2024秋三年級語文上冊 第二單元 4 古詩三首教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第二單元4古詩三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》。這三首古詩分別為《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》。這些詩歌描繪了大自然的美景及詩人的情感體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生感受古人對自然和生活的獨(dú)特表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過簡單的古詩，對古詩的基本韻律、節(jié)奏有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意境和情感，學(xué)會(huì)欣賞古詩的精練語言，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛。這三首古詩在教材中的出現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生鞏固和提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩三首，提高學(xué)生對古漢語詞匯、句式的理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩中的詞匯、句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從古詩中提煉出詩人的情感，學(xué)會(huì)分析、評價(jià)古詩的意境，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩的歷史背景，感受古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)傳承文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)對美好事物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并背誦三首古詩的內(nèi)容，掌握其基本韻律和節(jié)奏。

-識(shí)別并運(yùn)用古詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情感和意境，能用自己的話進(jìn)行描述。

-了解古詩的歷史背景，感受古詩中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。

舉例：《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，學(xué)生需理解“寒山”和“石徑斜”所構(gòu)建的深秋景象，以及詩人通過這一景象傳達(dá)的孤寂情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古漢語詞匯的理解，如《秋浦歌》中的“浦”字，需解釋其指代的水域意象。

-古詩中省略或隱含的意義，如《夜書所見》中“孤燈不明思欲絕”，學(xué)生需理解“思欲絕”背后的孤獨(dú)與哀愁。

-詩歌意境的深層理解，如何從詩人的視角體驗(yàn)和感受自然與生活。

-將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和創(chuàng)造性思考。

舉例：《秋浦歌》中的“白云映水搖空碧”，學(xué)生需要理解“搖空碧”不僅是對天空顏色的描述，還隱含了詩人內(nèi)心的動(dòng)蕩與不安。這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)和解讀。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過講解古詩的背景、意境及修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對古詩的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)交流，提高學(xué)生的思維發(fā)展與審美鑒賞能力。

3.朗讀與背誦：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦古詩，體驗(yàn)古詩的韻律美，增強(qiáng)語言理解與運(yùn)用能力。

4.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，從詩人的角度描述古詩所描繪的景象，感受詩人的情感，提高學(xué)生的文化傳承與理解能力。

5.多媒體輔助：利用多媒體展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解詩歌意境，提高審美鑒賞能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩有了初步的了解。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元的《古詩三首》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家回憶一下，我們之前學(xué)過的古詩都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

2.是的，古詩的特點(diǎn)有韻律美、意境美、語言精練等。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這三首古詩，又會(huì)有哪些獨(dú)特之處呢？讓我們一起來探究吧！

二、學(xué)習(xí)《山行》（20分鐘）

1.首先，我們學(xué)習(xí)《山行》。請同學(xué)們先自行閱讀這首詩，思考以下問題：

a.詩人在這首詩中描繪了怎樣的景象？

b.詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分享自己的理解。

3.教師講解：

a.《山行》描繪了深秋時(shí)節(jié)，詩人獨(dú)自行走在大山中的景象。通過“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句，我們可以感受到山路的險(xiǎn)峻和孤寂。

b.詩人通過描繪寒山、石徑、白云等景象，表達(dá)了他在行走過程中的孤獨(dú)與堅(jiān)毅。

4.朗讀與背誦：

a.請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意把握韻律和節(jié)奏。

b.分組背誦，感受古詩的韻律美。

三、學(xué)習(xí)《秋浦歌》（20分鐘）

1.接下來，我們來學(xué)習(xí)《秋浦歌》。請同學(xué)們閱讀這首詩，思考以下問題：

a.詩人在這首詩中描繪了怎樣的景象？

b.詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分享自己的理解。

3.教師講解：

a.《秋浦歌》描繪了秋天的湖泊景象。詩人以“白云映水搖空碧”一句，形象地描繪了湖水映照著藍(lán)天白云的美景。

b.詩人通過描繪湖光山色，表達(dá)了自己對美好景色的喜愛以及對現(xiàn)實(shí)生活的無奈。

4.朗讀與背誦：

a.請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意把握韻律和節(jié)奏。

b.分組背誦，感受古詩的韻律美。

四、學(xué)習(xí)《夜書所見》（20分鐘）

1.最后，我們來學(xué)習(xí)《夜書所見》。請同學(xué)們閱讀這首詩，思考以下問題：

a.詩人在這首詩中描繪了怎樣的景象？

b.詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分享自己的理解。

3.教師講解：

a.《夜書所見》描繪了詩人在夜晚看到的景象。通過“孤燈不明思欲絕”一句，我們可以感受到詩人深夜孤燈相伴的孤獨(dú)與哀愁。

b.詩人通過描繪夜晚的景象，表達(dá)了自己對生活的感慨以及對未來的期望。

4.朗讀與背誦：

a.請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意把握韻律和節(jié)奏。

b.分組背誦，感受古詩的韻律美。

五、總結(jié)與拓展（15分鐘）

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了三首古詩的美。它們分別描繪了深秋的大山、湖泊和夜晚的景象，表達(dá)了詩人們不同的情感。

2.請大家思考一下，這三首古詩中，你最喜歡哪一首？為什么？

3.學(xué)生分享自己的看法。

4.教師總結(jié)：

a.這三首古詩都具有很高的藝術(shù)價(jià)值，它們以精練的語言描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了詩人們的內(nèi)心情感。

b.我們在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅要學(xué)會(huì)欣賞古詩的美，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從中汲取靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這三首詩，感受古詩的魅力。

2.請大家回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三首古詩分別是哪三首？

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.首先，我們來探究《山行》的主旨內(nèi)容。

a.請同學(xué)們用自己的話概括這首詩的主旨。

b.教師總結(jié)：《山行》通過描繪深秋山中的景色，表達(dá)了詩人孤獨(dú)但堅(jiān)毅的內(nèi)心世界。

2.接下來，探究《秋浦歌》的主旨內(nèi)容。

a.請同學(xué)們用自己的話概括這首詩的主旨。

b.教師總結(jié)：《秋浦歌》通過描繪秋天的湖泊景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈。

3.最后，探究《夜書所見》的主旨內(nèi)容。

a.請同學(xué)們用自己的話概括這首詩的主旨。

b.教師總結(jié)：《夜書所見》通過描繪夜晚的景象，表達(dá)了詩人在孤獨(dú)中對生活的思考和對未來的期望。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（20分鐘）

1.在這三首古詩中，作者運(yùn)用了許多精彩的修辭手法，如比喻、擬人等。下面我們將重點(diǎn)分析這些修辭手法。

2.以《山行》為例，分析以下句子：

a.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：這里運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了山路的險(xiǎn)峻。

b.教師講解：通過這種修辭手法，詩人將自然景色與自己的內(nèi)心情感相結(jié)合，使詩歌更具表現(xiàn)力。

3.同樣的，請同學(xué)們找出《秋浦歌》和《夜書所見》中的修辭手法，并進(jìn)行分析。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《古詩三首》的主旨內(nèi)容和修辭手法。

2.希望大家在課后能繼續(xù)復(fù)習(xí)這三首古詩，感受古詩的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《古詩三首》。

2.挑選一首古詩，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的修辭手法，寫一首自己的古詩作品。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：精選了唐代各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀詩作，包括山水田園、邊塞戰(zhàn)事、友情送別等多個(gè)主題，有助于學(xué)生全面了解唐詩的風(fēng)貌。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代著名的詞作品，展現(xiàn)了宋詞的婉約與豪放，為學(xué)生提供了更多古典詩詞的欣賞素材。

-《中國古代文學(xué)史》：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩歌、散文、小說等多種文學(xué)形式，幫助學(xué)生了解古詩在文學(xué)史上的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-對比分析：《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》這三首古詩在表達(dá)方式、意境描繪、情感表達(dá)方面的異同，完成一份對比分析報(bào)告。

-詩歌創(chuàng)作：以三首古詩為靈感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首描繪自然景色或表達(dá)內(nèi)心情感的古詩。

-文化探究：選擇一首古詩，深入了解其背后的歷史背景、作者生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，撰寫一篇短文分享給同學(xué)。

-詩詞朗誦：挑選自己喜歡的古詩，通過朗誦的方式展現(xiàn)其韻律美和情感美，錄制視頻或音頻與同學(xué)交流。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后背誦：《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》三首古詩，要求熟練掌握，能夠流利地朗讀和背誦。

2.寫作練習(xí)：選擇一首你最喜歡的古詩，嘗試用自己的話來描述詩中的景象和表達(dá)的情感，寫一篇不少于200字的小作文。

3.拓展閱讀：閱讀《唐詩三百首》或《宋詞三百首》中的任意五首作品，簡單記錄下你的閱讀感受和喜歡的詩句。

4.詩詞對比：比較《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》三首詩的異同，完成一份表格，列出它們在主題、情感、修辭手法等方面的特點(diǎn)。

二、作業(yè)反饋

1.背誦作業(yè)：通過課堂抽查和課后家長簽名的方式，確保學(xué)生能夠熟練背誦三首古詩。對背誦不熟練的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的背誦方法。

2.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的作文時(shí)，關(guān)注其對詩意的理解和表達(dá)，對語言運(yùn)用和修辭手法的運(yùn)用。對寫作中存在的問題，如語句不通順、表達(dá)不準(zhǔn)確等，給予具體指導(dǎo)和建議。

3.拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，指出其中有價(jià)值的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.詩詞對比：檢查學(xué)生完成的對比表格，對其中的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處進(jìn)行糾正，并提供更深入的解析，幫助學(xué)生更好地理解每首詩的獨(dú)特之處。重點(diǎn)題型整理1.題型一：根據(jù)課文內(nèi)容填空

-題目：《山行》中，詩人描繪了深秋時(shí)節(jié)，他獨(dú)自行走在大山中的景象。請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空。

-答案：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.題型二：詩句解釋

-題目：請解釋《秋浦歌》中的“白云映水搖空碧”一句。

-答案：這句話描繪了秋天湖面上的白云倒映在碧藍(lán)的湖水中，隨著水波蕩漾的景象，表達(dá)了詩人對美好景色的喜愛。

3.題型三：詩歌情感分析

-題目：請分析《夜書所見》中詩人通過夜晚景象所表達(dá)的孤獨(dú)與哀愁。

-答案：詩人在夜晚看到孤燈映照下的景象，聯(lián)想到自己孤獨(dú)的生活，表達(dá)了對生活的感慨和對未來的期望。

4.題型四：修辭手法分析

-題目：請分析《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句中的修辭手法。

-答案：這句話使用了比喻手法，將山路比作斜坡，形象地描繪了山路的險(xiǎn)峻。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作

-題目：以《夜書所見》為靈感，嘗試創(chuàng)作一首描繪夜晚景象的古詩。

-答案：夜幕降臨，月華如霜。獨(dú)坐窗前，思緒如潮。孤燈一盞，照亮心房。夜深人靜，獨(dú)對蒼茫。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《古詩三首》

2.教學(xué)內(nèi)容概括：

-《山行》：描繪深秋山中的景色，表達(dá)詩人的孤獨(dú)與堅(jiān)毅。

-《秋浦歌》：描繪秋天的湖泊景象，表達(dá)詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈。

-《夜書所見》：描繪夜晚的景象，表達(dá)詩人在孤獨(dú)中對生活的思考和對未來的期望。

3.修辭手法歸納：

-比喻：如《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

-擬人：如《秋浦歌》中的“白云映水搖空碧”。

4.課堂小結(jié)：

-學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的韻律美、意境美、語言精練。

-學(xué)會(huì)欣賞古詩，從中汲取靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

5.藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用彩色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-在板書中加入簡筆畫，如山、水、燈等，增強(qiáng)視覺效果。

-使用不同的字體和字號(hào)，使板書更具層次感。教學(xué)反思今天，我?guī)ьI(lǐng)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了《古詩三首》。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感，通過朗讀、背誦、討論等多種形式，幫助他們深入感受古詩的魅力。在課堂上，我注意到學(xué)生們積極參與，對于古詩的內(nèi)容和情感有了一定的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩的意境方面還存在一定的困難。他們往往只能停留在表面的詞匯和句式，難以深入體會(huì)詩人的情感。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和感悟，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解古詩的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在背誦古詩時(shí)，對于韻律和節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。他們往往只能機(jī)械地記憶，而無法真正地感受古