北師大公開課深入解讀鷸蚌相爭(zhēng)成語

北師大公開課深入解讀鷸蚌相爭(zhēng)成語一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元《鷸蚌相爭(zhēng)》。該成語出自《戰(zhàn)國策·齊策二》，講述了一只鷸鳥和一只河蚌相互爭(zhēng)斗，都被漁翁捉住的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解成語的含義，分析成語中鷸、蚌、漁翁三個(gè)角色的性格特點(diǎn)，以及成語所蘊(yùn)含的深刻道理。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解成語“鷸蚌相爭(zhēng)”的出處、故事內(nèi)容和寓意。2.通過對(duì)成語故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考問題的能力。3.提高學(xué)生對(duì)成語典故文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：成語“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事內(nèi)容、寓意和角色性格特點(diǎn)的分析。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解成語所蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、課本《鷸蚌相爭(zhēng)》篇目。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一個(gè)有趣的謎語引發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣，進(jìn)而引入本課《鷸蚌相爭(zhēng)》。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解成語的出處、故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。3.合作探究：分組討論，分析成語中鷸、蚌、漁翁三個(gè)角色的性格特點(diǎn)，以及成語所蘊(yùn)含的道理。4.教師講解：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的含義。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生舉例生活中類似的場(chǎng)景，運(yùn)用成語“鷸蚌相爭(zhēng)”進(jìn)行分析。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：鷸蚌相爭(zhēng)鷸：機(jī)智、果斷蚌：固執(zhí)、狹隘漁翁：善于抓住機(jī)會(huì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)運(yùn)用成語“鷸蚌相爭(zhēng)”分析一個(gè)生活中的實(shí)例，并結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀愕母形颉?.答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學(xué)生收集其他含有動(dòng)物的成語，進(jìn)行歸類整理，下一節(jié)課進(jìn)行分享和講解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、成語“鷸蚌相爭(zhēng)”的出處和故事內(nèi)容成語“鷸蚌相爭(zhēng)”出自《戰(zhàn)國策·齊策二》。故事講述了一只鷸鳥和一只河蚌相互爭(zhēng)斗的情景。鷸鳥想要吃掉河蚌，而河蚌則緊閉殼口不放鷸鳥離開。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，都被漁翁捉住。這個(gè)故事簡(jiǎn)單卻寓意深刻，揭示了相互爭(zhēng)斗只會(huì)讓第三方得利的道理。二、角色性格特點(diǎn)的分析在成語“鷸蚌相爭(zhēng)”中，鷸、蚌、漁翁三個(gè)角色各有特點(diǎn)。鷸鳥機(jī)智、果斷，它知道河蚌緊閉殼口，便利用這一點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)斗。河蚌則顯得固執(zhí)、狹隘，它緊閉殼口不放鷸鳥離開，導(dǎo)致雙方陷入僵局。漁翁則是善于抓住機(jī)會(huì)的人，他趁鷸鳥和河蚌爭(zhēng)斗之際，輕松地將兩者都捉住。三、成語所蘊(yùn)含的道理的理解成語“鷸蚌相爭(zhēng)”所蘊(yùn)含的道理是，相互爭(zhēng)斗只會(huì)讓第三方得利。在故事中，鷸鳥和河蚌的爭(zhēng)斗讓漁翁得到了好處。這個(gè)道理可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候人們?cè)谂c他人爭(zhēng)斗中，可能會(huì)忽視了第三方的好處，導(dǎo)致?lián)p失更大。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考問題，避免陷入相互爭(zhēng)斗的困境。四、聯(lián)系實(shí)際生活的思考在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考是非常重要的?？梢宰寣W(xué)生舉例生活中類似的場(chǎng)景，運(yùn)用成語“鷸蚌相爭(zhēng)”進(jìn)行分析。例如，在班級(jí)中，有些同學(xué)為了爭(zhēng)奪一個(gè)小小的榮譽(yù)，可能會(huì)陷入相互爭(zhēng)斗，最終讓其他同學(xué)得到了好處。通過這樣的分析，學(xué)生可以更好地理解成語的含義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)成語“鷸蚌相爭(zhēng)”時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注成語的出處和故事內(nèi)容、角色性格特點(diǎn)的分析、成語所蘊(yùn)含的道理的理解以及聯(lián)系實(shí)際生活的思考。通過深入解析這些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解成語的含義和現(xiàn)實(shí)意義，提高語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解成語“鷸蚌相爭(zhēng)”時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的語言，適當(dāng)運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如：“你們認(rèn)為鷸鳥和河蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗？”“你們覺得漁翁是一個(gè)怎樣的人？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。4.情景導(dǎo)入：為了引起學(xué)生對(duì)成語“鷸蚌相爭(zhēng)”的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景導(dǎo)入。例如，可以講述一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中類似的故事，