī)意。

4能獨(dú)立閱讀文章，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法提取歸納文章信息，梳理文章重要內(nèi)容，理解文意。

5初步了解著名書(shū)籍中的重要情節(jié)及鮮明的人物形象。

6能羅列出自己閱讀書(shū)籍的相關(guān)信息且有自己的看法，交流心得。

7能有條理有重點(diǎn)地表達(dá)出自己的閱讀收獲，推薦書(shū)籍。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)以引導(dǎo)閱讀為主進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)，按照基礎(chǔ)必做項(xiàng)、提升選做項(xiàng)、拓展挑戰(zhàn)項(xiàng)三個(gè)層次針對(duì)不同能力水平的學(xué)生做出不同題目的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來(lái)自主或合作盡可能展示自己。另外，每題作業(yè)按不同標(biāo)準(zhǔn)做了不同等級(jí)的評(píng)價(jià)，力求每個(gè)層次的學(xué)生獲得屬于自己的進(jìn)步。

1.預(yù)則立本，突出主題

本單元“讀書(shū)明智”的主題十分鮮明，貫穿始終，所以圍繞這一主題，在單元開(kāi)始前，甚至在本學(xué)期開(kāi)始前即可給學(xué)生推薦書(shū)單，提前布置個(gè)人閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)：了解閱讀書(shū)籍的相關(guān)信息，如作者，背景，故事情節(jié)和人物形象，做好讀書(shū)摘抄或讀書(shū)筆記。教師可推薦冰心系列作品、《哈利波特與魔法石》、《小王子》、《草房子》、《愛(ài)的教育》、《中國(guó)歷史故事集》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》《如何閱讀一本書(shū)》等書(shū)籍，豐富閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本書(shū)的好習(xí)慣，為口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)做準(zhǔn)備。

2.累土之功，筑臺(tái)之始

為落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式，設(shè)計(jì)字詞達(dá)人、筆譯達(dá)人、經(jīng)典潤(rùn)心靈等基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成基本能力，在生字詞識(shí)記中，聯(lián)系課文內(nèi)容靈活采用同桌互練、與家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)、設(shè)置情境進(jìn)行詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、填空或句子排序、句型變換等題型，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，適當(dāng)提高難度，讓學(xué)生挑一挑、跳一跳也能完成，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)字詞句的知識(shí)儲(chǔ)能。

3.熟讀自知，躬身實(shí)踐

熟讀深思子自知，絕知此事要躬行，作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)記、掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生提取信息、整理、分析、概括、推理等綜合學(xué)習(xí)能力，在生活實(shí)踐中得體地與人交際，表達(dá)自己。教師在課前課中搭好熟讀成誦的支架，扎實(shí)積累書(shū)本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與本單元相關(guān)的作品，課后作業(yè)則要求學(xué)生將知識(shí)用到實(shí)踐中去，進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)的儲(chǔ)備，進(jìn)一步拓展書(shū)本知識(shí)的外延。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的理清人物關(guān)系、收拾書(shū)架、制作書(shū)簽推薦卡、辯論實(shí)戰(zhàn)、詩(shī)詞吟誦、布置閱讀任務(wù)等綜合性作業(yè)都試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身心注意，手腦并用，在理性思維的鍛煉和情感價(jià)值的培養(yǎng)上有所收獲，實(shí)現(xiàn)愿讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的單元目標(biāo)。

五、課時(shí)作業(yè)

25.《古人談讀書(shū)》(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、漢字小能手根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字并組詞。(1)不chǐ下問(wèn)()()(2)默而zhì之()()(3)huì人不倦()()(4)終夜不qǐn()()二、經(jīng)典潤(rùn)心靈借助注釋?zhuān)篱g合作一人誦讀原文，一人理解意思，互相配合反復(fù)朗讀、熟讀成誦。一、這篇課文是精讀課文，文中的“恥、誨"左邊偏旁容易出錯(cuò)；“識(shí)”容易與其他同音字混淆；“寢"字筆畫(huà)較多。這些易錯(cuò)字需要學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)，從而精選這四個(gè)生字檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。二、掌握常見(jiàn)文言字詞的意思，深刻理解課文內(nèi)容，并能夠自主表達(dá)，積累知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、(1)恥(羞恥)(2)識(shí)(博聞強(qiáng)識(shí))(3)誨(教誨)(4)寢(寢室)二、同桌間互相評(píng)價(jià)，可準(zhǔn)確、流利背誦原文并說(shuō)出課文意思，亦可準(zhǔn)確理解古文中重點(diǎn)字詞的意思為優(yōu)秀；可準(zhǔn)確背誦原文大致說(shuō)出課文大意，表達(dá)清楚為良好；準(zhǔn)確、流利背誦課文，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字詞意思為合格。

拓展性挑戰(zhàn)題三、點(diǎn)滴畫(huà)思維這則文言文告訴我們很多關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，你還知道其他的讀書(shū)態(tài)度和方法嗎？請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖把它們都畫(huà)下來(lái)吧！四、書(shū)簽傳文化選擇你最喜歡的關(guān)于讀書(shū)的名言，用你喜歡的書(shū)法字體制成讀書(shū)格言書(shū)簽，做好后送給自己的好朋友，與他一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。三、了解古人讀書(shū)的方法。思維導(dǎo)圖不僅顯示一些事實(shí)，還把事物之間的關(guān)系也呈現(xiàn)出來(lái)，這樣讓學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解，建立更加全面的知識(shí)框架。四、語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受造型、色彩和文字的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在制作和鑒賞中感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：三、思維導(dǎo)圖涉及本課所有讀書(shū)方法和自己所知道的其他讀書(shū)方法，內(nèi)容豐富、圖文并茂以及有創(chuàng)新者即為優(yōu)秀；思維導(dǎo)圖中包含本課所有讀書(shū)方法，色彩鮮明，內(nèi)容正確即為良好；圖中包含本課所有讀書(shū)方法能正確畫(huà)出思維導(dǎo)圖即為合格。四、書(shū)簽制作由被贈(zèng)送人進(jìn)行評(píng)價(jià)，書(shū)簽制作精美、手工精巧、內(nèi)容精彩為優(yōu)秀；書(shū)簽制作良好、字體清晰、色彩鮮明即為良好；其余則為合格。

提升性選做題五、經(jīng)典詠流傳用歌聲傳唱經(jīng)典，用心靈開(kāi)啟分享。我們要用歌聲唱出經(jīng)典中的朗朗書(shū)聲，我是小小傳唱人，讓我來(lái)把《論語(yǔ)》唱給您聽(tīng)吧！五、在學(xué)習(xí)本篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)一步感受中國(guó)古典文化的魅力，將古典文化與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)文化的傳承。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師4分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在傳唱經(jīng)典的過(guò)程中，由聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，能將自己的理解融入歌聲，唱出真情實(shí)感為優(yōu)秀；能唱出大致歌曲內(nèi)容為合格。

25.《古人談讀書(shū)》(第二課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、字詞我最棒根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。用wúsuǒwèi()的態(tài)度學(xué)習(xí)，不用心sòngdú()，不用心思考，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)qǐbúshì()浪費(fèi)時(shí)間嗎？二、筆譯小達(dá)人根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思寫(xiě)出原文，根據(jù)原文寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。___(1)心和眼既然不能專(zhuān)心一意，只是隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。____(2)三到之中，心到最急。_____一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的必做題，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知拼音的含義，檢測(cè)字詞掌握情況，從而寫(xiě)出正確的漢字，積累語(yǔ)文知識(shí)。二、掌握常見(jiàn)文言字詞的意思，深刻理解課文內(nèi)容并能夠自主表達(dá)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、無(wú)所謂誦讀豈不是(本題由教師進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。)二、(1)心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。(2)三到之中，心到最重要。(本題由教師批改，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

拓展性挑戰(zhàn)題三、品經(jīng)典墨香背誦課文，并思考：學(xué)了兩位古人的讀書(shū)之道，課文哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，用文字激勵(lì)少年讀書(shū)時(shí)的自己。三、背誦課文訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)記憶能力，可以學(xué)到最基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生把中華文明經(jīng)典中的重要內(nèi)容牢牢記在心里，以便日后能快速將其核心內(nèi)容領(lǐng)悟運(yùn)用。寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)心得，不僅能夠有助于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，是語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能將自己的讀書(shū)經(jīng)歷與本文學(xué)到的讀書(shū)方法結(jié)合起來(lái)，反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷，言之有理、內(nèi)容真實(shí)、表述準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)即為優(yōu)秀；學(xué)生能將自己的讀書(shū)經(jīng)歷與文中學(xué)到的讀書(shū)方法結(jié)合，淺談收獲，字跡清晰、表達(dá)流利為良好；學(xué)生能用一段文字描述自己讀書(shū)時(shí)的體會(huì)為合格。

提升性選做題四、書(shū)香伴我行收集古人關(guān)于讀書(shū)的文言小故事，開(kāi)展讀書(shū)故事分享會(huì)。五、跨時(shí)空交談同桌間相互配合，一名學(xué)生扮演現(xiàn)代青年，另一名學(xué)生扮演朱熹，隔空對(duì)話(huà)，在兩人對(duì)話(huà)中，明確讀書(shū)方法；一名學(xué)生扮演朱熹來(lái)到現(xiàn)代，另一名學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾巫龅叫牡降?，分享自己平時(shí)讀書(shū)時(shí)的不同做法。四、拓展學(xué)生的閱讀范圍，以一篇帶多篇，認(rèn)識(shí)更多鮮活的歷史人物，感受故事的有趣并能夠自主表達(dá)。五、了解古人讀書(shū)，學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的態(tài)度和方法，深刻理解課文內(nèi)容，將好的學(xué)習(xí)方法用在自己的學(xué)習(xí)中。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：四、由老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)，分享時(shí)做到自主表達(dá)、語(yǔ)言流暢、聲情并茂，將自己收集的故事有條理地分享給大家即為優(yōu)秀；學(xué)生能大致將收集的文言小故事分享給大家，語(yǔ)言流利、表達(dá)清晰即為良好。五、同桌互評(píng)，兩者間的前段對(duì)話(huà)中，必須要說(shuō)到心到、眼到、口到。后段對(duì)話(huà)中，學(xué)生聯(lián)系自身多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的讀書(shū)方法。

26.《憶讀書(shū)》第一課時(shí)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.詞海拾珠①()shuǐhǔzhuàn這本書(shū)中刻畫(huà)了許多()xǔxǔrúshēng的人物，其中()xiōngshà的李逵和花和尚魯智深讓我印象深刻。每天放學(xué)我和()jiùfù都會(huì)捧起它，津津有味地讀起來(lái)。②這張()shìjuàn的閱讀題生動(dòng)描繪了參賽隊(duì)員們zhǎnhuò()六金、高唱kǎiɡē()歸來(lái)的情景，讀完使人不由得心生自豪之情。2.火眼金睛(謀

()

冠

())某()寇()(蓑

()

鎖

())衰()瑣()夯實(shí)基礎(chǔ)部分由詞海拾珠和火眼金睛組成，兩者相輔相成，意在鞏固學(xué)生的生字詞掌握。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)考驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀能力以及細(xì)心程度；火眼金睛將本課生字與形近字相比較，借助對(duì)比組詞的方法幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。基礎(chǔ)題型，無(wú)論精英小組還是新星小組都能積極完成。易錯(cuò)字如：滸，煞，舅，凱等，批改時(shí)，老師要格外關(guān)注，及時(shí)糾正鞏固，確保學(xué)生牢牢掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師O5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.①水滸傳栩栩如生兇煞舅父②試卷斬獲凱歌2.某人陰謀；敵寇冠軍；衰老蓑衣；煩瑣金鎖

二、鞏固提升1.成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。①補(bǔ)充下列成語(yǔ)()知()解()()如生()()有味索然()()自作()()風(fēng)()雪()補(bǔ)充成語(yǔ)難度較低，它能幫助學(xué)生積累本課中的好詞，但成語(yǔ)的理解與應(yīng)用部分對(duì)學(xué)生的理解能力與課外知識(shí)儲(chǔ)備有更高要求；修評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

②“________”常用來(lái)形容文學(xué)、雕塑等形象逼真，它的近義詞還有：_______、________。③“________"指讀書(shū)理解得不夠透徹。2.修改病句。___①《三國(guó)演義》對(duì)我十分感興趣。___②我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來(lái)，果然越看越明白。改病句考察學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)；按課文內(nèi)容填空幫助學(xué)生檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。這部分內(nèi)容提高了難度，新星小組可以二選一，根據(jù)自己的能力完成相應(yīng)題目；對(duì)于精英小組來(lái)說(shuō)難度不大，可以全部完成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.①一知半解、栩栩如生、津津有味、索然無(wú)味、自作多情、風(fēng)花雪月②栩栩如生惟妙惟肖(答案不唯一)③一知半解2.①我對(duì)《三國(guó)演義》十分感興趣。②將“果然”改為“居然"。5分鐘

三、品讀經(jīng)典冰心奶奶創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，選擇一本自己最喜歡的書(shū)籍，向同學(xué)推薦，記得說(shuō)清楚推薦的理由喔！課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。每位學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀十分鐘。對(duì)于精英小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)，自愿的前提下還可以適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。博覽群書(shū)還會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。向同學(xué)們推薦一本好書(shū)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師O___5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每位同學(xué)拍攝一段介紹冰心奶奶讀物的視頻，打卡至班級(jí)群。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)——表達(dá)是否清晰有重點(diǎn)，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，比如“你的表達(dá)清晰，語(yǔ)言流利，聲音響亮，老師為你點(diǎn)贊”，“聽(tīng)了你的推薦，老師也想去看看《寄小讀者》了呢"，“你的推薦有理有據(jù)，聲情并茂，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更好了”還可學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

四、勞動(dòng)實(shí)踐試著按照時(shí)間順序，整理自己書(shū)柜中的書(shū)籍。古人云：學(xué)以致用?？梢?jiàn)讀書(shū)不僅是讀課本上的知識(shí)，還要去課外實(shí)踐運(yùn)用。本文是冰心奶奶按照時(shí)間順評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

序回憶自己關(guān)于讀書(shū)的一些感悟。課下精英小組和新星小組也可以向冰心奶奶一樣，試著按照時(shí)間順序，整理自己書(shū)柜中的書(shū)籍，看看從小到大自己讀了哪些書(shū)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：將課后勞動(dòng)實(shí)踐效果分為“棒棒噠"和“繼續(xù)努力”。能按照閱讀時(shí)間順序，快速整理書(shū)柜，做到一目了然井然有序，并打卡至班級(jí)群，獲“棒棒噠"表?yè)P(yáng)；能完成整理書(shū)柜任務(wù)，但書(shū)籍雜亂無(wú)章，獲得“繼續(xù)努力”鼓勵(lì)。10分鐘

提升性選做題五、聚沙成塔課文中有很多精彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎感興趣的同學(xué)趕緊讀一讀并將它們摘抄下來(lái)吧！語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，無(wú)論是精英小組還是新星小組，都要學(xué)會(huì)積累。這是一篇敘事散文，文中有很多精彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，感興趣的同學(xué)可以將它們摘抄下來(lái)，學(xué)以致用，潛移默化中提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。對(duì)于提交的作業(yè)，老師可將摘抄作業(yè)劃為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀——能制作精美書(shū)簽摘抄美文，字體娟秀；良好——摘抄字跡工整，書(shū)面整潔；合格——完成摘抄作業(yè)。

26.《憶讀書(shū)》第二課時(shí)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題閱讀直通車(chē)小兒垂釣[唐]胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。牧童[唐]呂洞賓草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過(guò)安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。閱讀三首古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，課堂教學(xué)中老師已帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)著如何梳理課文內(nèi)容了，所以此題難度不高，新星小組和精英小組都能完成。學(xué)生根據(jù)表格，自己梳理短文內(nèi)容，既鞏固課堂教學(xué)效果，又有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中借助畫(huà)表格等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，從而把握主要內(nèi)容。這一習(xí)題設(shè)計(jì)也有利于實(shí)現(xiàn)本單元語(yǔ)文要素——“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)"。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

人物事件形象

稚子蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。自然可愛(ài)專(zhuān)注認(rèn)真

牧童歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。率真活潑自由自在

坐船小兒怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。天真稚氣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

自主完成表格。(人物

事件

形

象)

基礎(chǔ)性選做題小小辯論家材料：我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈"，把“諸”念作“者"之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。選題①：你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？說(shuō)明你的理由。選題②：聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，可以和大家分享自己讀過(guò)的好書(shū)或者好的讀書(shū)方法。(精英小組和新星小組可以根據(jù)個(gè)人興趣，自由選擇以上選題。)這道開(kāi)放性題目，沒(méi)有固定答案，學(xué)生可以就冰心奶奶的讀書(shū)方法談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，也可以分享自己讀過(guò)的好書(shū)或者好的讀書(shū)方法。選題一側(cè)重于對(duì)學(xué)生表達(dá)的考察，表達(dá)清晰，突出重點(diǎn)，有理有據(jù)即可；選題二側(cè)重于考察學(xué)生的課外閱讀的積累與讀書(shū)方法的運(yùn)用。兩題側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)題目。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：題一：每位同學(xué)有不同的讀書(shū)方法。課下與同桌展開(kāi)辯論。正方贊同，因?yàn)椤皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，多讀就有收獲。反方不贊同，因?yàn)槿绻x不懂，既浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)什么效果，有時(shí)還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。學(xué)生辯論時(shí)，只要能做到選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說(shuō)清楚，并能認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言即可。小組內(nèi)投票選擇“人氣辯論家"。題二：選擇本題的學(xué)生，利用課前五分鐘讀書(shū)交流。介紹最喜歡的冰心奶奶的讀物，說(shuō)清楚推薦的理由即可；還可聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談自己的讀書(shū)方法——反復(fù)讀，一知半解地讀，隔段時(shí)間再讀亦或是比較讀……教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，對(duì)表述清晰，聲情并茂的同學(xué)稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不佳者給予鼓勵(lì)。

提升性必做題妙筆生花課文中寫(xiě)道：“我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)……”你有過(guò)類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)本題考察學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)一段自己的讀書(shū)經(jīng)歷，這對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，有話(huà)可寫(xiě)。老師要提出明確評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小練筆批改方式采用以學(xué)生為主體師生互動(dòng)、生生互動(dòng)評(píng)改模式。

歷嗎？回想一下，然后寫(xiě)一寫(xiě)。小貼士：要將讀書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，突出重點(diǎn)，真實(shí)地反映自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。的寫(xiě)作要求：準(zhǔn)確表述，突出重點(diǎn)，有真情實(shí)感，提前為本單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。這種模式可以幫助學(xué)生在閱讀他人作品中學(xué)會(huì)借鑒。老師明確要求，劃分優(yōu)秀、良好和合格三個(gè)等級(jí)。學(xué)生能做到字跡娟秀，語(yǔ)言流利，表述準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，真情實(shí)感即為優(yōu)秀；字跡清晰，表達(dá)流利，重點(diǎn)較突出即為良好；能用一段文字簡(jiǎn)單描述自己讀書(shū)時(shí)的心理活動(dòng)即為合格。師生共同推選出幾篇美文展示，供大家欣賞。

拓展性挑戰(zhàn)題我挑戰(zhàn)，我能行你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)閱讀《紅樓夢(mèng)》中第三回——賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都，根據(jù)章回內(nèi)容，試著理清書(shū)中主要人物之間的關(guān)系。此題有一定難度，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)文化中的瑰寶，一部不朽的著作，但書(shū)中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)有余力的學(xué)生嘗試運(yùn)用本課學(xué)會(huì)的梳理文章內(nèi)容的方法，理一理第三回中的人物關(guān)系。既能擴(kuò)充自己的課外閱讀量，幫助自己理解小說(shuō)內(nèi)容，又鞏固學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生□教師30分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

27*《我的長(zhǎng)生果》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題1.生字開(kāi)花差()酵()癮()卓()饋()磁()鑒()瀝()2.在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。喜悅()凄慘()千人一面()煩惱()孤單()光彩奪目()選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)你的情感。設(shè)計(jì)意圖：本題考察學(xué)生本課的詞語(yǔ)掌握能力，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，有利于幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思，還能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，此題為基礎(chǔ)題，本班每個(gè)水平段的學(xué)生都能完成。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.詞語(yǔ)正確合理。2.愉悅，悲慘，苦惱，孤獨(dú)，千篇一律，流光溢彩句子有條理即可。

提升選做讀冰心的《小桔燈》，用表格或思維導(dǎo)圖梳理文章的主要事件，明白作者要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖:本題考察學(xué)生的梳理信息的閱讀能力，讓學(xué)生訓(xùn)練概括記敘文評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：

題主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀冰心作品，實(shí)現(xiàn)單元項(xiàng)目化閱讀目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完成表格或思維導(dǎo)圖，概括信息，語(yǔ)言精練即可。

冰心奶奶說(shuō)過(guò)一句話(huà)“多讀書(shū)，讀書(shū)好，讀好書(shū)"那么你是如何找到好的書(shū)籍呢？與你的好朋友分享你選書(shū)的好方法。設(shè)計(jì)意圖：本題考察學(xué)生選擇書(shū)籍的能力，明白閱讀哪類(lèi)書(shū)籍可以提高哪方面的學(xué)習(xí)或?qū)懽髂芰?，分享能迅速找到好?shū)的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□12分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：與同桌分享好的選書(shū)方法，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)是否合適。

拓展挑戰(zhàn)題閱讀階段書(shū)名喜歡等級(jí)本題為了了解學(xué)生從不同的年齡階段閱讀過(guò)哪些書(shū)籍，也能對(duì)自己閱讀的書(shū)有個(gè)清楚的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□

1-3歲《親愛(ài)的小魚(yú)》vv評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生閱讀書(shū)目的多少，評(píng)為“書(shū)蟲(chóng)、書(shū)童、書(shū)生”三個(gè)等級(jí)。

我和書(shū)籍比身高、拍照，并完成上表。

口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題人物出處故事情節(jié)或人物特點(diǎn)諸葛亮三國(guó)演義濟(jì)世愛(ài)民謙虛謹(jǐn)慎

和家長(zhǎng)或同桌分享自己喜歡的人物形象。學(xué)：月亮組學(xué)生需要分享四個(gè)以上的人物，并具體說(shuō)明喜歡的原因。星星組的學(xué)生可以分享兩個(gè)以上人物，并說(shuō)明喜歡的原因。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，能大膽的表達(dá)出自己的喜歡。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生是否將書(shū)中人物形象表達(dá)豐滿(mǎn)、生動(dòng)形象，是否將喜歡的原因說(shuō)得完整清晰，評(píng)為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。

提升性選做題制作自己喜歡的人物卡片，標(biāo)注人物形象特點(diǎn)等。(人

物：

形

象：

喜

歡的原因：)學(xué)：月亮組學(xué)生制作兩個(gè)以上的人物卡片，標(biāo)注人物特點(diǎn)等。星星組的學(xué)生制作一個(gè)以上人物卡片，標(biāo)注特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的想象力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生制作卡片是否符合主題內(nèi)容，是否制作精美，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出小小設(shè)計(jì)師

拓展性挑戰(zhàn)題扮演你喜歡的人物形象，與同桌對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，同時(shí)也能使學(xué)生更喜歡該形象。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同桌根據(jù)學(xué)生表演是否生動(dòng)活潑，活靈活現(xiàn)，評(píng)出最佳男\(zhòng)女演員。

習(xí)作：推薦一本書(shū)(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊批注：材料用了哪些方法把重點(diǎn)理由寫(xiě)具體的。面向全體學(xué)生。聚焦“寫(xiě)具體"的目標(biāo)，讓學(xué)生梳理課上習(xí)得的方法，達(dá)到鞏固目的,為仿寫(xiě)鋪路。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每批注出一種方法則獎(jiǎng)勵(lì)1顆星。

二、揮筆成文先思考、羅列推薦的理由，再把重點(diǎn)推薦理由面向全體學(xué)生。習(xí)作歸根結(jié)底是要評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師

評(píng)價(jià)方式：

提升性作業(yè)寫(xiě)具體。(提示：可以模仿題1的示范材料，也可以模仿課文片段。)示例：我第一次讀《xxx》……。第二次再讀時(shí)……落實(shí)到寫(xiě)上，提供材料和片段讓學(xué)生仿寫(xiě)則是搭建寫(xiě)具體的支架。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)15分鐘

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

習(xí)作：推薦一本書(shū)(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)一、精雕細(xì)琢同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們對(duì)自己的文章都有一定的評(píng)價(jià)和修改建議?，F(xiàn)在請(qǐng)連段成篇，完善習(xí)作吧。面向全體學(xué)生。好作文是改出來(lái)的。結(jié)合課上交流所得，借鑒思路和經(jīng)驗(yàn)，完善自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師團(tuán)20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

二、畫(huà)語(yǔ)添色學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以插畫(huà)師身份為自己或同學(xué)的習(xí)作(好書(shū)名單)配上一副插圖，爭(zhēng)取“好書(shū)推薦官”名額，參加“好書(shū)推薦"比賽。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以演說(shuō)的方式介紹習(xí)作(好書(shū)名單)，爭(zhēng)取“好書(shū)推薦官”名額，參加“好書(shū)推薦"比賽。(活動(dòng)二選一)面向全體學(xué)生。推薦理由寫(xiě)出了同學(xué)們對(duì)這本書(shū)的最大感受，由寫(xiě)到畫(huà)到說(shuō)，層層推進(jìn)，落實(shí)“好書(shū)推薦”這一目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①“好書(shū)推薦”，學(xué)生投票。②獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：優(yōu)秀作品上墻，獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)星人”“畫(huà)星人"演講星人”“全能星人"獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

語(yǔ)文園地八(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

1.我是歸納師“交流平臺(tái)”提及了找書(shū)的方法，按這些方法你找到過(guò)什么書(shū)呢？請(qǐng)歸類(lèi)你讀過(guò)的書(shū)。從別人推薦的書(shū)目中找書(shū)讀：從自己感興趣的題材中找書(shū)讀：從感興趣的作家、作品中找書(shū)讀：讀不同題材、體裁的書(shū)籍：讓學(xué)生進(jìn)一步明晰找書(shū)讀的方法，結(jié)合自身羅列書(shū)籍，幫助學(xué)生回顧自己的讀書(shū)史。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出書(shū)名即可。

基礎(chǔ)性必做題2.我會(huì)選(1)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，你能選擇出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填上，完成“書(shū)的比喻"嗎？明燈、美食、陽(yáng)光、階梯、鑰匙①書(shū)是(),幫助人們登上理想的高峰。②書(shū)是()，能照亮光輝人生。③書(shū)是()，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。④書(shū)是()，能讓人垂涎三尺。⑤書(shū)是()，能照耀萬(wàn)物之靈。(2)仿寫(xiě)句子。在你心中，書(shū)像什么呢？請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自讀這幾句話(huà)，選出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)填空。體會(huì)句子如何借助形象的比喻表達(dá)對(duì)書(shū)的看法，感受句子生動(dòng)的描寫(xiě)。并且借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)①階梯②明燈③鑰匙④美食⑤陽(yáng)光(2)能運(yùn)用比喻的修辭手法，言之有理即可。

3.我會(huì)排將下面的句子排列成一段意思連貫的話(huà)，填序號(hào)填，讀一讀。()你才能真正懂得讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。()讀教科書(shū),在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)業(yè)中,當(dāng)然是必需的。()所謂讀書(shū),不只是讀教科書(shū)。()但是,只有超越了讀教科書(shū)的階段,把讀書(shū)變成一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、精神上的需求。()這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。學(xué)生可以通過(guò)給句子排序梳理句子表達(dá)的意思，理清句子之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)的重要性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5、2、1、4、3

4.我會(huì)認(rèn)。請(qǐng)?jiān)跉W陽(yáng)詢(xún)字體下畫(huà)鉤，并填空。()()歐陽(yáng)詢(xún)是()代著名書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力()，字形()，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)字體辨析幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)歐陽(yáng)詢(xún)以及歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□3分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：左圖趙體，右圖歐體。唐、剛勁、豎長(zhǎng)、

5.我是設(shè)計(jì)師制訂讀書(shū)計(jì)劃表幫助學(xué)生提高閱讀效率，還能督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，一評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性選做題

蘇軾云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。可見(jiàn)，堅(jiān)持閱讀對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的事情。馬上就要放寒假啦，書(shū)柜中的書(shū)都在向我們招手呢！請(qǐng)你擬定一份寒假讀書(shū)計(jì)劃，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！舉兩得。馬上迎來(lái)寒假，此時(shí)制定閱讀計(jì)劃格外重要。讓學(xué)生自己安排寒假學(xué)習(xí)生活，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力。有的學(xué)生自覺(jué)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)有條理，可以自主制定；有的學(xué)生有點(diǎn)懶散，可以選擇參考模板和家人一起制定，共同享受親子共讀時(shí)光。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣不同，喜愛(ài)的圖書(shū)類(lèi)型不同，制作的讀書(shū)計(jì)劃表也各不相同。對(duì)于個(gè)別閱讀時(shí)間安排不合理，圖書(shū)挑選不合適的同學(xué)，老師可以和他們共同修改。選幾份時(shí)間安排合理，圖書(shū)類(lèi)型合適的優(yōu)秀計(jì)劃，向全班展示。后期還可通過(guò)制作精美摘抄本、特色書(shū)簽、給書(shū)中人物配音、朗讀你喜歡的段落、介紹書(shū)中你最喜歡的人物形象等方式，展示寒假閱讀成果。20分鐘

拓展性挑戰(zhàn)題6.我是書(shū)法家用毛筆在宣紙米字格上臨摹歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》中的任意三個(gè)字。本題為拓展性挑戰(zhàn)題，沒(méi)有書(shū)法基礎(chǔ)的孩子可以試著臨摹初步體會(huì)漢字書(shū)法的魅力，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的興趣。有書(shū)法基礎(chǔ)的孩子通過(guò)臨摹《九成宮醴泉銘》進(jìn)一步感知?dú)W陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的特點(diǎn)，感受漢字和書(shū)法的魅力，逐步提高審美能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作品內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，投票選最喜歡的作品。三星：體現(xiàn)《九成宮醴泉銘》用筆、字形特征，各部分之間穿插合理，版面美觀。兩星：某些筆畫(huà)能體現(xiàn)出歐體字特征，字跡工整，版面整潔，對(duì)歐體字有基本了解。一星：了解歐體字特點(diǎn)，字跡工整。

語(yǔ)文園地八(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題1.玩轉(zhuǎn)九宮格。猜詩(shī)句，寫(xiě)出九宮格和十六宮格里的字可通過(guò)九宮格和十六宮格中的字猜出詩(shī)句，既鍛煉學(xué)生的腦力和反應(yīng)能力，更幫助學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，從中獲得樂(lè)趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生□教師10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

以組成的詩(shī)句。那許如源問(wèn)得渠流清

此山中長(zhǎng)花緣在落月日水流自江天行

？活淺水為來(lái)流頭源有

_________________。_________________。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。此日中流自在行。

2.開(kāi)啟誦讀之旅朱熹的詩(shī)那么含蓄，這不僅僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！讀給你的家長(zhǎng)、同學(xué)或老師聽(tīng)并記錄美好瞬間！新課標(biāo)要求高年級(jí)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感?！惫旁?shī)教學(xué)，讀是基礎(chǔ)，以讀強(qiáng)化感受，通過(guò)反復(fù)多樣的，不同層次的朗誦，感悟詩(shī)歌的原境之美，意境之美，心境之美。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：老師根據(jù)學(xué)生朗讀視頻分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：吐字清晰，聲音洪亮，正確把握詩(shī)歌節(jié)奏，韻律明顯，富有感情。兩星：吐字清晰，聲音洪亮。一星：吐字清晰。

提升3.開(kāi)啟想象之旅本題為提升性選做題，通過(guò)繪畫(huà)的形式幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)

性選做題結(jié)合詩(shī)意，展開(kāi)想象，用手抄報(bào)的形式，把古詩(shī)《觀書(shū)有感》其一前兩句所呈現(xiàn)的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。會(huì)池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光。以及提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美情趣。部分學(xué)生可以參考范例完成。教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：主題內(nèi)容與詩(shī)意相符，有創(chuàng)新，線(xiàn)條流暢，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，色彩鮮明，畫(huà)面美觀整潔。兩星：主題內(nèi)容與詩(shī)意相符，畫(huà)面美觀。一星：從畫(huà)面上看能體現(xiàn)詩(shī)意。

拓展性挑戰(zhàn)題4.“書(shū)"字飛花令飛花令是中國(guó)古代行酒令之一，屬雅令。行令人兩兩一組，計(jì)時(shí)，說(shuō)出帶有“書(shū)”字的詩(shī)句，也可用曲，說(shuō)得多的同學(xué)獲勝。本題通過(guò)玩“飛花令"游戲，學(xué)生可以積累詩(shī)詞，不僅拓展學(xué)生的課外興趣，還幫助學(xué)生積累詩(shī)句，傳承詩(shī)詞文化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：行令人一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，說(shuō)得多的同學(xué)獲勝。

5.開(kāi)啟哲理古詩(shī)的閱讀之旅(自由選擇下列兩首詩(shī)閱讀，完成表格)王安石《登飛來(lái)峰》蘇軾《題西林壁》陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游《游山西村》葉紹翁《游園不值》詩(shī)篇背誦時(shí)間哲理詩(shī)句哲理思想完成時(shí)間……

本題幫助學(xué)生了解其他具有豐富哲理的古詩(shī)句，學(xué)有余力的學(xué)生可自主賞析古人的思想脈絡(luò)，領(lǐng)悟其中的情感軌跡，重溫作者所處的歷史環(huán)境，有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□30分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：任選兩首，能背誦，能積累詩(shī)句，表格填寫(xiě)清晰、正確、書(shū)面整潔美觀。兩星：任選兩首，能背誦，能積累詩(shī)句，正確填寫(xiě)表格。一星:任選一首，能熟讀，能填寫(xiě)表格。

(人

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的孔子和睿智

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的蘇格拉底，感受到《水滸傳》里林沖雪夜上梁山的無(wú)

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”是《_______

_》中的名句，它告訴我們__________

______。我還能寫(xiě)出這本書(shū)中其他的名句

_________________。

【

時(shí)

間要求】8

分鐘)

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

溫馨提示：

本次作業(yè)分為基礎(chǔ)必做題、提升選做題和拓展挑戰(zhàn)題，請(qǐng)同學(xué)們盡情展示自己，書(shū)寫(xiě)也是展示自己的一部分哦！

基礎(chǔ)性必做題

書(shū)寫(xiě)有型，筆畫(huà)有情。(配樂(lè))

外婆家有間藏書(shū)室，母親的童年就浸潤(rùn)在書(shū)香中。《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《資治通鑒》、《史記》、四大名著等等大部頭書(shū)籍，她從小讀到大。她在這里知道了朝代的更替、家族的

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興衰，述說(shuō)愛(ài)國(guó)英雄的篇章總讓她心懷悲壯，辛酸不已。在書(shū)中，她認(rèn)識(shí)了誨

rénbùjuànpǔsù

奈和《三國(guó)演義》諸葛亮揮淚斬馬謖的不忍，母親對(duì)讀書(shū)從不厭煩，任何在我看來(lái)

jīnjīnyǒuwèi

(．)難以讀下去的書(shū)她都看得___。長(zhǎng)期的閱讀也給母親的臉上留下與眾不同的饋

贈(zèng)，我想那是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華"的沉淀。書(shū)籍就像媽媽抵御衰老的營(yíng)養(yǎng)品，讓她一直魅力

wúxiàn

_________________。

1.正確書(shū)寫(xiě)拼音下的漢字，盡量寫(xiě)得美觀大方。

2.請(qǐng)抄寫(xiě)上文加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并模仿劃線(xiàn)句子，寫(xiě)出你對(duì)書(shū)的看法。

寫(xiě)詞語(yǔ)：

仿句子：____________3.請(qǐng)正確填寫(xiě)本單元的重要語(yǔ)句。

(1)每當(dāng)我絞盡腦汁地寫(xiě)作時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許？____。只有多讀書(shū)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能在表達(dá)時(shí)猶如神助?！?/p>

(2)讀書(shū)時(shí)，我們要記住朱熹說(shuō)的方法，做到________、________、________。

(3)“敏而好學(xué)，

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師以學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否正確、工整、規(guī)范、美觀按小小書(shū)法家、書(shū)寫(xiě)小達(dá)人、創(chuàng)意字體、繼續(xù)加油等級(jí)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)程度，注意要有一定的書(shū)寫(xiě)速度。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)題是鞏固本單元生字詞句的重要手段之一，在悠揚(yáng)的配樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)正確書(shū)寫(xiě)生字詞句，增加字詞句的積累，豐富詞匯量，提升對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力，更進(jìn)一步感受漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)點(diǎn)橫撇捺的力量，增強(qiáng)漢字的認(rèn)同感，從而喜歡書(shū)寫(xiě)。

朗讀有聲，余音有韻

4.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音全相同的一組()

A.書(shū)卷氣蛋卷萬(wàn)卷卷宗

B.傳說(shuō)傳奇?zhèn)魉脱詺w正傳

C.美差差事欽差大臣鬼使神差

D.積累勞累長(zhǎng)年累月碩果累累

5.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音正確的一組()

A．無(wú)病而呻(sēn)B．不恥下問(wèn)(chǐ)

C．水滸傳(xǔ)___D．栩栩如生(yǔ)

6.請(qǐng)用你喜歡的方式讀出句子，并標(biāo)注拼音。

知之為知之，不知為不知，是知()也。

默而識(shí)()之，學(xué)而不厭，誨()人不倦。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈()不到乎？

【時(shí)間要求】5分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元要求掌握的多音字有五個(gè)，特別是文言文中古今意義不同的字的讀音，容易讀錯(cuò)，本題要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)輕聲或高聲讀出字音，選擇答案，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固多音字，在朗讀中加強(qiáng)記憶，進(jìn)一步對(duì)課文熟讀成誦，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)漢語(yǔ)的自豪感。

閱讀有得，如數(shù)家珍

7.選出故事情節(jié)、人物形象與書(shū)籍對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)()

A.桃園三結(jié)義—張飛—《三國(guó)演義》葬花—林黛玉—《紅樓夢(mèng)》

B.駕駛南瓜馬車(chē)—灰姑娘—《格林童話(huà)》芝麻開(kāi)門(mén)—阿里巴巴—《一千零一夜》C.入贅高老莊—豬八戒—《西游記》倒拔垂楊柳—武松—《水滸傳》

D.訪問(wèn)六個(gè)星球—小王子—《小王子》清洗煙囪的孩子—安利柯—《愛(ài)的教育》

【時(shí)間要求】1分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的口語(yǔ)交際是我最喜歡的人物形象，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有了自己的閱讀積累，對(duì)耳熟能詳?shù)墓适潞腿宋镆灿幸欢ǖ牧私猓祟}考驗(yàn)學(xué)生的閱讀面，希望學(xué)生能閱讀更多經(jīng)典作品，了解更多人物形象。

8.下面關(guān)于讀書(shū)方法的陳述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.對(duì)于自己喜愛(ài)的名著作品，我們可以反復(fù)去讀，所謂“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)"。

B.“溫故知新”，也叫“隔時(shí)讀書(shū)法”，就是隔一段時(shí)間去溫習(xí)已讀過(guò)的書(shū)，這樣才能鞏固已有的知識(shí)。

C.把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀，可以使我們的認(rèn)識(shí)更加充分、深刻。

D.讀書(shū)必須一知半解地讀，隨便拿起一本書(shū)就看，在文字里走馬觀花，不求甚解。

【時(shí)間要求】2分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的精讀文章都講到了讀書(shū)的態(tài)度和方法，此題考驗(yàn)學(xué)生所掌握的閱讀方法有多少，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和方法去閱讀，才記憶猶新，學(xué)有所得。

9.按順序排列下面的句子，填序號(hào)，填好后讀一讀。

()默讀還可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣和自覺(jué)性。

()因?yàn)椴怀雎?，無(wú)發(fā)音活動(dòng)，就能節(jié)約時(shí)間和精力，加快閱讀的速度，

又由于不考慮停頓、重音、聲調(diào)等問(wèn)題，人們的思維活動(dòng)不受影響，可以促進(jìn)、

理解和記憶。

()這種讀書(shū)的方式優(yōu)點(diǎn)很多。

()盡管優(yōu)點(diǎn)很多，但是默讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，教師要按默讀要求及時(shí)檢查，防止流于形

(式)。

()默讀就是不出聲、無(wú)發(fā)音地讀書(shū)，是語(yǔ)文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的重要方法之一。

【時(shí)間要求】3分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生梳理句子表達(dá)的意思，能厘清句子之間的關(guān)系，先講默讀的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)默讀的要求，排出先后順序。排好之后讀一讀，了解默讀這一閱讀方法。

10.閱讀短文，回答問(wèn)題。

(一)名人讀書(shū)

毛主席讀書(shū)

毛主席很忙，可他總是擠時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)。他反對(duì)那種只圖快、不講效果的讀書(shū)方法。提倡認(rèn)真地學(xué)，反復(fù)地讀，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。毛主席每讀一本書(shū)，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上批語(yǔ)。毛主席的讀書(shū)興趣很廣泛，哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、軍事等社會(huì)科學(xué)以至自然科學(xué)書(shū)籍無(wú)所不讀。

康熙讀書(shū)

作為皇帝，康熙嗜書(shū)好學(xué)、孜孜不倦之精神亦堪稱(chēng)道。他讀書(shū)范圍廣，凡詞章、聲韻、歷算、律呂、自然科學(xué)等，無(wú)不涉獵，稱(chēng)最有用之學(xué)是“經(jīng)學(xué)史乘”。他認(rèn)為讀書(shū)要重視實(shí)踐，“總要講求治道，見(jiàn)諸實(shí)行，不徒空談。"晚年自以為治理天下50余年，尚無(wú)大過(guò)，均為書(shū)籍之賜。

列寧讀書(shū)

列寧讀書(shū)時(shí)，專(zhuān)心致志，對(duì)周?chē)囊磺卸祭頃?huì)不到。有一次，他的幾個(gè)姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個(gè)不穩(wěn)定的三角塔，只要列寧一動(dòng)，塔就會(huì)傾倒。然而，正專(zhuān)心讀書(shū)的列寧毫未察覺(jué)，紋絲不動(dòng)。直到半小時(shí)后，他讀完了預(yù)定要讀的一章書(shū)，才抬起頭來(lái)，木塔轟然倒塌。

錢(qián)鐘書(shū)讀書(shū)

許多人認(rèn)為錢(qián)鐘書(shū)記憶力特強(qiáng)，過(guò)目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他說(shuō)原因是你們讀書(shū)總是懂個(gè)大概，不深入了解，而我讀書(shū)肯下功夫。不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。錢(qián)鐘書(shū)做一遍筆記的時(shí)間，約莫是讀這本書(shū)的一倍。

(二)朱光潛談讀書(shū)(節(jié)選)

學(xué)問(wèn)不只是讀書(shū)，而讀書(shū)究竟是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不僅是個(gè)人的事而是全人類(lèi)的事，每科學(xué)問(wèn)到了現(xiàn)在的階段，是全人類(lèi)分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有淹沒(méi)，就全靠有書(shū)籍記載流傳下來(lái)。讀書(shū)是要清算過(guò)去人類(lèi)成就的總賬，把幾千年的人類(lèi)思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人總能在學(xué)問(wèn)途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)見(jiàn)新的世界。

(1)給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

究竟：()①畢竟；到底②結(jié)束③窮盡④結(jié)果

教訓(xùn)：()①訓(xùn)練②得到的經(jīng)驗(yàn)③教養(yǎng)④訓(xùn)誡

(2)請(qǐng)用四字詞語(yǔ)替換文中劃線(xiàn)的的語(yǔ)句。

讀書(shū)范圍廣___懂個(gè)大概，不深入了解

(3)列寧讀書(shū)時(shí)的小故事讓我們知道他讀書(shū)的態(tài)度，你能通過(guò)一個(gè)小片段表現(xiàn)自己讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)嗎？

(4)對(duì)“讀書(shū)是要清算過(guò)去人類(lèi)成就的總賬，把幾千年的人類(lèi)思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重

(讀書(shū))

溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。"理解不正確的是()

A.讀書(shū)可以跨越時(shí)空讓讀者在書(shū)中回望過(guò)去，展望未來(lái)。。

B.讀書(shū)可以使讀者活得更久。

C.讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。

(5)閱讀文一，概括名人的讀書(shū)方法，填一填，并寫(xiě)上你的讀書(shū)方法。

毛澤東

(讀書(shū)方法)

(寫(xiě)自己的名字和讀書(shū)方法)

【時(shí)間要求】16分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】考驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度，是否能通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的意思，明白文章想要表達(dá)的主旨，是否具備梳理信息概括信息的能力，是否能在表達(dá)時(shí)條理清晰，并對(duì)讀書(shū)有自己獨(dú)到的看法。

提升性選做題

實(shí)踐出新知，文字有新意。

下圖是“冰心文學(xué)館”和冰心的介紹、圖片，請(qǐng)完成練習(xí)。

冰心文學(xué)館，是福建省、福州市的德育教育和愛(ài)國(guó)主義教育基地。冰心文學(xué)館前是一座冰心與一群少年促膝談心的漢白玉雕塑，基座有冰心手跡：“永遠(yuǎn)的愛(ài)心"。

冰心(1900——1999)，兒童文學(xué)家，代表作有《寄小讀者》、《小桔