Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking Language points 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊，Unit1TeenageLifeReadingandThinking部分。本節(jié)課主要圍繞青少年的日常生活展開，通過閱讀和思考，讓學生理解和掌握與青少年生活相關(guān)的基本詞匯和表達方式。

具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入并鞏固與青少年生活相關(guān)的詞匯，如：school,subject,hobby,friend,family等。

2.語法點：本節(jié)課將引導學生理解和運用一般現(xiàn)在時，表達描述人物的性格和習慣。

3.閱讀理解：學生將通過閱讀一篇關(guān)于青少年生活的文章，了解不同國家的青少年如何度過他們的業(yè)余時間，并學會通過閱讀獲取信息。

4.口語表達：學生將通過小組討論和角色扮演等形式，運用所學詞匯和語法點進行口語表達，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和思考青少年生活的文章，學生將提高他們的語言能力，學會運用所學詞匯和語法點進行口語表達。同時，學生將增強文化意識，了解不同國家的青少年文化差異。通過分析文章內(nèi)容和進行小組討論，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。最后，學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語口語表達和閱讀理解。他們對青少年生活有一定的了解，能夠理解和表達與青少年相關(guān)的詞匯和句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與自己的生活經(jīng)驗相關(guān)的主題通常比較感興趣，因此對于本節(jié)課的內(nèi)容他們可能會比較投入。學生的學習能力varied，有些學生可能在閱讀理解方面較強，而有些學生在口語表達方面較為出色。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解一般現(xiàn)在時的語法點上，學生可能會遇到一些困難，特別是時態(tài)的運用和主謂一致的規(guī)則。另外，在閱讀理解方面，學生可能會遇到一些生詞和長難句的理解問題。此外，學生可能對于不同國家青少年生活的文化差異理解和表達上存在挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學。講授法用于講解一般現(xiàn)在時的語法點和詞匯，幫助學生系統(tǒng)地學習和掌握相關(guān)知識。討論法用于引導學生就文章內(nèi)容和青少年生活進行交流和思考，培養(yǎng)他們的口語表達能力和批判性思維。任務(wù)驅(qū)動法用于讓學生在完成具體任務(wù)的過程中，運用所學知識和技能，提高實際運用英語的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，如青少年、家長、老師等，通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和語法點進行口語表達，提高他們的語言實踐能力。

b.小組討論：學生分小組就文章提到的青少年生活話題進行討論，如：青少年應(yīng)如何平衡學習、興趣愛好和家庭責任？通過討論，學生能夠鍛煉批判性思維，培養(yǎng)合作學習的精神。

c.案例研究：學生分組研究不同國家的青少年生活案例，比較他們的生活方式和價值觀的差異。通過案例研究，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。

d.項目導向?qū)W習：學生分組完成一個關(guān)于青少年生活的項目，如：設(shè)計一份青少年活動計劃、拍攝一個青少年生活短片等。通過項目導向?qū)W習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際項目中，提高綜合運用英語的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：使用PPT展示文章內(nèi)容和教學要點，幫助學生直觀地理解和掌握知識。

b.視頻：播放有關(guān)青少年生活的視頻片段，讓學生直觀地了解不同國家的青少年生活，增強文化意識。

c.在線工具：利用在線工具，如Google地圖、社交媒體等，讓學生搜索和了解不同國家的青少年生活信息，提高他們的自主學習能力。

d.音頻材料：播放英語聽力材料，提高學生的聽力技能和口語表達能力。

e.學習平臺：利用學習平臺，如Moodle、Edmodo等，發(fā)布相關(guān)學習資源和作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高他們的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1TeenageLifeReadingandThinking的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit1ReadingandThinking部分的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1TeenageLifeReadingandThinking的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit1ReadingandThinking部分的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1ReadingandThinking部分的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與青少年生活相關(guān)的詞匯和句子，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1ReadingandThinking新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit1ReadingandThinking部分的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章內(nèi)容和青少年生活話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗英語語言的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Unit1ReadingandThinking新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1ReadingandThinking知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與青少年生活相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit1ReadingandThinking內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit1ReadingandThinking的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit1ReadingandThinking內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit1ReadingandThinking內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：“TeenagersandTheirHobbies:HowtoFindaBalancedLifestyle”

-報告：“AStudyontheLifestylesofTeenagersinDifferentCountries”

-個人故事：“MyTeenageYears:ChallengesandOpportunities”

鼓勵學生閱讀這些拓展材料，以加深對青少年生活主題的理解。要求學生在閱讀后，選擇一篇文章進行簡要概述，并寫下自己的感想和體會。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)期刊、新聞報道等，查找關(guān)于青少年生活的更多信息。

-學生可以進行實地調(diào)查，如采訪同齡人關(guān)于他們的日常生活和興趣愛好，了解不同背景的青少年如何度過他們的青春歲月。

-學生可以創(chuàng)作與青少年生活相關(guān)的短文、詩歌或漫畫，表達對青少年生活的看法和理解。教學反思今天課堂教學結(jié)束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的興趣，通過展示與青少年生活相關(guān)的圖片和視頻，吸引了他們的注意力。同時，我提出了問題，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的新課學習打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在講解一般現(xiàn)在時語法點時，部分學生對于時態(tài)的運用和主謂一致的規(guī)則仍然存在困惑。這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重這部分知識的講解，并通過更多的例子和練習來幫助學生鞏固。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論活動，讓學生圍繞文章內(nèi)容和青少年生活話題展開討論。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中積極參與，提出了許多有見地的觀點和問題。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們的思維得到了鍛煉，他們能夠主動思考和探究問題。

但是，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在技能訓練環(huán)節(jié)中，對于閱讀理解仍存在一定的困難。這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的學習情況，并通過一對一的輔導和額外的練習來幫助他們提高閱讀理解能力。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與青少年生活相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。我希望學生們能夠利用這些資源，深入研究青少年生活相關(guān)的話題，拓寬自己的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，認真聽講，積極參與課堂討論和活動。他們在回答問題和參與小組討論時，能夠運用所學詞匯和語法點進行表達，表現(xiàn)出較強的語言實踐能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞青少年生活主題展開深入交流，提出有見地的觀點和問題。在成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，與同學們分享討論成果。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的語法點和與青少年生活相關(guān)的詞匯。然而，仍有部分學生在時態(tài)運用和主謂一致的規(guī)則上存在困惑，需要進一