2024-2025學年高中英語 Unit 1 Living well Section Ⅱ Learning about language（教師用書）教案 新人教版選修7

2024-2025學年高中英語Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage（教師用書）教案新人教版選修7主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語選修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage。該部分主要介紹了一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，以及它們在實際語境中的應用。學生將學習如何使用這兩種時態(tài)來描述習慣、狀態(tài)和正在進行的動作。此外，課程還涉及到情態(tài)動詞can和may的用法，以及如何正確選擇合適的詞匯來表達意思。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單現(xiàn)在時和簡單進行時的基本用法，因此本節(jié)課將在此基礎上進行拓展和深化。同時，學生對情態(tài)動詞的用法也有一定了解，本節(jié)課將進一步鞏固和擴展這部分知識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述現(xiàn)實生活中的情境，提高英語口語和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的語言運用能力和文化意識。通過學習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，學生將能夠更好地運用這兩種時態(tài)描述現(xiàn)實生活中的情境，提高英語口語和寫作能力。同時，通過對比分析情態(tài)動詞can和may的用法，學生將加深對英語語法規(guī)則的理解，并能夠在實際語境中正確運用。此外，課程中將引入相關文化背景知識，幫助學生培養(yǎng)文化意識，提升跨文化交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法：學生需要掌握這兩種時態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別，并能夠熟練運用它們來描述習慣、狀態(tài)和正在進行的動作。

-情態(tài)動詞can和may的用法：學生需要理解can和may在表示能力、請求和可能性時的區(qū)別，并能夠在適當?shù)那榫持姓_使用。

-選擇合適的詞匯表達意思：學生需要能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯來表達自己的意思，注意詞匯的準確性和恰當性。

2.教學難點：

-一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)分：學生可能會混淆這兩種時態(tài)的用法，特別是在描述習慣和狀態(tài)時。需要通過大量的練習和實際語境來幫助學生區(qū)分和掌握。

-情態(tài)動詞can和may的用法：學生可能會在使用情態(tài)動詞時出現(xiàn)錯誤，例如混淆它們的意義或在錯誤的情境中使用。需要通過明確的解釋和大量的練習來幫助學生理解和掌握。

-詞匯選擇的準確性：學生可能會在表達意思時選擇不恰當?shù)脑~匯，導致意義不清晰或誤解。需要通過提供詞匯的上下文和使用場景，幫助學生培養(yǎng)正確的詞匯選擇能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有選修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，以及情態(tài)動詞can和may的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在課堂上積極參與討論和實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的例子，讓學生初步感受它們在實際語境中的應用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的定義，包括它們的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和用法，理解它們在描述習慣、狀態(tài)和正在進行的動作時的差異。

2.語言運用：學生將能夠運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時來描述現(xiàn)實生活中的情境，提高英語口語和寫作能力。

3.語法運用：學生將能夠正確使用情態(tài)動詞can和may來表達能力、請求和可能性，并能夠選擇合適的詞匯來表達意思。

4.文化意識：學生將通過對相關文化背景知識的了解，培養(yǎng)文化意識，提升跨文化交流能力。

5.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，提高團隊合作精神。

6.表達能力：學生將通過課堂展示和點評，鍛煉表達能力，提高自己在公眾場合演講和表達的能力。

7.自主學習能力：學生將通過對課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)自主學習能力，鞏固所學知識，并能夠主動探索和應用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的實際情境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及對課堂活動的響應程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和解決問題的能力，以及他們在課堂展示中的表現(xiàn)和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的知識的掌握程度，包括語法運用和詞匯選擇的準確性。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學知識的掌握和應用能力，以及作業(yè)的質(zhì)量和深度。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師將提供具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力并提高。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的教學內(nèi)容，突出重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應條理分明，邏輯清晰，便于學生跟隨教學進度，理解時態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點，準確精煉，便于學生抓住關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖示、顏色標注等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.概括性強：板書應能夠概括一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的核心要點，方便學生復習和回顧。

具體板書設計示例：

-一、現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞+動詞ing

-二、現(xiàn)在時態(tài)的用法

-一般現(xiàn)在時：描述習慣、狀態(tài)和普遍真理

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作或當前的狀態(tài)

-三、情態(tài)動詞can和may的用法

-can：表示能力、可能性、允許

-may：表示請求、可能性、允許

-四、練習與應用

-練習題：選擇填空、句型轉(zhuǎn)換等

-實際應用：舉例說明一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時在實際語境中的應用教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學結(jié)束后，我將設計一系列反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。我會讓學生完成一份問卷調(diào)查，詢問他們對教學內(nèi)容的掌握程度、教學方法的滿意度和對課堂活動的參與感受。此外，我還會安排一次小組討論，讓學生分享他們對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的理解和應用經(jīng)驗，以及他們對課堂展示和小組討論的看法和建議。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生的反饋和自己的觀