蘇教版九年級下冊出師表解讀

蘇教版九年級下冊出師表解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版九年級下冊的《出師表》，該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，主要內(nèi)容是諸葛亮向劉備表達(dá)自己出征中原，恢復(fù)漢室江山的決心和信念。本文主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：理解文中難點(diǎn)詞匯和句子，分析文中的修辭手法，領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《出師表》全文。2.掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句子，理解文意。3.分析并欣賞諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解并背誦《出師表》全文，掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句子。難點(diǎn)：分析文中的修辭手法，領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生介紹三國時期的歷史背景，引起學(xué)生對《出師表》的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《出師表》，理解文意，標(biāo)記出生字詞和不懂的句子。3.講解：針對學(xué)生標(biāo)記的字詞和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文意。4.分析：分析文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。5.討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對諸葛亮的理解和感悟。6.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《出師表》忠誠擔(dān)當(dāng)修辭手法七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生抄寫《出師表》全文，并背誦。2.請學(xué)生分析并欣賞文中的修辭手法，選出一處自己喜歡的修辭，進(jìn)行解讀。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和討論，讓學(xué)生對《出師表》有了更深入的理解，大部分學(xué)生能夠理解和背誦全文。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。但在講解文中的修辭手法時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的困難，下一步需要加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生了解諸葛亮的其他事跡，如《空城計》、《隆中對》等，進(jìn)一步感受諸葛亮的智慧和忠誠。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗三國時期的歷史場景。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.對《出師表》全文的理解和背誦。2.掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句子。3.分析并欣賞文中的修辭手法。4.領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。下面，我們將對這幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、《出師表》全文的理解和背誦《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，表達(dá)了諸葛亮出征中原，恢復(fù)漢室江山的決心和信念。全文共分為兩表，第一表向劉備表達(dá)出征的決心，第二表向劉備表達(dá)出征的準(zhǔn)備和安排。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生先自主閱讀全文，理解文意，并標(biāo)記出生字詞和不懂的句子。然后，我們針對學(xué)生標(biāo)記的字詞和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文意。我們讓學(xué)生進(jìn)行背誦，鞏固所學(xué)知識。二、掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句子在《出師表》中，有一些重點(diǎn)詞匯和句子需要我們特別關(guān)注。例如：1."臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。"這句話是諸葛亮在表達(dá)出征的決心時說的，其中的"崩殂"和"危急存亡之秋"是重點(diǎn)詞匯。2."若舍亮以為后圖，實不可取。"這句話是諸葛亮在表達(dá)出征的準(zhǔn)備和安排時說的，其中的"后圖"和"實不可取"是重點(diǎn)句子。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解這些詞匯和句子，并能夠運(yùn)用到實際情景中。三、分析并欣賞文中的修辭手法在《出師表》中，諸葛亮運(yùn)用了一些修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等，使文章更具說服力和感染力。例如，在表達(dá)出征的決心時，諸葛亮使用了對比手法，將自己和先帝的處境進(jìn)行對比，突出了自己的決心和信念。在表達(dá)出征的準(zhǔn)備和安排時，諸葛亮使用了排比手法，列舉了一系列的準(zhǔn)備和安排，展示了他的細(xì)致和周到。在整篇文章中，諸葛亮還多次使用了設(shè)問手法，自問自答，以增強(qiáng)說服力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析并欣賞這些修辭手法，理解其作用和效果，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。四、領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)在《出師表》中，諸葛亮表達(dá)了自己對劉備的忠誠和對恢復(fù)漢室江山的擔(dān)當(dāng)。他提到劉備崩殂，自己愿意獻(xiàn)出生命來輔助劉備的兒子，表達(dá)了自己的忠誠。他詳細(xì)列舉了自己出征的準(zhǔn)備和安排，展示了他的擔(dān)當(dāng)精神。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)，理解他對國家和人民的深情厚意，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《出師表》時，教師應(yīng)該使用激昂的語言和語調(diào)，以表達(dá)諸葛亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和討論時間，同時確保講解和練習(xí)的時間充足。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過引入三國時期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對《出師表》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言的激昂和情感的傳達(dá)，通過提問和討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)和討論時間，同時也保證了講解和練習(xí)的時間。情景導(dǎo)入方面，我通過歷史背景的介紹，成功地激發(fā)