Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》是2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的一章內(nèi)容。本章主要圍繞身體語言展開，通過閱讀和思考活動，幫助學生了解和掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和表達方式，并能夠運用所學知識進行口語交流和寫作。

本章包括兩個部分：閱讀和思考。閱讀部分包含一篇關(guān)于身體語言的文章，介紹了不同文化背景下身體語言的含義和使用方式。文章通過實例說明了身體語言在日常交流中的重要性，并提出了如何正確使用身體語言的建議。思考部分則提供了一系列與身體語言相關(guān)的問題和活動，引導學生進行深入思考和討論。核心素養(yǎng)目標本章旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和思考活動，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確理解身體語言相關(guān)的詞匯和表達方式，并能運用所學知識進行口語交流和寫作。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下身體語言的含義和使用方式，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重意識，使其能夠在跨文化交際中得體地運用身體語言。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論身體語言相關(guān)的問題，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主閱讀和合作討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力，使其能夠主動探索和分享學習經(jīng)驗，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學習本章之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀和寫作技巧，能夠理解和運用一定程度的英語詞匯和語法知識。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于非語言交流的概念，如面部表情、肢體動作等，但對身體語言的系統(tǒng)認識和文化背景的了解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

在學習本章內(nèi)容時，學生可能對跨文化交流和身體語言的應用感興趣，尤其是那些對人類行為和心理學感興趣的學生。學生在英語學習方面可能具備一定的閱讀和寫作能力，但對身體語言的理解和運用可能還不夠熟練。此外，學生的學習風格可能各不相同，有的喜歡自主閱讀，有的則更傾向于通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-理解身體語言在不同文化背景下的含義和使用方式，這可能需要學生具備一定的跨文化交際能力。

-掌握并運用新的詞匯和表達方式，這可能需要學生在閱讀和寫作過程中不斷練習和鞏固。

-在口語交流和寫作中準確地表達身體語言的含義和作用，這可能需要學生在實際操作中不斷嘗試和改進。

-對于一些學生來說，理解和分析身體語言可能需要克服害羞或?qū)擂蔚那榫w，敢于在課堂上積極表達自己的觀點和看法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》。教師需要提前準備教材，并檢查學生的教材是否齊全。

2.輔助材料：為了增強學生的學習體驗和理解，教師應準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解身體語言的各個方面，并將其與文化背景聯(lián)系起來。例如，可以準備一些展示不同文化中身體語言差異的圖片和視頻，以及一些身體語言的實例和案例研究。

3.實驗器材：本章節(jié)可能不涉及實驗部分，但如果有實驗要求，教師需要確保實驗器材的完整性和安全性。如果實驗涉及到身體語言的觀察和分析，可以準備一些簡單的實驗器材，如攝像頭或鏡子，以便學生能夠觀察和記錄自己的身體語言。

4.教室布置：為了適應不同的教學活動，教師需要根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌子，以便學生進行小組討論和互動。如果涉及到實驗操作，可以設(shè)置一個實驗操作臺，并提供足夠的實驗器材和材料。此外，確保教室內(nèi)有足夠的空間，以便學生能夠自由地移動和進行實踐活動。

除了以上教學資源準備，教師還需要提前準備好教學PPT或教案，以便在課堂上進行有序的教學活動。同時，教師應確保學生有足夠的練習材料和作業(yè)，以便鞏固所學知識和技能。最后，教師需要檢查所有教學資源的可用性，確保在課堂上能夠順利進行。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習身體語言的重要性及其在不同文化背景下的應用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習身體語言的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解身體語言的概念和特點。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞身體語言在不同文化背景下的使用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或模擬場景，讓學生在實踐中體驗身體語言的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與身體語言相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考身體語言在日常生活和跨文化交際中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習身體語言的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源：

1.書籍推薦：

-《非語言交流的藝術(shù)》：詳細介紹了非語言交流的各個方面，包括肢體語言、面部表情等，適合深入了解非語言交流的學生閱讀。

-《跨文化交際手冊》：提供了跨文化交際的基本原則和實踐指導，有助于學生更好地理解身體語言在不同文化背景下的含義和使用。

2.文章和研究報告：

-"TheRoleofBodyLanguageinInterculturalCommunication"：一篇關(guān)于身體語言在跨文化交際中的重要作用的研究報告，適合對跨文化交際感興趣的學生閱讀。

-"NonverbalCommunicationacrossCultures"：一篇討論不同文化背景下非語言交流差異的文章，有助于學生了解身體語言的文化多樣性。

3.視頻資源：

-TED演講"HowBodyLanguageSpeaksLouderThanWords"：著名心理學家AmyCuddy的演講，深入淺出地介紹了身體語言的重要性及其對個人印象的影響，適合學生觀看和思考。

-跨文化交際案例視頻：通過實際案例展示不同文化背景下身體語言的使用和誤解，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

（二）拓展建議：

1.學生可以利用圖書館或在線資源，閱讀與身體語言相關(guān)的書籍和研究報告，深入了解身體語言的各個方面，提高自己的學術(shù)素養(yǎng)。

2.學生可以觀看相關(guān)視頻資源，如TED演講和跨文化交際案例視頻，通過視覺和聽覺的學習方式，加深對身體語言的理解和應用。

3.學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的相關(guān)活動，如講座、研討會等，與專業(yè)人士和同行交流身體語言的知識和經(jīng)驗，拓寬自己的視野。

4.學生可以進行個人或小組項目研究，選擇一個與身體語言相關(guān)的主題，進行深入調(diào)查和研究，提高自己的研究能力和團隊合作能力。

5.學生可以嘗試運用所學知識，觀察和分析日常生活中的身體語言，例如在公共場所、社交媒體等地方，提高自己的觀察力和分析能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《TheSilentLanguage》：作者GregoryBateson，深入探討了非語言交流的各個方面，包括身體語言、面部表情、空間距離等。

-《TheDefinitiveBookofBodyLanguage》：作者RogerA.Carliner，詳細介紹了身體語言的技巧和應用，包括如何通過身體語言影響他人、如何解讀他人的身體語言等。

（2）視頻資源：

-TED演講"YourBodyLanguageShapesWhoYouAre"：著名心理學家AmyCuddy的演講，探討了身體語言對個人形象和自信心的影響。

-電影《TheKing'sSpeech》：通過電影中的情節(jié)，展示了身體語言在公眾演講和領(lǐng)導力中的重要作用。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，深入理解身體語言的內(nèi)涵和應用。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可以選擇以下活動進行拓展：

（1）閱讀推薦材料：學生可以選擇上述推薦的閱讀材料進行閱讀，深入了解身體語言的各個方面。閱讀后，學生可以寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的理解和感悟。

（2）觀看視頻資源：學生可以選擇上述推薦的視頻資源進行觀看，通過視覺和聽覺的學習方式，加深對身體語言的理解和應用。觀看后，學生可以寫一篇觀后感，分析視頻中的身體語言及其對故事情節(jié)和人物形象的影響。

（3）個人或小組項目：學生可以選擇一個與身體語言相關(guān)的主題，進行個人或小組項目研究，深入調(diào)查和研究。項目可以包括采訪、實驗、觀察等方法，以提高學生的研究能力和團隊合作能力。

（4）實踐應用：學生可以嘗試運用所學知識，觀察和分析日常生活中的身體語言，例如在公共場所、社交媒體等地方。通過實踐，學生可以提高自己的觀察力和分析能力，更好地理解和應用身體語言。

（5）討論和交流：學生可以組織或參與線上或線下的討論小組，與同學或?qū)I(yè)人士交流身體語言的知識和經(jīng)驗。通過討論，學生可以拓寬自己的視野，提高自己的交流和溝通能力。

鼓勵學生在拓展過程中積極提問和尋求幫助，教師將提供必要的指導和幫助，以促進學生的自主學習和拓展。板書設(shè)計1.重點知識點：身體語言的定義和重要性，不同文化背景下身體語言的差異，如何正確使用身體語言。

2.關(guān)鍵詞匯：nonverbalcommunication,bodylanguage,culturaldifferences,gestures,facialexpressions。

3.句型結(jié)構(gòu)：Howtointerpretbodylanguageindifferentcultures,theimportanceofbodylanguageincommunication,theimpactofbodylanguageonfirstimpressions。

（二）重點突出

1.重點知識點：身體語言在跨文化交際中的作用，如何通過身體語言表達自信和積極態(tài)度，身體語言的誤解和溝通障礙。

2.關(guān)鍵詞匯：bodylanguageincross-culturalcommunication,self-confidence,positiveattitude,misunderstandings,communicationbarriers。

3.句型結(jié)構(gòu)：Usingbodylanguagetomakeagoodfirstimpression,theroleofbodylanguageinleadership,commonbodylanguagemistakesandhowtoavoidthem。

（三）簡潔明了

1.重點知識點：身體語言的基本元素，如手勢、面部表情、眼神交流等，身體語言在人際交往中的作用，身體語言的練習和應用。

2.關(guān)鍵詞匯：basicelementsofbodylanguage,gestures,facialexpressions,eyecontact,roleininterpersonalcommunication,practice,application。

3.句型結(jié)構(gòu)：Theimportanceofbodylanguageineverydayinteractions,tipsforusingbodylanguageeffectively,commonbodylanguagemistakesandhowtocorrectthem。

（四）藝術(shù)性和趣味性

1.利用圖形和顏色，將板書設(shè)計得生動有趣，如用不同的顏色標注關(guān)鍵詞匯，用圖形表示身體語言的基本元素。

2.設(shè)計一些有趣的實踐活動，如模仿不同的身體語言，進行身體語言表演，讓學生在實踐中學習和掌握身體語言。

3.利用幽默的語言和故事，將板書內(nèi)容表達得更加生動有趣，如講述一些身體語言的趣事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體語言。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》文章，回答文章后的問題，以檢驗學生對文章的理解和掌握程度。

（2）詞匯練習：要求學生完成《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》中出現(xiàn)的生詞和短語的填空和翻譯練習，以幫助學生鞏固新學的詞匯。

（3）語法練習：要求學生完成與本節(jié)課相關(guān)的語法練習，如時態(tài)、語態(tài)等，以提高學生的語法運用能力。

（4）寫作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課學到的身體語言知識，寫一篇短文，描述一次親身經(jīng)歷的身體語言交流場景，以提高學生的寫作能力。

（5）口語練習：要求學生錄制一段視頻或音頻，展示他們使用身體語言進行交流的場景，以提高學生的口語表達和交流能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出學生回答錯誤的問題，給出正確答案和解釋，幫助學生理解和掌握文章內(nèi)容。

（2）詞匯練習：及時批改學生的詞匯練習作業(yè)，指出學生填空和翻譯錯誤的地方，給出正確答案和解釋，幫助學生鞏固新學的詞匯。

（3）語法練習：及時批改學生的語法練習作業(yè)，指出學生語法錯誤的地方，給出正確答案和解釋，幫助學生提高語法運用能力。

（4）寫作練習：及時批改學生的寫作練習作業(yè)，指出學生寫作中的問題，給出修改建議和范例，幫助學生提高寫作能力。

（5）口語練習