蘇教版初中語文古詩學(xué)習(xí)

蘇教版初中語文古詩學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》是唐代詩人孟浩然的作品。這首詩描繪了洞庭湖壯麗的景色，表達(dá)了詩人對大自然的贊美之情，以及對友人的思念。在教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美，感受詩人的情感，理解詩歌的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版初中語文七年級上冊，第五單元第一課時《望洞庭湖贈張丞相》。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦詩歌。2.理解詩歌的意境，體會詩人的情感。3.學(xué)會分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。難點(diǎn)：分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件3.學(xué)生課本五、教學(xué)過程1.情景引入：利用PPT展示洞庭湖的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。3.課堂講解：講解詩歌的意境，分析詩歌的表現(xiàn)手法，如動靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。4.例題講解：選取具有代表性的題目，如“洞庭湖的水為什么‘煙波浩渺’？”讓學(xué)生分析詩歌的語言特色。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，描繪洞庭湖的景色。6.課堂小結(jié)：7.作業(yè)布置：請學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關(guān)于洞庭湖的作文。六、板書設(shè)計《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生正確地朗讀和背誦詩歌。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，描繪洞庭湖的景色。3.分析詩歌的意境，體會詩人的情感。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，講解詩歌的意境和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生領(lǐng)略了洞庭湖的壯美，體會了詩人的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學(xué)生對詩歌的表現(xiàn)手法理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行古詩鑒賞活動，讓學(xué)生學(xué)會分析詩歌的意境和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《望洞庭湖贈張丞相》這首古詩時，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩。一、詩歌意境的理解詩歌意境是中國古典詩歌的核心，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。洞庭湖的壯闊景象與秋月的明亮相互映襯，形成了一幅和諧美麗的畫面。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會到詩人通過詩歌傳達(dá)出的寧靜和諧的意境美。二、詩歌表現(xiàn)手法的分析詩歌表現(xiàn)手法是學(xué)生理解詩歌的難點(diǎn)。在這首詩中，孟浩然運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，通過描繪洞庭湖的靜態(tài)景象和動態(tài)氣息，展現(xiàn)了湖的壯麗和生機(jī)。教師應(yīng)通過具體例句，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這種表現(xiàn)手法，理解其對詩歌意境的貢獻(xiàn)。三、詩句內(nèi)涵的挖掘詩句內(nèi)涵的挖掘是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句，既描繪了湖面平靜如鏡的景象，又隱喻了詩人內(nèi)心的寧靜和期待。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解這樣的詩句，領(lǐng)悟其中的深層含義。四、文學(xué)背景的介紹孟浩然是唐代著名的詩人，他的詩歌以自然景色和田園生活為題材，風(fēng)格清新淡雅。教師在教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)介紹孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌風(fēng)格。五、詩歌的鑒賞方法詩歌的鑒賞方法是學(xué)生欣賞詩歌的鑰匙。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從意境、情感、表現(xiàn)手法等多角度欣賞和分析詩歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。六、作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪洞庭湖景象的畫，或者寫一段關(guān)于洞庭湖的想象性描寫，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌意境和表現(xiàn)手法時，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌韻律美的感受。同時，通過輕柔的語調(diào)，營造出寧靜和諧的課堂氛圍。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，如“你認(rèn)為詩人為什么選擇洞庭湖作為寫作對象？”等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。4.情景導(dǎo)入：利用多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于湖光山色之中，激發(fā)他們對詩歌的興趣。同時，可以播放一些古典音樂，營造濃厚的課堂氛圍。5.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩歌的意境和表現(xiàn)手法。例如，可以讓學(xué)生分小組討論，共同分析詩歌中的動靜結(jié)合手法，并分享自己的感悟。