專題01++史料實證-2024年高考歷史復習備考核心素養(yǎng)+大題答題模板

史料實證認識史料歷史學是按照一定的歷史觀點，利用歷史資料，研究已往的客觀歷史過程，并用語言文字或圖象把它表示出來的一門學問。“史實”、“史識”、“史論”是構成史學的“三要素”。事實是指真真切切發(fā)生過的事情，具有客觀性，是不以人的意志為轉移的客觀存在。史實是根據(jù)史料復原的事實。史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量可靠的史實，然后得出的科學結論。史論即對歷史事件和歷史人物的評論。對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。1、了解史料的多種類型，掌握收集史料的途徑與方法;2、通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值；3、從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；史料實證目錄史料分類載體、價值、獲取途徑運用史料堅持的方法論從史出、孤立不證、二重證據(jù)影響史料運用的因素立場、時代、角度鏈接高考選擇題、大題行業(yè)PPT模板http:///hangye/壹、史料分類載體價值史料1、人類在自己的社會實踐活動中殘留或保存下來的各種痕跡、實物和文字資料；2、研究或討論歷史時可以作為根據(jù)的東西，是指有助于認識歷史、復原歷史真實情況的一切資源，也就是關于人類文明發(fā)展的一切信息。3、歷史研究的主要方法就是對史料進行由此及彼、由表及里的分析研究，從中歸納出明確的概念，并運用這些概念進行判斷、推理，最后得出科學的結論。4、只有通過對史料的收集、整理、考證，才能對歷史問題作出令人信服的解釋。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類1、文字史料：一切以文字形式記錄的資料。（1）種類：①以紙張為載體的：如官私史書、文書檔案、地方史志、傳記譜牒、文集日記、野史筆記，書籍、報刊、雜志、信件等。②以電子媒介為載體的：如電子郵件、BBS跟帖、QQ聊天記錄等?！洞笄逡唤y(tǒng)志》中國清朝官修地理總志一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類1、文字史料：一切以文字形式記錄的資料。（2）價值：最主要的史料載體，使文化知識得以流傳后世。明季稗bài史匯編一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類1、文字史料：一切以文字形式記錄的資料。（3）局限性：①文字資料無法反映前文字階段的人類歷史。②往往受到個人因素（個人立場、個人修養(yǎng)、感情好惡）、政治因素（政治權勢篡改歷史）、時代因素（研究方法、角度）的影響，致使文獻記載中出現(xiàn)錯誤，需要綜合分析各種史料，進行比較分析、去偽存真，發(fā)現(xiàn)、探索歷史真實。③文學作品能反映作者生活時代的特征，可作為史料，但要注意甄別，不能完全把文學作品當成真實的歷史來對待，應當積極尋找更多史料或實物，使其相互印證。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類2、實物史料（史跡遺存）：歷史上遺留下來的各種物件。（1）種類：遺跡，遺址，遺物【出土文物、出水文物】，圖片，照片等。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類2、實物史料（史跡遺存）：歷史上遺留下來的各種物件。（1）種類：遺跡，遺址，遺物【出土文物、出水文物】，圖片，照片等。注意事項①圖片：沒有經過刻意偽造的照片是還原歷史的可靠證據(jù)。照片呈現(xiàn)的歷史真實性，受制于照片處理的程度、攝影者的觀察角度和其主觀認識。“偽造照片”也是那段“偽造的歷史”的有力證據(jù)。②從漫畫內容、漫畫文字、漫畫創(chuàng)作者、漫畫標題等出提取信息。通過史料互證以進一步求真?！舅囆g作品的漫畫往往帶有較強的主觀性】一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類2、實物史料（史跡遺存）：歷史上遺留下來的各種物件。（2）價值：①實物資料是歷史的見證和歷史知識的可靠來源，既能比較真實地反映歷史，又具有形象直觀性。②它在斷代上具有數(shù)據(jù)的精確性，是重現(xiàn)前文字階段人類歷史的最重要依據(jù)。③豐富了對文字產生以后的人類歷史的認識，與文史資料相互參證，從差異中尋找歷史的真實，能夠印證、充實、糾正文字資料。（3）局限：①實物史料多為片斷性，它們可能只是很小的一個碎片，并非能夠反映歷史的全貌和原貌。②需要歷史實物與文獻資料，遺跡其它各種歷史資料進行綜合印證，相互補充。比如對有些器物，人們還只能猜測它們的意義，并不能做出準確的判斷。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類3、口碑史料：口碑史料或口述史料，是指口頭講述并被記錄下來的資料。（1）種類：神話、傳說、故事、史詩、俗諺、遺訓、錄音、回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄等。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類3、口碑史料：口碑史料或口述史料，是指口頭講述并被記錄下來的資料。（2）價值：①口述史料可以與文字、實物、圖像等史料進行相互印證，彌補史料的不足。②多用于現(xiàn)代史的研究，通過對尚在人世的當時人訪問口述而獲得對歷史更直接深入的了解。（3）局限：①經過一代又一代人的傳承，口述資料會與本來面貌有較大差距，當事人回憶也難免不準確或不全面（受到當事人的記憶能力、情感、價值判斷等因素的影響）。②在史詩、神話、傳說、故事當中，也會有大量創(chuàng)造和虛構的情節(jié)。一、按載體、形態(tài)【表現(xiàn)形式】分類4.民俗史料指歷史上曾經存在過、且至今仍舊保存在人們生活中的社會風俗、民間習慣、文化傳統(tǒng)等。（1）種類：神話傳說、民間故事等。（2）價值：是文字史料、實物史料的重要補充，具有鮮活性、直觀性、信息豐富性，是一種活的史料。（3）局限性：有傳說性有虛假性，需要仔細甄別?！稓q時廣記》是一部包羅南宋之前歲時節(jié)日資料的民間歲時記，全書共40卷。陳元靚編撰，作者生卒年不詳，祖籍福建崇安，自署廣寒仙裔，南宋末年人；作品還有《事林廣記》、《博聞錄》等書。直接史料間接史料即未經中間人修改或者省略或轉寫的史料（也叫原始資料，那個時代留下來的材料，特別是當事人和目擊者提供的史料）。第一手史料已經中間人手修改或省略轉寫的史料。經過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，一般帶有作者的主觀意見，不能客觀完整的反映歷史真實。使用第二手史料時需要更加小心謹慎，注意與其他史料進行互證。第二手史料二、按價值分類二、按價值分類3、價值：相對來說，一手史料比較可信，二手史料因轉手的緣故容易被人更改或加減。但有時某一直接的材料也許是孤立的、是例外的，且受個人、政治、時代等因素影響；而前人通過精密探究、反復考證后的二手史料更接近歷史真相。這個都不能一概而論，要根據(jù)具體情況具體看待。衡量第一手和第二手史料的價值高低不能絕對化。例如：《周書》是間接的材料，毛公鼎則是直接的；《世本》是間接的材料（今已佚）。卜辭則是直接的；《明史》是間接的材料，明檔案則是直接的。以此類推。二、按價值分類4、運用：兩者與文獻、實物、口述三類史料的關系：①實物史料一般都是第一手的；②文獻史料中第二手的居多；③口述史料輾轉相傳，更需要仔細甄別。歷史題材的文學作品對傳播歷史知識有重要作用，但不能簡單地作為歷史研究的直接證據(jù)；文學作品的創(chuàng)作背景可以反映一定的歷史問題。請判斷以下幾種常見史料類型的價值出土文物、遺址一手史料，較大程度還原歷史原貌，可信度高，具備非常高的史料價值。官修史書正史，較為可信；政治性強，存在美化統(tǒng)治者的可能性，未必真實反映歷史。私人修史較官修史書可信度低，但仍有一定史料價值；作者是否公認的權威；修撰年份。文學作品文學是現(xiàn)實的反映，有一定價值；存在虛構和夸大的可能，需要加以甄別?？谑鲈L談當事人是歷史的親歷者，一手史料，價值較高；因年代久遠、記憶不清和作者喜好和立場，未必完全真實客觀。貳、影響史料運用的因素壹貳叁肆立場評價者的政治立場（站在殖民者與被殖民者的立場；站在無產階級和資產階級的立場等）、知識基礎、價值取向、生活經驗、主觀情緒等時代局限特定時代的認識能力、思維水準和思維方式。例：在中國傳統(tǒng)社會中，孔子被尊為“萬世師表”，儒學備受尊崇；而新文化運動期間，倡導科學與民主，儒學被批判抨擊。占有史料人物經歷的復雜性，史料選取與應用上的差別，新材料的發(fā)現(xiàn)與解密等。分析方法和角度例：傳統(tǒng)觀點認為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術、市場等經濟條件；后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。關于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認識，說明（隨著研究視角的拓展而趨于全面）影響史料運用的因素《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書（修撰的政治性）?，F(xiàn)實政治的需要叁、運用史料堅持的方法選取客觀、公正、正確的史料，將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行分析，史書要考慮作者主觀因素和時代背景的影響。貳壹重視史料來源的真實性，盡量選取第一手（原始）史料。運用史料時，要保持結論的客觀性，在史料選擇上應堅持以下方法或原則文獻史料、口述史料都是人為，不可避免帶有書寫者和口述者的意圖五、注意史料作者和使用者意圖。搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別，多源互證。(孤證不立，無證不信，不能以偏概全，或以個例代表整體）四、孤證不立，無證不信理論、概念、對歷史的闡釋、評價等都應該是從史料中總結出來的，有一分材料說一分話。

三、論從史出。把文獻與考古材料相結合、相互印證的史學方法。六、史學常用考證方法：二重證據(jù)法：肆、鏈接高考是否是第一手材料是否有政治意圖是否受到時代的局限？正史？野史？文學作品？1、辨析文獻類型和史學價值孤立不證論從史出二重證據(jù)2、遵循一些原則選擇題（2021高考·廣東卷·3）安史之亂時，唐玄宗逃奔成都，途中發(fā)生兵變，楊貴妃死于馬嵬坡。以下為若干記載。有學生以上述材料探究楊貴妃之死，下列推論正確的是A．《馬嵬行》選材來自傳說，不能作為歷史研究的材料B．《資治通鑒》較多細節(jié)描寫，還原了楊貴妃之死的真相C．《資治通鑒》成書晚于《舊唐書》，故可信度相對較低D．《舊唐書》《資治通鑒》作為史料，應注意作者的立場路邊楊貴人，墳高三四尺。乃問里中兒，皆言幸蜀時……貴人飲金屑，倏忽舜英幕。平生服杏丹，顏色真如故。（唐）劉禹錫《馬嵬行》上令高力士詰之，回奏曰：“諸將既誅國忠，以貴妃在宮，人情恐懼?！鄙霞疵κ抠n貴妃自盡。（五代）劉昫等《舊唐書》上曰：“貴妃常居深宮，安知國忠反謀？”高力士曰：“貴妃誠無罪，然將士已殺國忠，而貴妃在陛下左右，豈敢自安！愿陛下審思之，將士安則陛下安矣?！鄙夏嗣κ恳F妃于佛堂，縊殺之。（宋）司馬光《資治通鑒》

D【解析】題干信息：通過三則材料，從不同的風格和細節(jié)描述了馬嵬之變這一歷史事件。A項：《馬嵬行》雖然是文學作品，也描寫了一些民間故事，但其詩歌的描寫也可以作為歷史研究的材料。A項錯誤。B項《資治通鑒》作為二手史料，并不一定能還原歷史真相。B項錯誤。C項：史料的可信度，不能通過其成書早晚來判斷。C項錯誤。D項：《舊唐書》、《資治通鑒》作為史書，對馬嵬之變的記載并不相同，其中便受到了史學家情感和立場影響。D項正確。史料分類

（2022湖北高考·6）英國公使館1861年進駐北京后，非常重視中文學習。公使館負責漢文處的威妥瑪將自己的漢學研究成果轉化為培訓譯員的教材，建設漢文處圖書館，歸檔與總理衙門往來的一切中文資料。以上史料最適合論證（）A．中西文化交流的歷史與現(xiàn)實B．近代西方文明的兼容與創(chuàng)新C．中國傳統(tǒng)文化的傳承與輸出D．近代西方對華的認知與研究D【解析】據(jù)材料可知，英國公使館重視學習中文，建設漢文處圖書館，研究漢學，即近代西方對華的認知與研究，故選D項；交流是就彼此間把自己有的提供給對方，相互溝通，而材料強調英國公使館重視學習中文，未體現(xiàn)中國學習英國，排除A項；創(chuàng)新指創(chuàng)造新的東西，材料僅是英國公使館學習、研究中國的情況，排除B項；“學習中文”與“學習中國傳統(tǒng)文化”是兩個不同概念，排除C項。論從史出（2021·1)儒家學派重視禮樂，宣揚“樂文同則上下和”；墨家學派認為樂“與君子聽之，廢君子聽治”“與賤人聽之，廢賤人之從事”。這反映了兩者A．文化取向的迥異B．政治立場的不同C．學術觀點的分歧D．生活態(tài)度的差異作者意圖(2022·5)1863年，學者張斯桂在為《萬國公法》所作的序言中說：“間嘗觀天下大局，中華為首善之區(qū)、四海會同、萬國來王，遐畿勿可及已，此外諸國，一春秋時大列國也?！衩览麍越處煻№t良器譯此書，其望我中華之曲體其情而俯從其議也。——則是書亦大有裨于中華用。儲之以備籌邊之一助云爾?！边@反映了當時部分中國人（）A．否定傳統(tǒng)宗藩體制B．力主融入國際社會C．倡導采用西方外交制度D．主張選擇性吸收國際法原則時代局限（2021·2)漢高祖時期，王國職官設置與朝廷基本一致。表1為此后西漢統(tǒng)治者對王國職官的調整概況，這些調整的出發(fā)點是（）A．精簡地方行政機構B．節(jié)約中央財政開支C．維護國家政治統(tǒng)一D．廢除郡國并行體制時期調整概況漢景帝時期改丞相為相；裁撤御史大夫、廷尉等漢武帝時期郎中令減秩為千石；改太仆（秩兩千石）為仆（秩千石）漢成帝時期裁撤內史；令相治民，與郡太守無異論從史出（2020·3)如表為唐代翰林學士的起源和演進概況。它反映了唐代時期概況高祖、太宗時期設立文學館，弘文館等學士，備君主顧問高宗、武后時期學士開始參與決策事務玄宗時期開開元初，設翰林待詔，后改為翰林學士，建立學士院，專掌最機密的詔令起草，正式參與朝政決策A.翰林學士逐漸控制了決策權 B.文官地位日益提高C.三省六部制漸趨成熟 D.朝廷內部權力的再分配論從史出（2020·全國Ⅱ卷高考·25）敦煌莫高窟61號洞中的唐代壁畫“五臺山圖”中有一座“大佛光之寺”，梁思成、林徽因按圖索驥，在山西五臺山地區(qū)發(fā)現(xiàn)了其實

物——佛光寺。這一事例說明此類壁畫（

）

A．創(chuàng)作源于藝術想象

B．能完整還原歷史真實

C．可與文化遺存互證

D．價值來自學者的發(fā)掘C孤證不立、互相印證論從史出據(jù)如表可知，在此期間A．長江以南經濟發(fā)展加速 B．豪強大族勢力沒落C．南北經濟的不平衡加劇 D．個體農耕經濟衰退A計量史學都名西漢末東漢中期代郡（今河北、山西間）5677120123太原（今屬山西）16986330902南陽（今河南南部及湖北、陜西部分地區(qū)）359316528551汝南（今河南東南、安徽西北）461587404448豫章（今屬江西）67462406496零陵（今湖南、廣西間）21092212284據(jù)如表可知，在此期間論從史出（2021·全國乙卷·25）如表是西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表單位：戶【例題1】(加試題)(2016·4月浙江新高考·T26)2015年，江西南昌海昏侯墓的重大考古發(fā)現(xiàn)震驚世人，出土文物的數(shù)量之多，規(guī)格之高，工藝之精美，為研究西漢社會歷史提供了豐富的實物資料。由此可見(

)A.考古不僅證實歷史，而且是歷史的延伸B.考古工作僅限于尋找證據(jù)，以重現(xiàn)往昔的歷史C.歷史事實的搜集整理并非緣自問題，而是緣于發(fā)現(xiàn)D.如何證明史實，其實不是史學家的事，而是考古學家的任務本題考查史學理論。依據(jù)材料江西南昌?；韬钅沟陌l(fā)現(xiàn)不僅證實文獻記載的內容，而且彌補文獻的不足，故A項正確?？脊挪粌H限于尋找證據(jù)，而且考古的證據(jù)受到的主觀和客觀條件的影響，不一定能重現(xiàn)往昔的歷史，故B項錯誤。歷史事實的搜集整理離不開問題的指引，故C項錯誤。證明史實需要各種史料，包括文獻、實物等，故D項錯誤。解析：A二重證據(jù)史料研究和運用類(史料價值)主觀題做到兩個“直”：直接和直觀。(1)首先，明確固定的答題格式(2)其次，填充必要內容材料的出處，再根據(jù)史料的性質(是實物還是文字?是一手還是二手?)，判斷表明其史料價值。材料內容的提取和歸納：直接表明材料中所顯示的事情(多和這件事情的背景相關)，根據(jù)材料寫明的事由判斷其史料價值——可以用來研究什么。大題答題模板角度信息提取史料價值材料來源

材料內容

角度信息提取史料價值材料來源材料選自........總說：是研究何時何地何事件的（一手、重要）史料，具有（一定的、很高的）史料價值，（或可和其他材料相互印證，對于研究何事是一個重要的史料補充）材料內容具體材料A，反映了.....可用于研究......材料從......和。......角度反應映了何時何地何事的狀況.....的一個縮影（2020.山東卷.18）

一個村支書的工作筆記（蘇寺村是中國北方的一個山區(qū)村落。以下內容節(jié)選自該村原村黨支部書記的工作筆記。）81．12．12號1天

召開兩委擴大會議會議開始由祁鳳元匯報了縣委召開農業(yè)責任制代表會議和真理問題補課會的精神。趙桂枝傳達了公社黨委當前工作安排……82年3月23日1天

討論記錄：……（4）當前幾項工作時間如何安排?……2．抓致富：兩委隊長如何本人富，在（再）代（帶）那（哪）一戶的規(guī)劃搞出來。3．責任制與端正黨風……83年3月3日1天

召開兩委擴大會議……會議首先由公社武書記講關于“開展五講四美三熱愛的文明禮貌月”活動的意見和公社安排。大隊如何制定措施。致富戶和文明戶怎么確定和召開座談會。84年4月12日半天

召開兩委擴大會議會議由老馮同志傳達了“鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府就建村（村民委員會）實施方案”……討論記錄：（1）建村領導小組怎么成立？組長：張明德；副組長：馮青山；成員：姜合、崔玉海、張玉林。——摘自華東師范大學中國當代史研究中心《一個村支書的工作筆記》提取材料信息，說明上述材料對研究20世紀八十年代中國農村改革有哪些史料價值。（14分）

角度信息提取史料價值材料來源材料選自一個農村黨支部書記的工作筆記。村黨支部書記是農村基層干部，作為改革的親歷者，其工作筆記是研究20世紀八十年代農村改革的一手史料。材料內容農業(yè)責任制、抓致富、先富帶后富、評選致富戶等，反映了農村改革中實行家庭聯(lián)產承包責任制、鼓勵脫貧致富、重視經濟發(fā)展情況?？捎糜谘芯?0世紀八十年代的農村經濟體制改革。工作筆記從政治、經濟、思想等方面反映了20世紀八十年代的農村改革情況。蘇寺村的社會變遷是中國農村改革的一個縮影。公社、大隊、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府、建村等，反映了撤社建鄉(xiāng)、村民自治的情況。可用于研究20世紀八十年代農村基層政權建設和基層民主建設。真理問題補課，端正黨風、開展文明禮貌月活動、評選文明戶等，反映了農村改革中加強黨領導、解放思想、重視精神文明建設的情況。可用于研究20世紀八十年代農村改革中黨的建設和社會主義精神文明建設。

（2020.北京卷.16）（10分）司馬光修史北宋司馬光編纂《資治通鑒》時，以官修的正史、實錄為基礎，同時參考了各種史料。他另外撰成《資治通鑒考異》，說明取舍史料的理由。以下是《考異》的幾個事例：

材料一關于隋末名將薛仁果的名字，《考異》提到《舊唐書》《新唐書》《柳宗元集》寫作“仁杲”，《太宗實錄》寫作“仁果”。而唐太宗陵墓前有石馬六匹，其中一匹的銘文為“白蹄烏，平薛仁果時所乘”。《考異》認為石馬銘文“最可據(jù)”。

材料二關于唐玄宗的生日，《考異》提到《玄宗實錄》記載的是八月一日，但通過查詢歷法發(fā)現(xiàn)這一時間有誤。玄宗時文人顧況有詩曰：“八月五夜佳氣新，昭成太后生圣人（即皇帝）。”故而《考異》認為玄宗生日是八月五日

材料三關于吐蕃贊普世系，唐代林恩撰寫的雜史《補國史》記載，唐文宗時吐蕃彝泰贊普去世，其弟繼位。此事《文宗實錄》《舊唐書》都沒有記載，《考異》參照《補國史》編入。（1）司馬光編寫《資治通鑒》參考了哪些類型的文獻史料，根據(jù)上述材料舉例說明。（4分）（2）根據(jù)上述材料，說明《資治通鑒》在哪些情況下會采用官修史書以外的其他史料。（6分）史料分類

【答案】示例（1）①史書：又可分為實錄，如《太宗實錄》；正史，如《舊唐書》；雜史，如《補國史》。②文集（和詩詞），如《柳宗元集》、顧況的詩。③石刻、碑銘（或金石史料），如唐太宗陵墓前的石馬銘文。（2）①當官修史書出現(xiàn)明顯史實錯誤時，參照可靠的雜史、詩文等來編寫。如材料二中《玄宗實錄》關于玄宗出生日期的記載有誤，司馬光采用了顧況詩中的描述。

②官修史書史事缺載時，酌情根據(jù)雜史、小說的記載補入。如材料三中《實錄》《舊唐書》都沒有記載吐蕃彝泰贊普去世，司馬光根據(jù)《補國史》補入。

③多種官修史書記載相互沖突時，采擇與歷史事件時間更近、錯誤可能性更小的其他史料。如材料一中正史與實錄記載有沖突時，采用了唐太宗陵墓前的石馬銘文。（2022海南高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）英國哲學家培根（FrancisBacon，1561—1626）說：“我們當然想看看發(fā)明的力量、優(yōu)點和作用。由此引出了無數(shù)變化，以致任何帝國、任何教派、任何星辰對人類事務的力量和影響似乎都不及這些機械性的發(fā)現(xiàn)?！庇鴼v史學家李約瑟（JosephNeedham，1900—1995）認為：“技術發(fā)明要比科學思想傳播的更快更遠。”（1）在下面的資料夾中選擇可以作為依據(jù)的材料，結合所學知識，描述指南針的傳播路徑。（要求：寫出傳播路徑并用具體材料佐證）（7分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，從世界歷史的角度簡評指南針應用的歷史影響。（6分）【資料夾】①13世紀初阿拉伯地理學家阿布·菲達所著的《地理志》是