2023四年級數(shù)學(xué)下冊 七 小數(shù)的加法和減法（問題解決）教案 西師大版

2023四年級數(shù)學(xué)下冊七小數(shù)的加法和減法（問題解決）教案西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元“小數(shù)的加法和減法（問題解決）”。該單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基礎(chǔ)知識，如小數(shù)的認識、小數(shù)的乘法和除法等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是小數(shù)的加法和減法運算，通過解決實際問題，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的運算方法，提高學(xué)生的運算能力。

在教材中，通過生活情境的引入，讓學(xué)生體會小數(shù)加減法在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材還提供了豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

為了確保教學(xué)的實際性和實用性，課程設(shè)計中將結(jié)合學(xué)生的認知特點，采用直觀演示、操作練習(xí)、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，體驗小數(shù)加減法的運算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、運算能力等方面。通過解決實際問題，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的運算方法，提高學(xué)生的運算能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，體驗小數(shù)加減法的運算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。同時，通過解決實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的認識、小數(shù)的乘法和除法等基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定了基礎(chǔ)。

2.四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在通過實際問題解決來掌握新知識。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過合作交流共同解決問題。學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力和問題解決能力有待提高。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解小數(shù)點對齊的意義，掌握小數(shù)加減法的運算規(guī)則，以及將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。針對這些困難，教師需采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作和小組討論，逐步克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元“小數(shù)的加法和減法（問題解決）”的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境圖片、小數(shù)加減法的圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：準備計算器、小數(shù)點模型等實驗器材，讓學(xué)生通過實際操作體驗小數(shù)加減法的過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行小組合作和實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元的“小數(shù)的加法和減法（問題解決）”。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到需要計算小數(shù)加減法的情況，比如去超市買東西時，水果的價格是每千克2.5元，蘋果的價格是每千克3.6元，如果你買了0.8千克的蘋果和1.2千克的水果，你一共需要支付多少錢呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.自主探究

請同學(xué)們打開教材，閱讀第103頁的內(nèi)容，并嘗試解答課后練習(xí)第1題。在解答過程中，你可以借助計算器或小數(shù)點模型，體驗小數(shù)加減法的運算過程。

3.小組交流

完成后，請同學(xué)們分組進行交流，分享你們的解答過程和心得體會。你們在計算過程中遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的呢？

4.教師講解

根據(jù)同學(xué)們的交流情況，我來給大家講解一下小數(shù)的加減法運算規(guī)則。首先，我們要確保小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。然后，按照整數(shù)加減法的方法進行計算。如果相加的結(jié)果大于10，我們要向前進一位，并記作一個額外的數(shù)；如果相減的結(jié)果小于0，我們要向左退一位，并記作一個額外的數(shù)。

5.實踐操作

請同學(xué)們再次使用計算器或小數(shù)點模型，按照剛剛講解的方法，嘗試解答課后練習(xí)第2題。在解答過程中，注意觀察結(jié)果是否與教材中的答案一致。

6.總結(jié)提升

7.課后作業(yè)

請同學(xué)們完成教材第104頁的課后練習(xí)第3題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。知識點梳理同學(xué)們，我們來回顧一下本節(jié)課的主要知識點。

1.小數(shù)加減法的運算規(guī)則

-小數(shù)點對齊：確保相同數(shù)位對齊。

-按位相加或相減：從小數(shù)點后第一位開始，依次相加或相減。

-進位和借位：如果相加結(jié)果大于10，向前進一位，并記作一個額外的數(shù)；如果相減結(jié)果小于0，向左退一位，并記作一個額外的數(shù)。

2.實際問題解決

-通過生活情境引入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)加減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.小組合作學(xué)習(xí)

-學(xué)生分組進行交流，分享解答過程和心得體會。

-培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生溝通交流能力。

4.課后作業(yè)

-完成教材第104頁的課后練習(xí)第3題。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握小數(shù)加減法的運算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)探索更多有趣的數(shù)學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系-小數(shù)點對齊：確保相同數(shù)位對齊，例如：0.5+0.3->0.5+0.3

-按位相加或相減：從小數(shù)點后第一位開始，依次相加或相減，例如：0.5+0.3->0.8

-進位和借位：如果相加結(jié)果大于10，向前進一位，并記作一個額外的數(shù)；如果相減結(jié)果小于0，向左退一位，并記作一個額外的數(shù)，例如：5.6-3.2->2.4，但如果是5.6-3.7，則需要借位，變成4.6-3.7->0.9

②實際問題解決

-通過生活情境引入問題，例如：水果價格計算

-引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)加減法解決實際問題，例如：買水果支付金額計算

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，例如：“這道題目實際上就是在幫助我們計算買東西需要支付多少錢，所以我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是可以應(yīng)用到我們的日常生活里面的?！?/p>

③小組合作學(xué)習(xí)

-學(xué)生分組進行交流，分享解答過程和心得體會，例如：“我是這樣計算的，我是那樣理解的。”

-培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生溝通交流能力，例如：“我們一起來看一下這個題目，你有什么想法，我有什么想法，我們一起來討論一下?！?/p>

板書設(shè)計：

1.小數(shù)加減法的運算規(guī)則

a.小數(shù)點對齊

b.按位相加或相減

c.進位和借位

2.實際問題解決

a.生活情境引入

b.小數(shù)加減法解決實際問題

c.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

3.小組合作學(xué)習(xí)

a.學(xué)生分組交流

b.分享解答過程和心得體會

c.團隊合作精神和溝通交流能力教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天的小數(shù)加減法教學(xué)過程中，我嘗試采用了生活情境引入的方法，讓學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論和交流中能夠積極地提出自己的觀點，并與同伴進行互動，這體現(xiàn)了他們的團隊合作精神和溝通交流能力。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在進行小數(shù)加減法運算時，仍然會出現(xiàn)小數(shù)點對齊不正確的情況，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對小數(shù)點對齊規(guī)則的講解和