教師資格認定考試初級中學地理模擬題20

教師資格認定考試初級中學地理模擬題20一、單項選擇題

下圖表示我國某地某日測試記錄的到達地面的太陽輻射日變化。據(jù)此完成下列問題。

1.

該日日期及天氣狀況可能是______。A.3月12日

晴朗B.6月5日

晴朗C.3月22日

多云D.6月20日

多云正確答案：D[解析]據(jù)太陽輻射日變化圖可知該日北京時間約6:00到20:40獲取的輻射量，從而可推斷出我國該地該日日照時長將近15小時，即北半球晝長夜短，太陽直射北半球，故A、C兩項錯誤。如果天氣晴朗則太陽輻射應在正午達到最多，上午、下午呈對稱分布，且下午略大于上午，因此圖中情況應該是受多云天氣影響，故D項正確。

2.

該地可能位于______。A.祁連山地B.大興安嶺C.南沙群島D.帕米爾高原正確答案：A[解析]據(jù)太陽輻射日變化圖可知該日北京時間約6:00到20:40獲取的輻射量，從而可推斷出我國該地該日日照時長將近15小時，推出該地日出時間約為12-14h40min÷2=4:40。北京時間6:00時該地迎來日出。根據(jù)地方時計算原理可推出該地經(jīng)度約為120°E-(6:00-4:40)×15°=100°E，A項正確。

下圖為某地區(qū)剖面圖，兩河分水嶺甲山森林破壞嚴重。近年來甲山實行了全面封山育林措施，森林植被得以恢復。圖中巖層1和巖層3為透水巖層，巖層2和巖層4為不透水巖層。若區(qū)域降水量不變，降水最終都轉(zhuǎn)化為徑流。據(jù)此回答下列問題。

3.

從地質(zhì)構(gòu)造看，甲處為______。A.背斜B.向斜C.地壘D.地塹正確答案：C[解析]甲處兩側(cè)巖層發(fā)生斷裂，為兩個同性質(zhì)斷層之間的上升斷塊，因此為地壘。

4.

甲山森林植被恢復后，能夠推斷出的結(jié)論是______。A.乙河平均水位下降B.丙河流量明顯增加C.海陸間水循環(huán)加快D.兩河徑流總量減少正確答案：D[解析]植被可以涵養(yǎng)水源，使得降水下滲增加并轉(zhuǎn)化為地下水。由圖中透水巖層向乙河處傾斜可知，丙河流一側(cè)山體的降水下滲形成的地下水中部分會成為乙河流的補給水源，導致丙河徑流量減少，乙河徑流量增加、平均水位上升，故A、B兩項錯誤。甲山森林植被恢復后，植被覆蓋率增加，植物蒸騰作用會明顯加強，可能會導致局部降水增加，影響局部水循環(huán)，但對海陸問水循環(huán)的影響很小，故C項錯誤。由于植被可以涵養(yǎng)水源，甲山植被恢復后部分降水被儲存起來，降水對兩河的補給減少，兩河的徑流總量減少，故D項正確。

下圖是我國春天開始日期等值線圖。讀圖回答下列問題。

5.

長江中下游平原比同緯度的四川盆地進入春天的時間滯后，原因是______。A.長江中下游平原地形平坦，入春時節(jié)易受北方來的冷空氣影響，氣溫偏低B.四川盆地人春時間云量大，大氣的保溫作用強，氣溫回升陜C.長江中下游平原人春時節(jié)多晴朗天氣，氣溫回升慢D.四川盆地南部山地有缺口，有利于暖濕氣流深入，氣溫偏高正確答案：A[解析]入春時間的早晚反映氣溫的差異，導致我國長江中下游平原氣溫比同緯度的四川盆地低的主要因素是地形因素。長江中下游平原地形平坦，北部缺少山脈阻擋，易受北方冷空氣的影響，氣溫偏低。而四川盆地北部有秦嶺、大巴山等阻擋，受冷空氣影響小，較為溫暖。

6.

形成長江中下游平原“倒春寒”天氣系統(tǒng)的是______。A.氣旋B.反氣旋C.冷鋒D.準靜止鋒正確答案：C[解析]倒春寒是指春季回暖后，由于寒潮入侵，氣溫持續(xù)明顯偏低的天氣現(xiàn)象，導致其形成的天氣系統(tǒng)為冷鋒。

7.

長江中下游平原蔬菜基地春季為免受凍害威脅，可采取的措施是______。

①用塑料薄膜覆蓋

②增大菜地通風條件

③滴灌、施肥

④熏煙、增大濕度A.①②B.②③C.③④D.①④正確答案：D[解析]采用塑料膜覆蓋既不阻擋太陽輻射，又可以反射地面輻射，還可保持水分、減少空氣流動散熱，從而提高地表溫度；熏煙、增大濕度可增強大氣的保溫作用，能夠防止凍害威脅。

8.

世界活火山主要集中在______。A.板塊擴張邊界B.地幔熱柱的巖漿源的上面C.活動的俯沖帶D.古老造山帶正確答案：C[解析]世界活火山主要集中在環(huán)太平洋火山地震帶，屬于活動的板塊俯沖帶。

下圖為四幅地貌景觀照片。讀圖完成下列問題。

9.

主要由流水侵蝕作用形成的地貌景觀是______。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案：C[解析]甲為海浪侵蝕地貌，乙為風力堆積地貌，丙為流水侵蝕地貌，丁為火山噴發(fā)作用形成的火山。

10.

主要由內(nèi)力作用形成的地貌景觀是______。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案：D[解析]丁為火山噴發(fā)形成的火山，是由內(nèi)力作用即巖漿活動形成的。

近年來，我國流動人口一直維持在2億人以上，且持續(xù)增長，城鄉(xiāng)間人口流動是主要的流動形式。據(jù)此完成下列問題。11.

城鄉(xiāng)間人口流動與城市經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟水平提高聯(lián)系密切。下面三者關(guān)系排序應是______。

①城鄉(xiāng)間人口流動

②農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展

③城市工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展A.①→②→③B.①→③→②C.③→②→①D.③→①→②正確答案：D[解析]城市的工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展需要更多的勞動力，促進了人口向城市流動。大量的勞動力進入城市，會使小農(nóng)經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展。

12.

關(guān)于我國人口流動的敘述，正確的是______。A.人口流動增大了城鄉(xiāng)收入差距B.生態(tài)環(huán)境是人口流動的主要因素C.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展會減緩流動人口增長D.小城鎮(zhèn)人口向大城市流動可提高城市化水平正確答案：C[解析]人口的流動有助于縮小城鄉(xiāng)差距；促進人口流動的主要因素是經(jīng)濟因素；區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展會使各個區(qū)域都有較好的就業(yè)機會，減緩流動人口的增長；城鎮(zhèn)人口向大城市流動不會提高城市化的水平，人口從農(nóng)村向城市流動才能提升城市化的水平。

下圖為2015年歐盟從境外輸入農(nóng)作物的占比。據(jù)此回答下列問題。

13.

該作物最有可能是______。A.小麥B.甘蔗C.玉米D.棉花正確答案：C[解析]世界小麥集中分布在25°N～55°N和25°S～40°S的溫帶地區(qū)。玉米的分布范圍較廣，從58°N(俄羅斯、加拿大)到40°S均有分布。美國、巴西、烏克蘭均是玉米出口大國。甘蔗主要生長在熱帶地區(qū)。棉花的生長需要較多的熱量，在俄羅斯幾乎沒有分布。故該作物最有可能是玉米。

14.

圖中輸出該作物至歐盟境內(nèi)比例最高的地區(qū)的氣候是______。A.熱帶雨林氣候B.溫帶大陸性氣候C.溫帶海洋性氣候D.夏雨型暖溫帶氣候正確答案：B[解析]烏克蘭大部分地區(qū)在溫帶，屬于溫帶大陸性氣候。烏克蘭是輸出玉米至歐盟境內(nèi)比例最高的地區(qū)。

21世紀以來，中國服裝工業(yè)實施“大進大出、以進養(yǎng)出”的策略，進口美國的棉花、澳大利亞的羊毛、印度和巴基斯坦的棉紗和坯布、日本和韓國的面料，加工后出口成衣。在當今全球服裝出口總值中，“MadeinChina”的服裝占到三分之一。據(jù)此回答下列問題。15.

決定我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)品種類的因素是______。A.國家政策B.市場C.生產(chǎn)技術(shù)D.原材料正確答案：B[解析]由所給材料可知，我國服裝生產(chǎn)屬于進口加工型產(chǎn)業(yè)，進口原料，加工后出口成衣。所以服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)品種類主要是受市場的影響。

16.

據(jù)資料，我國這類服裝產(chǎn)業(yè)應布局在______。A.廉價勞動力充足的中西部地區(qū)B.原材料豐富的地區(qū)C.交通便利的沿海地區(qū)D.經(jīng)濟發(fā)達的大中城市正確答案：C[解析]由資料可知，我國這類服裝產(chǎn)業(yè)屬于進口加工型產(chǎn)業(yè)，需要大量進口原料，出口成品，所以應該分布在對外交通便利的沿海地區(qū)。

永泰古城，現(xiàn)位于甘肅省景泰縣寺灘鄉(xiāng)，坐落于壽鹿山、老虎山前傾斜的沖積平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口溝距離古城僅有2千米。永泰古城修筑于明萬歷三十六年(1608年)，距今已有400多年的歷史，附屬設(shè)施有火藥場、草料場、磨坊、馬場等。20世紀50年代永泰古城有居民1300多人，城外草原繁茂。目前人口銳減到100多人。據(jù)此完成下列問題。17.

明朝修建永泰古城的主要目的是______。A.作為開墾基地B.牧民防御風雪C.防御少數(shù)民族入侵D.防治土地荒漠化正確答案：C[解析]由材料分析可知，永泰古城修筑于明萬歷三六年，設(shè)有火藥場、草料場、磨坊、馬場等機構(gòu)。這些機構(gòu)都可以為戰(zhàn)爭提供物資資源，說明修建永泰古城的主要目的是防御少數(shù)民族入侵。

18.

影響永泰古城選址的主導自然因素是______。A.水源B.地形C.土壤D.牧草正確答案：A[解析]甘肅位于我國的西北地區(qū)，氣候干旱，水資源短缺。作為抵御外來入侵的軍隊駐扎地，需要具備基本的生活物資和水源。由材料分析可知，古城距離水磨口溝僅有2千米，取水方便，說明影響永泰古城選址的主導自然因素為水源。

19.

導致永泰古城人口銳減的主要因素是______。A.工業(yè)落后B.生態(tài)惡化C.交通不便D.移民正確答案：B[解析]由材料分析可知，該地位于我國的西北干旱、半干旱地區(qū)，氣候干旱，水源短缺。由于人口增多，對水資源的過度利用，以及草場資源的破壞和土地的過度開墾，生態(tài)環(huán)境開始惡化，從而導致人口外遷，人口數(shù)量銳減。

讀“木桶效應(組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊)圖”，完成下列問題。20.

以某地四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為10000、8000、6000、4500，則該地的環(huán)境人口容量為______。A.10000B.8000C.6000D.4500正確答案：D[解析]根據(jù)木桶原理，環(huán)境人口容量應取決于能供養(yǎng)人口數(shù)量最少的要素。

21.

下列影響我國不同省區(qū)人口合理容量的因素中相當于木桶短板的是______。A.四川—水力資源B.山東—氣候資源C.福建—耕地資源D.黑龍江—礦產(chǎn)資源正確答案：C[解析]影響人口合理容量的相當于木桶短板的因素為限制性因素。四川地處長江的上游，有著名的二灘水電站，故其水力資源豐富，A項錯誤；山東地理位置優(yōu)越，瀕臨海洋，氣候條件較好，氣候資源不是其限制性因素，B項錯誤；黑龍江礦產(chǎn)資源豐富，尤其是煤礦、石油資源，D項錯誤；福建地處我國的南方低山丘陵區(qū)，地形高低起伏，耕地分布破碎，人口密集，耕地資源極其短缺，此為影響其人口合理容量的限制性因素，C項正確。

有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態(tài)、地域文化豐富多彩、生態(tài)環(huán)境日益改善?！睋?jù)此回答下列問題。22.

黃土地貌形態(tài)多姿，黃土峁就是其中一種。黃土峁是指______。A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面正確答案：B[解析]黃土峁，指孤立的黃土丘。峁的橫剖面呈橢圓形或圓形，頂部有的為平頂，有的略呈穹起，四周多為凸形坡，坡長較短，坡度變化比較明顯，主要分布在高原溝壑區(qū)。

23.

治理黃土高原水土流失的合理措施有______。

①坡面修梯田，減緩坡度

②加快林地建設(shè)，調(diào)節(jié)地面徑流

③保持傳統(tǒng)輪荒耕作制度

④在低洼處修建淤地壩，貯水攔沙A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④正確答案：C[解析]治理黃土高原水土流失的合理措施有坡面修梯田，減緩坡度；加快林地建設(shè)，調(diào)節(jié)地面徑流；在低洼處修建淤地壩，貯水攔沙。保持傳統(tǒng)輪荒耕作制度顯然不對，故①②④入選。

下圖為第五套人民幣20元的背面圖。該版面景觀為桂林山水，它具有“山青、水秀、洞奇、石美”的特點，被稱為“四絕”。據(jù)此完成下列問題。

24.

桂林山水的美學價值主要體現(xiàn)在______方面。A.形象美B.色彩美C.動態(tài)美D.聽覺美正確答案：A[解析]桂林山水的自然景觀特色可歸為“四絕”，表現(xiàn)為“山青、水秀、洞奇、石美”。這些都是視覺方面的形態(tài)特征，所以桂林山水的美學價值主要體現(xiàn)在形象美方面。

25.

目前影響桂林地區(qū)旅游資源開發(fā)的主要因素是______。A.游覽的價值B.環(huán)境的承載量C.交通的通達性D.旅游接待能力正確答案：C[解析]桂林地區(qū)屬于喀斯特地貌，為山地丘陵地區(qū)，地表崎嶇不平，交通不便，對外聯(lián)系不方便，所以影響桂林地區(qū)旅游資源開發(fā)的主要因素是交通的通達性。

二、簡答題(本大題共24分)1.

簡述對《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》中“關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力”這一教學建議的理解。正確答案：創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的兩大重點。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力就要做到以下幾點。

①首先要培養(yǎng)學生對地理的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學生在將來的地理學領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對地理的濃厚興趣。②激勵學生的創(chuàng)新意識。上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂鼓勵學生自由地表達自己的觀點。③有意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，應著重啟發(fā)學生從不同角度對同一問題進行思考，讓學生思考一些新奇的問題，如“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類怎樣向外星球移民?”等問題，十分有利于學生發(fā)散性思維的訓練。④引導學生調(diào)查研究身邊的地理現(xiàn)象。學生通過對身邊地理現(xiàn)象的調(diào)查研究，不僅有助于學生對地理知識的理解和記憶，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。⑤靈活運用各種教學方法和手段。課堂上，地理教師要利用各種地理教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，運用地圖和地理圖表，聯(lián)系實際，充分利用多媒體教學等。⑥積極開展豐富多彩的地理課外活動。作為地理教師，應該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，如組織各類興趣小組、舉辦專題講座、參觀調(diào)查、參加各種公益活動等。

2.

下圖是六大板塊及世界主要火山、地震帶的分布示意圖。簡要說明教師指導學生閱讀該圖的教學步驟和運用該圖進行教學的意義。

六大板塊分布示意及世界主要火山、地震帶的分布正確答案：(1)教師指導學生閱讀該圖的教學步驟：

①閱讀圖名。引導學生通過閱讀圖名，了解該圖所表示的主要內(nèi)容。

②閱讀圖例。引導學生通過閱讀圖例，明白板塊邊界、板塊運動方向、火山和地震帶的表示方法。

③引導學生觀察六大板塊的名稱、分布及范圍并進行討論總結(jié)。

④引導學生觀察世界主要火山和地震帶的分布特點并進行討論總結(jié)。

⑤引導學生觀察板塊的運動方向，分析板塊的邊界類型及特點并進行總結(jié)。

(2)運用該圖進行教學的意義：

①利用示意圖展示，直觀形象，便于學生理解掌握知識，也便于教學的進行。

②利于培養(yǎng)學生讀圖、繪圖及分析運用地圖的能力，培養(yǎng)學生基本的地理技能。

③利用示意圖來表示地理現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了地理教學的特色和趣味性，利于激發(fā)學生的興趣。

三、材料分析題(本大題共52分)材料一

中國2010年上海世博會沙特阿拉伯國家館形似一艘高懸于空中的“月亮船”，在地面和屋頂栽種棗椰樹，形成一個樹影婆娑、沙漠風情濃郁的空中花園。館內(nèi)重點展示四種類型的城市：能源之城、綠之城、文化古城、新經(jīng)濟之城。

材料二

下面右圖是沙特阿拉伯所在區(qū)域的示意圖。

材料三

沙特阿拉伯進行海水淡化已有近百年的歷史，是世界第一大淡化水生產(chǎn)國，擁有超過30家海水淡化工廠。

問題：1.

干熱是沙特阿拉伯明顯的氣候特征。請簡述其形成原因。正確答案：氣候干熱的成因：北回歸線橫貫中部，常年受副熱帶高氣壓帶和東北信風帶的交替控制，大部分地區(qū)為熱帶沙漠氣候；位于亞歐大陸和非洲大陸之間，東西相鄰的海域狹窄，受海洋影響較小。

2.

一直以來，沙特阿拉伯都很重視海水淡化，原因是什么?正確答案：原因：沙特阿拉伯大部分地區(qū)屬于熱帶沙漠氣候，氣候干旱，降水少，且國內(nèi)需水量相對較大，水資源缺乏，發(fā)展海水淡化的需求較大；國內(nèi)油氣資源豐富，能源充足；大量出口石油創(chuàng)匯，經(jīng)濟實力強，資金充足；距海近，海水資源豐富，有發(fā)展海水淡化工業(yè)的優(yōu)勢。

3.

沙特阿拉伯發(fā)展種植業(yè)的自然條件很差，但在首都利雅得附近卻有大片的棗椰林分布。其原因可能是什么?沙特阿拉伯要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應采取哪些合理措施?正確答案：利雅得附近有大片棗椰林分布的原因：利雅得位于綠洲地區(qū)，地下水資源豐富，灌溉水源充足；且光熱條件好，晝夜溫差大，適宜棗椰樹的生長。

沙特阿拉伯要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，可采取的措施：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，采用滴灌、噴灌等節(jié)水技術(shù)；發(fā)展集約化高效農(nóng)業(yè)；加強農(nóng)業(yè)科研，培育和種植耐旱作物品種，提高農(nóng)業(yè)的附加值；采取合理的灌溉方式，防止土地鹽堿化。

材料：

下面是一個地理教師的教學片段自述：

八年級上冊第二章第一節(jié)“地勢和地形”中，教材設(shè)計了幾個活動題，讓學生認識地勢對我國氣候、河流、水運、水能的影響。為了加深理解，我設(shè)置了這樣一個小組合作探究的問題：假如我國地勢東高西低，對氣候、河流、水運、水能會有什么影響呢?學生探究的積極性很高，爭論激烈，在組內(nèi)探究、組組交流中，逐漸得出共識：我國的氣候會變得干燥；河流會減少，水量變小，流向改變；水運和水能的價值大大降低。

問題：4.

該教學中運用了哪種思維方法?結(jié)合材料分析其作用。正確答案：該教學中運用了逆向思維的方法。

地理教學中運用逆向思維的作用：①有助于發(fā)揮學生的主體性，促使其積極參與教學過程。由于逆向思維和實際情況相反，其問題較為新穎，能夠激發(fā)學生的興趣和探究欲望，調(diào)動學生的學習積極性。正如材料中出現(xiàn)的當教師提出“假如我國地勢東高西低，對氣候、河流、水運、水能會有什么影響呢?”的問題時，學生探究的積極性很高，爭論激烈。②有利于鍛煉學生的逆向思維，提高分析、解決問題的能力。③有利于學生加深對原有問題的理解。當學生能夠理解問題的反面，就會更加理解原有問題。正如材料中我國西高東低的地形與東高西低的地形對氣候的影響效果是相反的，理解了后者，對前者自然更加清楚。

5.

教師在設(shè)置問題時應注意哪些要點?正確答案：①提問要有啟發(fā)性。

具有啟發(fā)性的提問能夠充分調(diào)動學生的學習自覺性和積極性，引導學生進入主動學習的狀態(tài)并積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。

②問題要明確、難易適中。

教師的提問一定要具體明確，不能模棱兩可，要針對教學內(nèi)容的重點和難點。所提的問題需適合學生的知識、能力水平，要難易適中。

③提問需科學把握提問的時機和對象。

教師提出的問題應該具有層次性，隨教學進程不斷深入。在恰當?shù)臅r候提出適宜的問題，才能最大限度發(fā)揮提問的作用，有效促進地理教學活動的開展。在課堂上，教師要而向全體，使每個學生都有機會參與到問答的活動中來。

④提問形式要多樣，鼓勵學生發(fā)問。

教師在提問時應注意把握提問的技巧，注意形式的多樣化，這樣才能激起學生的學習欲望。同時教師提問應能引發(fā)學生提問，使學生養(yǎng)成愛思考、愛提問的行為習慣。

材料：

以下是“西氣東輸”的教學設(shè)計。

課前準備、創(chuàng)設(shè)情境：A、B兩組學生分別展示上節(jié)課的作業(yè)——新疆地區(qū)和長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢與不足的資料(自然條件、自然資源、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等)。

導入新課：不同地區(qū)有很大的區(qū)域差異，例如，新疆地區(qū)和長江三角洲地區(qū)的自然資源的區(qū)域分布很不均勻。區(qū)域間的經(jīng)濟發(fā)展水平也不平衡。

發(fā)現(xiàn)問題：各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該地域所賦存的自然資源往往不匹配——需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，而需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

提出問題：為保證區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，有沒有必要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配?(有。以“西氣東輸”為例)

引導探究(收集、整理、分析信息)：各小組代表上臺指出“西氣東輸”的線路(A組主要指出新疆段；B組主要指出河南、安徽、江蘇、浙江、上海段)。我國實施“西氣東輸”的原因是什么?人們把“西氣東輸”工程比作在西部地區(qū)的優(yōu)勢資源和東部地區(qū)的廣闊市場之間，架起的一座讓東西雙贏的金橋?！拔鳉鈻|輸”對輸出地——西部地區(qū)和輸入地——東部地區(qū)的區(qū)域發(fā)展有何影響?“西氣東輸”工程的輸出地區(qū)、沿線地區(qū)、輸入地區(qū)分別應該實行哪些措施，以最大限度地減少工程對生態(tài)環(huán)境的影響?

解決問題、交流展示：A、B兩組分別收集信息、分析信息、解決問題。新疆地區(qū)組和長江三角洲組各自推薦學生代表回答，小組其他成員給予補充，其他學生如有疑問可現(xiàn)場提問。

總結(jié)：實施“西氣東輸”工程，有利于促進我國能源結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，帶動東、西部地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展，改善長江三角洲及沿線地區(qū)人民生活的質(zhì)量，有效治理大氣污染。這一項目的實施，為西部大開發(fā)、將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢創(chuàng)造了條件，對推動和加快新疆及西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。

問題：6.

點評上述教學設(shè)計中所運用的區(qū)域比較法。正確答案：上述材料中運用了區(qū)域比較的方法，但比較的要素并不明確，不妨在收集資料前讓學生先分析影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的因素，確定其中影響最為明顯的因素進行對比；然后分兩組收集有關(guān)新疆地區(qū)和長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中優(yōu)勢與不足的資料，而組內(nèi)可根據(jù)之前確定的影響經(jīng)濟發(fā)展的自然和人文地理要素，如自然條件(地形、氣候、水源等)、自然資源、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等，分別收集材料，最后分析匯總。這種更加具體的指導，既可以面向全體學生，又可以使學生的比較探究活動開展得更順利。總之，區(qū)域差異的比較一定要針對教學內(nèi)容確定恰當?shù)谋容^對象，才能發(fā)揮其最大的教學價值。

7.

地理教學中運用區(qū)域比較法應注意哪些方面?正確答案：區(qū)域比較法是地理教學中經(jīng)常使用的一種思維方式和學習方法。恰到好處的區(qū)域比較為引導學生進入地理問題的深層次思考提供了背景。區(qū)域比較應用的關(guān)鍵是需要選擇合適的區(qū)域地理要素進行比較。由于區(qū)域比較往往涉及兩個或者兩個以上的區(qū)域，而且無論是在空間卜還是在時間上都可以進行比較(即橫向比較與縱向比較)，更可以進行較復雜的綜合比較。所以，提供的資料最好能比較具體和多樣，需要考慮學生的知識背景是否具備。如果學生缺少某些背景知識，學習活動不易順利展開。教師可使用多種方式，如事先介紹一下基礎(chǔ)知識、發(fā)動學生查找資料，幫助學生解決背景知識問題。

四、教學設(shè)計題(本大題共24分)閱讀關(guān)于“氣溫的分布”的圖文資料，按要求完成教學設(shè)計任務(wù)。

材料一

《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》的內(nèi)容標準要求：“閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。”

材料二

某版本教科書中關(guān)于“氣溫的分布”的內(nèi)容。

氣溫的分布

世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差別。通常用等溫線圖來表示氣溫的水平分布。在等溫線圖中，同一條等溫線上各點的氣溫相等。

閱讀等溫線圖，我們可以分析世界或某個區(qū)域氣溫分布的規(guī)律。通常根據(jù)等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向；根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大??；根據(jù)等溫線的閉合情況，判斷高低溫中心的分布(下圖1)。

圖1等溫線模式圖

讀世界年平均氣溫分布圖(圖2)可以發(fā)現(xiàn)，北半球等溫線數(shù)值由南向北遞減，南半球等溫線數(shù)值由北向南遞減。據(jù)此可以歸納，氣溫大致由低緯向高緯遞減。如果要了解世界冬季與夏季氣溫分布的規(guī)律，還需要閱讀世界1月和7月平均氣溫分布圖(圖3和圖4)。

圖2世界年平均氣溫的分布

讀圖3和圖4，回答下列問題：

1．概括世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規(guī)律。

2．從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異?南、北半球有什么差異?

3．北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高?7月哪里氣溫高?

圖3世界1月平均氣溫的分布

圖4世界7月平均氣溫的分布

要求：1.

設(shè)計本課的教學目標。正確答案：[參考設(shè)計]

教學目標：

【知識與技能】能夠初步運用世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納概括世界氣溫的分布規(guī)律。

【過程與方法】通過閱讀等溫線模式圖和世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，學會判讀氣溫分布圖的基本方法，提高讀圖能力和歸納概括能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】通過本課學習，養(yǎng)成用地圖分析問題的意識和習慣，激發(fā)學習地理的興趣。

2.

根據(jù)課程標準和教材的知識構(gòu)成，設(shè)計教學過程要點(包括教學環(huán)節(jié)、師生活動及設(shè)計意圖)。正確答案：[參考設(shè)計]

教學過程要點：

環(huán)節(jié)一：導入

教師用多媒體播放天氣預報中播報員根據(jù)等溫線分布圖分析全國天氣狀況以及做出預測的視頻，引導學生