Unit 2 Traditional skills More practice教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2TraditionalskillsMorepractice教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit2TraditionalskillsMorepractice部分。本部分主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的詞匯，如ceramics,embroidery,paper-cutting等。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：本節(jié)課主要復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Traditionalskillsarepasseddownfromgenerationtogeneration."

3.閱讀理解：通過(guò)閱讀關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的文章，學(xué)生能夠了解各種傳統(tǒng)技藝的起源和發(fā)展，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，練習(xí)用英語(yǔ)介紹和討論傳統(tǒng)技藝。

5.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生將根據(jù)所給的題目，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和鞏固起到了鋪墊作用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)技藝有一定的了解，能夠更好地進(jìn)行閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使其能夠用英語(yǔ)介紹和討論中國(guó)傳統(tǒng)技藝。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)識(shí)，提高其文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠更好地理解和分析文本內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的詞匯，例如ceramics,embroidery,paper-cutting等。這些詞匯是理解文章內(nèi)容和進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

-語(yǔ)法點(diǎn)：重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如"Traditionalskillsarepasseddownfromgenerationtogeneration."這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是學(xué)生能夠正確表達(dá)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)鍵。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的文章，提取關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)介紹和討論傳統(tǒng)技藝，這個(gè)能力是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交流的關(guān)鍵。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生需要能夠根據(jù)所給題目，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的短文，這個(gè)寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的重要體現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的詞匯可能存在困難，例如一些生僻的詞匯或者專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)生容易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)分不清主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)合。

-閱讀理解：學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和文章深層含義上遇到困難，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能會(huì)在用英語(yǔ)介紹和討論傳統(tǒng)技藝時(shí)，遇到表達(dá)不清或者詞匯選擇困難的問(wèn)題。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生在撰寫(xiě)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的短文時(shí)，可能會(huì)遇到組織文章結(jié)構(gòu)困難或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的牛津上海版（試用本）教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)傳統(tǒng)技藝的圖片、視頻介紹等，以便于學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，如手工制作陶瓷、剪紙等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)行，以便于教師使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些中國(guó)傳統(tǒng)技藝的圖片，如陶瓷、刺繡等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題："你們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)技藝有哪些了解？"

-學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)識(shí)和看法。

2.講授新課（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過(guò)示例句子解釋其用法："Traditionalskillsarepasseddownfromgenerationtogeneration."

-教師講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一些傳統(tǒng)技藝，如："PleasewriteashortpassageabouttheoriginanddevelopmentofChineseembroidery."

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如："WhatarethecharacteristicsoftraditionalChinesecrafts?"

-學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

5.小組活動(dòng)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，并提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的素材，如文章、圖片等。

-學(xué)生小組合作，用英語(yǔ)討論并總結(jié)出傳統(tǒng)技藝的重要性和價(jià)值。

6.展示和評(píng)價(jià)（5分鐘）

-每個(gè)小組派出一名代表，向全班展示他們的討論成果。

-教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的思考和討論，小組活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題并拓展核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的詞匯，如ceramics,embroidery,paper-cutting等。這些詞匯是理解文章內(nèi)容和進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)生需要復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如"Traditionalskillsarepasseddownfromgenerationtogeneration."這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是學(xué)生能夠正確表達(dá)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)鍵。

3.閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的文章，提取關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)介紹和討論傳統(tǒng)技藝，這個(gè)能力是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交流的關(guān)鍵。

5.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生需要能夠根據(jù)所給題目，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的短文，這個(gè)寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的重要體現(xiàn)。

6.文化意識(shí)：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)技藝的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)識(shí)，提高文化意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)-關(guān)鍵詞匯：在黑板上列出與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如ceramics,embroidery,paper-cutting等，并用不同顏色標(biāo)注，以便于學(xué)生記憶。

-語(yǔ)法點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了的方式展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Traditionalskillsarepasseddownfromgenerationtogeneration."，并用圖示或符號(hào)來(lái)輔助解釋。

-閱讀理解：列出一些閱讀理解練習(xí)的要點(diǎn)，如文章的主旨、關(guān)鍵信息等，并用框架或圖標(biāo)的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

-口語(yǔ)表達(dá)：用思維導(dǎo)圖或流程圖的形式展示口語(yǔ)表達(dá)的步驟，如介紹傳統(tǒng)技藝的要點(diǎn)、討論的方式等，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。

-寫(xiě)作練習(xí)：給出寫(xiě)作的指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)等，并用圖標(biāo)或框架的形式展示，幫助學(xué)生構(gòu)建文章框架，提高寫(xiě)作能力。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)技藝相關(guān)的插圖或圖案，如陶瓷的圖片、刺繡的圖案等，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

-利用不同顏色、圖標(biāo)或符號(hào)來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，增加板書(shū)的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲或活動(dòng)，如傳統(tǒng)技藝的猜謎游戲、角色扮演等，將板書(shū)與活動(dòng)相結(jié)合，增加學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到了以下幾個(gè)方面的反思。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)技藝的了解比較有限，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加深入地引入相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞傳統(tǒng)技藝的重要性。

其次，在講授新課時(shí)，我詳細(xì)講解了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過(guò)示例句子解釋其用法。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用仍然存在一定的困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的例句和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一些傳統(tǒng)技藝。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏具體的細(xì)節(jié)和深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供具體的指導(dǎo)和示范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。

最后，在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的鍛煉和提升。但也有部分學(xué)生在討論中較為內(nèi)向，沒(méi)有充分參與到活動(dòng)中來(lái)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，幫助他們提升自信和參與度。

2.教學(xué)總結(jié)：

首先，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

其次，學(xué)生通過(guò)閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，加深了對(duì)傳統(tǒng)技藝的了解和認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

再次，學(xué)生在小組活動(dòng)中積極合作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了自己的自信心和溝通能力。

然而，也有部分學(xué)生在詞匯掌握和語(yǔ)法運(yùn)用上