2022年春新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第1-3單元教案

2022年春新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【教材簡析】類有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽臺(tái)等；從高度分類有低層、多層、小高【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)(功能分區(qū)),以及供水、采光、供暖等主【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)?哪些是住房建造后存在的?哪些是裝修入住后添置的?(二)指出住房所必須具有的系統(tǒng)(1)了解住房系統(tǒng)。(2)了解其他工程系統(tǒng)。(三)了解住房建造的過程(班級(jí)記錄表)△1.選址2.設(shè)計(jì)3.建造【板書設(shè)計(jì)】本課活動(dòng)手冊(cè)有兩項(xiàng)內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)探索活動(dòng)2和探索活動(dòng)3。的班級(jí)記錄表，為第2課的工程建設(shè)過程步驟的梳理和第3課建造塔臺(tái)標(biāo)書的制訂做鋪1.2.認(rèn)識(shí)工程【教材簡析】極大的興趣，會(huì)產(chǎn)生諸如“還有哪些工程?其他工程建設(shè)過程是什么樣的?這些不同工程建設(shè)過程有什么共同特點(diǎn)?”等疑問。本課主要【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦(一)教師出示上節(jié)課的班級(jí)記錄表，引領(lǐng)學(xué)生回顧前知要的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)?建造住房具體的實(shí)施過程分哪些步驟?供水(二)聚焦本課話題大橋工程的建設(shè)過程又是怎樣的?它們?cè)诮ㄔO(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)?我們帶著問題二、探索(一)閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問題學(xué)生閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個(gè)問題。(1)為什么要建造港珠澳大橋?(2)大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?(3)這些問題都是怎樣解決的?(4)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機(jī)場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī)械會(huì)滑出，移走淤泥又會(huì)對(duì)海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年2月23日，青州航道橋56號(hào)2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個(gè)“海豚”塔成功吊裝。2015年9月6日，主體工程220座墩臺(tái)全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。(1)明確一個(gè)要解決的問題。(2)在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。(3)制作一個(gè)模型，測試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)。(4)實(shí)施建設(shè)。在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)(三)工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的?(四)假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢?【板書設(shè)計(jì)】【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)回顧工程師工作步驟(二)明確建造塔臺(tái)任務(wù)，確定招標(biāo)活動(dòng)(一)思考有關(guān)建造塔臺(tái)的相關(guān)因素(二)小組合作制訂標(biāo)書塔合競標(biāo)標(biāo)書塔合競標(biāo)標(biāo)書伙用材料人員分工2人購買材料.4人安裝.1人栓查。時(shí)闊分配1周設(shè)計(jì)，3反購買村料.3反純工，2天測試，改進(jìn)字。提問：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中也有標(biāo)書的樣式。你們能小組合作制訂標(biāo)書嗎?學(xué)生活動(dòng)：觀察比較研討的問題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)書。2.教師講解標(biāo)書要求。教師提示：大家把標(biāo)書項(xiàng)目寫得越細(xì)致、越完整，中標(biāo)機(jī)會(huì)就越大。標(biāo)書要表現(xiàn)出小組3.學(xué)生以小組為單位制訂標(biāo)書。4.教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。(1)在設(shè)計(jì)中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問題。(2)制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。(3)設(shè)計(jì)中要關(guān)注塔臺(tái)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。(4)提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注競標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。(三)模擬投標(biāo)發(fā)布會(huì)1.教師創(chuàng)設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)情境。(二)設(shè)計(jì)中遇到了哪些問題?我們計(jì)劃怎么解決?【板書設(shè)計(jì)】工程要求：項(xiàng)目安全性項(xiàng)目成本標(biāo)書項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)標(biāo)書形式建造地址文字塔臺(tái)樣式圖畫人員分工標(biāo)記塔臺(tái)高度數(shù)字建造材料標(biāo)識(shí)堅(jiān)固措施…安全措施…計(jì)劃成本…學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明本課的活動(dòng)手冊(cè)是學(xué)生制訂標(biāo)書內(nèi)容。學(xué)生制訂的標(biāo)書形式可以多種多樣，活動(dòng)手冊(cè)采用大量留白的形式，不給學(xué)生設(shè)置篇幅限制，避免限制學(xué)生思維和活動(dòng)?；顒?dòng)手冊(cè)上預(yù)留的空間只是為學(xué)生提供一個(gè)提示，學(xué)生可以自由使用紙張完成小組標(biāo)書。注意提醒學(xué)生保存此標(biāo)書，作為過程性資料。使用材料欄術(shù)頭、行子。機(jī)成本孩算，材料責(zé)3000兄，人工費(fèi)800。人員分工：2人購買材料.4人安裝.1人檢查。時(shí)間分配，1周設(shè)計(jì)，3天購買村期.3天能工.2天測試，改進(jìn)等。1.4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型【教材簡析】從本課開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)視角從對(duì)工程的整體認(rèn)知轉(zhuǎn)換到對(duì)工程設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容。與之相適應(yīng)，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容視角也從宏觀到微觀，從整體到局部發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨之教科書【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)展示多種模型，明確模型意義(二)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)(一)明確工程要求①塔臺(tái)高度60厘米。(二)確定選取材料項(xiàng)自1分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，分工合作分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不或有未承擔(dān)任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實(shí)施，為并且每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)(小風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御2級(jí)(中等風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御3級(jí)(大風(fēng)量)風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)(輕微)震動(dòng)能抵御2級(jí)(較強(qiáng))震動(dòng)能抵御3級(jí)(強(qiáng))震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低(一)依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問題(二)開展設(shè)計(jì)活動(dòng)(三)展示設(shè)計(jì)成果(一)我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎?是否考慮到了各個(gè)因素?互動(dòng)，幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。(二)我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎?打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整?在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問題研討后，教師提出此問題。教師組織各小組尋找自己設(shè)計(jì)方案中的問題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)劃，及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問題。【板書設(shè)計(jì)】1.4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型2.底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)3.成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明本課的活動(dòng)手冊(cè)在制訂方案板塊第二步設(shè)計(jì)中使用，在第三步進(jìn)行展示交流。和上一課相同，本課塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案也可由學(xué)生自行選用紙張完成，并注意保存。證計(jì)方案證計(jì)方案kt斷【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1分2分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等工和用量的詳細(xì)介紹分工合作分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度項(xiàng)端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)(小風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御2級(jí)(中等風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御3級(jí)【大風(fēng)量)風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)(輕微)震動(dòng)能抵御2級(jí)(較強(qiáng))震動(dòng)能抵御3級(jí)(強(qiáng))震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，(一)思考注意事項(xiàng)(二)動(dòng)手制作嗎?(三)模型展示活動(dòng)腳十架型聞稅方護(hù)處威托樁京型【板書設(shè)計(jì)】1.5.制作塔臺(tái)模型1.與設(shè)計(jì)方案一致1.搭建順序：底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.分工合作，注意安全2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準(zhǔn)測量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力建造模型時(shí)，為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，我們把塔臺(tái)建成上小下大，但底座不能太大；盡量瘦長一些；用一些吸管從中間和側(cè)面進(jìn)行支撐，并幫塔臺(tái)建成上小下大的形狀，不過上下比例不勻三角形更具有穩(wěn)定性，因此可以在建造塔臺(tái)多多使用三角形結(jié)構(gòu)?！窘滩暮單觥俊窘虒W(xué)目標(biāo)】2.完成一項(xiàng)任務(wù)(測試)需要使用特定的工具。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)明確測試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符合要求?還有哪些需要改進(jìn)的地方呢?這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。(1)教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。1分2分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等分工合作個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不或有未承擔(dān)任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實(shí)施，為并且每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)(小風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御2級(jí)(中等風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御3級(jí)(大風(fēng)量)風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)(輕微)震動(dòng)能抵御2級(jí)(較強(qiáng))震動(dòng)能抵御3級(jí)(強(qiáng))震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低(2)教師出示塔臺(tái)模型測試記錄表。塔臺(tái)模型測試記錄表設(shè)計(jì)圖及文字說明塔高設(shè)計(jì)圖及一組二組三組頂端抗風(fēng)抗震材料成本(二)展示與測試提問：在測試過程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介紹測試工具。嗎?(3)研討注意事項(xiàng)。(2)學(xué)生測試并記錄。(3)材料成本計(jì)算。一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價(jià)目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個(gè)鉤碼就是4元，材料成本總共10元。(4)分工與美觀評(píng)分。(三)自我評(píng)估活動(dòng)問題梳理記錄率裹長多、成水富要救制(一)小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?(二)小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?(三)其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示?【板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)圖及文字說明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組三組1.塔臺(tái)模型測試記錄表。(略)塔臺(tái)模型測試記錄表頂端抗風(fēng)抗震材料成本承重能力能力統(tǒng)計(jì)分工合作美觀塔高高度大，承重能力強(qiáng)，因?yàn)槲覀兝昧舜罅咳切谓Y(jié)構(gòu)增強(qiáng)了塔臺(tái)的穩(wěn)定需改進(jìn)的地方是：1.塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響。2.制作還不夠精細(xì)，角度不正對(duì)于抗震有影響。3.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費(fèi)材料。4.制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題。制作的過程中沒有對(duì)吸管的尺寸進(jìn)行精細(xì)的測【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】型呢?塔高高度大，承重能力強(qiáng)，因?yàn)槲覀兝昧舜罅咳切谓Y(jié)構(gòu)增強(qiáng)了塔1.塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響。(二)明確本組塔臺(tái)模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺(tái)模型的問題記錄。2.教師引導(dǎo)：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評(píng)估情況，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。3.學(xué)生交流討論，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。(三)改進(jìn)本組的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家拿出原始設(shè)計(jì)圖，對(duì)照原始設(shè)計(jì)圖，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單，有針對(duì)性地探討修改的方案。學(xué)生改進(jìn)本組塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中改進(jìn)的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖，使其更加符合建造的要求。2.小組展示改進(jìn)后的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案，全班交流。學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)預(yù)測一下改進(jìn)后的測試結(jié)果。3.提問：我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎?學(xué)生思考并交流。4.小結(jié)：設(shè)計(jì)要反復(fù)評(píng)估，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。(一)通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生回顧塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。(二)假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做?1.教師組織討論，讓學(xué)生說說自己的想法。2.學(xué)生分享交流自己的工程計(jì)劃。教師提示：請(qǐng)大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。【板書設(shè)計(jì)】工程設(shè)計(jì)要反復(fù)修改，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷不斷改進(jìn)的往復(fù)過程，直至滿足建造要求。工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。2022年春新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2.1.校園生物大搜索【教材簡析】經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】種植物?多少種動(dòng)物?我們的調(diào)查活動(dòng)方案調(diào)查用具：放大鏡、照相機(jī)、生物分類的圖書資料、1.觀察花壇中所有的動(dòng)物和植物，統(tǒng)計(jì)它們的數(shù)量，記下(1)像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。(2)要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記(3)用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動(dòng)植物。(4)將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又(5)在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏(6)要愛護(hù)動(dòng)植物。【板書設(shè)計(jì)】【教材簡析】本課是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第1課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。因?yàn)樵诘?課的實(shí)地調(diào)查中，學(xué)生是分組分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】現(xiàn)吧!校園生物計(jì)表(班極記錄表)組劇石舜特點(diǎn)然城內(nèi)生北名稱(照片點(diǎn)圖畫》生物數(shù)量備注有多少種?各自生活在什么地方?(實(shí)物投影展示)4.提問：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎?(學(xué)生思考)植物植物草質(zhì)基木質(zhì)基非平行脈葉為其他形狀如造國格構(gòu)卿劑時(shí)加4白場中行脈針形時(shí)⑤鎢蟻⑥窗峰9.模預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥溃m合植物的生長，而動(dòng)物以植物為食，也會(huì)來這里【板書設(shè)計(jì)】①①飯蝴②錯(cuò)礎(chǔ)③船撐⑤媽蟻3.桃樹5.肺子樹6.撐樹.餐青【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物(或植物標(biāo)本、圖片)、觀察比較植物異同記【教學(xué)過程】一、聚焦嗎?2.出示植物圖片(木槿花、桑葉、松樹)進(jìn)行比較。親代(木?；?后代(木槿花)親代(桑葉)親代(桑葉)后代(桑葉)談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植物、苔談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?五、課堂小結(jié)動(dòng)物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢?它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢?【板書設(shè)計(jì)】2.3.形形色色的植物學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明我的發(fā)現(xiàn)【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】的呢?下面介紹一下你了解的動(dòng)物。書課題：多種多樣的動(dòng)物)了什么?(出示學(xué)生搜集的部分圖片)3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎?(出示圖片及記錄單)(1)描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。(2)哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色?哪只小狗相對(duì)媽媽的毛色來說發(fā)生了變異?(3)推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。(4)仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征?哪些方面發(fā)生了變化?3.提問：你們對(duì)這些分類方法滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學(xué)合理的分類方法呢?(1)各小組總結(jié)歸納以上某一類動(dòng)物的特征，并按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)再次對(duì)8種動(dòng)物進(jìn)(2)其他小組來為這一類動(dòng)物增添新成員。像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動(dòng)物是鳥類鳥類像免子那樣，直接生下小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物哺乳動(dòng)物像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鍶呼吸的動(dòng)物是魚類魚類像螞蟻那樣，身體分為頭，陶，腹三部分，有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲昆蟲樣的呢?【板書設(shè)計(jì)】2.4.多種多樣的動(dòng)物多種多樣多種多樣原因鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲等遺傳變異現(xiàn)象分類2.5.相貌各異的我們【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)?(人臉人臉識(shí)別真的無懈可擊嗎?我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎?今天我們就一起通過活1.提問：我們?cè)趺磁袛鄡蓚€(gè)人長得像不像?你會(huì)關(guān)注哪些地方?(觀察教科書第33頁梁直彎5組相對(duì)性狀進(jìn)行研究)請(qǐng)大家根據(jù)這姓名耳垂緊貼臉頻發(fā)際舌頭向內(nèi)彎曲下頜大拇指向外彎曲是否平能不能有溝無溝能不能相貌相同嗎?你是怎么判斷的?嗎?【板書設(shè)計(jì)】性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁單雙有無有溝無溝細(xì)長短粗直彎人數(shù)姓名耳垂緊貼檢頗發(fā)際舌失向內(nèi)彎曲下輯大拇指向外穿曲是否v形李能不能有溝無溝能不能祖父祖母外祖父外祖母√爸爸媽媽我我的耳垂、發(fā)際遺傳外祖父母，大拇指遺傳祖父母，舌頭、下鄂遺傳父【教材簡析】包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的地球上所有生物都擁有共同的祖先，這就是40億年前地球上【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】提問：(播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片)這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代?現(xiàn)在還存在嗎?(板書：古代生物)過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢?(板書：化石)4.小結(jié)：(出示化石圖片)化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死6.小結(jié)：(出示昆明魚化石圖片)1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的，那么遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過哪些生物?這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎?這節(jié)課我們一1.談話：(出示恐龍化石圖片)從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不點(diǎn)(可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動(dòng)方式、食性等方面研究),并結(jié)合研魚鳥(1)將橡皮泥壓平。(3)把留有印跡的橡皮泥模型晾干?！景鍟O(shè)計(jì)】化石化石《古代生物的多樣性》魚魚鳥菊石2.7.保護(hù)生物多樣性【教材簡析】引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么要保護(hù)生物多樣性?”“怎樣保護(hù)生物多樣性?”等問題的思考，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞基因多能茚材版游媒樂現(xiàn)e與人日息關(guān)方方法源保護(hù)生物多樣性因保護(hù)生物多樣性生物多樣性是人類程以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)我們?nèi)腩愖约毫⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)【教材簡析】置，地球就是其中很具有特色的成員。在太陽系中，除了中心天體——太陽以外，還包【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】地球水【板書設(shè)計(jì)】恒星恒星火星金星地球月蝶基水海王星木星天王星巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。3.2.八顆行星【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】地球草草天王星二、探索(2)學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最方法1:按離太陽的遠(yuǎn)近排序。方法2:按直徑大小排序。八顆行星的基本數(shù)據(jù)表行星(千米)水星金星火星木星土星序號(hào)12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星按照8顆行星的直徑大小，由小到大進(jìn)行排序。序號(hào)12345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星3.建立行星的位置關(guān)系模型。(1)給每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。(2)學(xué)生將每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。(3)教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠(yuǎn)的海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處?預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。(4)學(xué)生對(duì)照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。長紙帶一共有90條折痕。要想把距離太陽最遠(yuǎn)的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把8顆行星標(biāo)記在哪8個(gè)位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第1格第2格第3格第4格第15格第28格第57格第90格我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異很大，并不像教科書示意圖上那樣均勻分布。1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個(gè)不同的方向粘貼在班級(jí)黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。3.組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的?【板書設(shè)計(jì)】金星火星程土王里遠(yuǎn)程大一地球金星火星水星小一、結(jié)合太陽系8顆行星的基本數(shù)據(jù)，給8顆行星排序。序號(hào)12345678行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星2.按照8顆行星的直徑大小，由小到大進(jìn)行排序。序號(hào)l2345678行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星八顆行星的基本數(shù)據(jù)表行星(萬千米)(千米)水星金星金星火星火星木星土星二、建立行星的位置關(guān)系模型。長紙帶一共有90條折痕。要想把距離太陽最遠(yuǎn)的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把8顆行星標(biāo)記在哪8個(gè)位置。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星位置第3格第15格第28格第57格第90格我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異很大，并不像教科書示意圖上那樣均勻分3.3.日食【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(4)通過交流，提取信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么物體來模擬天體?天體的大小關(guān)系如何?天體應(yīng)該如何擺放?人應(yīng)該在哪里觀察?如何觀察?等等。觀測點(diǎn)通過觀察孔看到的現(xiàn)象(涂色)地球上的小孔1號(hào)位置(近)2號(hào)位置(遠(yuǎn))(2)學(xué)生將1號(hào)位置(近)和2號(hào)位置(遠(yuǎn))所看到的日食現(xiàn)象畫在圓片紙上，張貼三、研討同?【板書設(shè)計(jì)】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明“我的解釋”部分，學(xué)生可以對(duì)1號(hào)位置(近)和2號(hào)位置(遠(yuǎn))所看到的現(xiàn)象模擬日食觀察記錄表觀測點(diǎn)月球所處的位置通過觀察孔看到的現(xiàn)象(涂色)地球上的小孔1號(hào)位置(近)2號(hào)位置(遠(yuǎn))畫圈表示日食發(fā)生時(shí)太陽、地球、月球的相對(duì)位置月球高軌進(jìn)日倘食日環(huán)食我的解釋3.4.認(rèn)識(shí)星座【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(1)出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細(xì)線、橡皮(2)制作方法。離我們近。學(xué)生可能會(huì)問：為什么要這樣做?為什么打成這樣小孔?線為什么這樣長?②把模型放到投影機(jī)的光束中(或用手電筒照射),轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)角度照射模三、研討3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎?為什么會(huì)不同呢?哪一個(gè)圖像和北斗七星引發(fā)思考：建立星座模型的活動(dòng)給了我們什么啟發(fā)?我們對(duì)星座有了什么新的認(rèn)識(shí)?【板書設(shè)計(jì)】3.4.認(rèn)識(shí)星座不季可的擇