第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，積累重點(diǎn)文言詞句。熟讀成誦，探究白描的寫法。聯(lián)系背景資料，體會(huì)其故國之思。教學(xué)難點(diǎn)：品讀西湖雪景的語句。補(bǔ)充背景資料，體會(huì)作者的故國之思。環(huán)節(jié)一：古詩導(dǎo)入幾處早出爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里水光瀲滟晴方好，山色空蒙而亦奇?！K軾西湖只有一個(gè)，但是每個(gè)人的眼中的西湖是不一樣的，那么張岱眼中的西湖，又會(huì)是怎樣的呢？環(huán)節(jié)二：讀課文，譯文本1.一讀課文，正字音、明節(jié)奏（1）正字音、劃節(jié)奏。崇禎五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/孥一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭,天/與云/與山/與水,上下/一白，湖上/影子,惟/長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與/余舟一芥、舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余/大喜日:“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/哺喃日:“莫說/相公癡，更有/癡似相公者?！保?）聽范讀，邊聽邊跟讀。2.二讀課文，譯文與歸納（1）指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文。（2）明確重點(diǎn)字詞的解釋。①余拏一小舟（撐(船))②擁毳衣爐火(裹、圍)③霧淞沆碭(白汽彌漫的樣子)④焉得更有此人(焉得:哪能。更:還)⑤客此(客居)學(xué)生以小組為單位，展示翻譯成果，老師適當(dāng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，西湖中行人、飛鳥的②是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。聲音都消失了。譯文：這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。③霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。譯文：（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉像小草一樣微小的舟，舟中的兩三粒人影罷了。④到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。譯文：到了亭子上，看見有兩人已鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)童子在燒酒，酒爐里的酒燒得滾沸。⑤見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。譯文：他們）看見我非常高興，說：“想不到在湖上還會(huì)有（您）這樣（有閑情雅致）的人！”拉著我一同飲酒。⑥余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！弊g文：我盡力飲了三大杯酒，然后(和他們)道別。問他們的姓氏,得知他們是金陵人，客居此地。等到(回來時(shí))下了船，船夫嘟噥道:“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納積累：一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式。一詞多義：強(qiáng)飲三大白古人罰酒時(shí)用的酒杯上下一白白色是日更定古代夜間的計(jì)時(shí)單位湖中焉得更有此人還是日更定這是金陵人判斷動(dòng)詞，是古今異義：余住西湖古義：我今義：剩下強(qiáng)飲三大白古義：古人罰酒時(shí)用的酒杯今義：白色環(huán)節(jié)三：賞奇景，探手法1.師：從題目中，我們了解到張岱要去西湖看雪，那他看到了什么樣的雪景？請你把相應(yīng)的句子找出來。明確：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白雪茫茫、天地渾然一體。2.比讀（1）【屏顯】長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒。追問：同學(xué)們，看這個(gè)句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？【屏顯】長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)追問：如果我們把句子中的量詞換成了我們?nèi)粘Ｕf的，好不好？明確：不好，把人和物寫小，形象地寫出了天地的浩大蒼茫、人和物的渺小。追問：這一處寫景的句子，文字簡練樸素，不加渲染，這屬于什么描寫手法？【屏顯】白描手法：抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥無幾就勾勒出事物的形象。特點(diǎn)：不加色彩，不加渲染，少用形容詞和修辭?！酒溜@}天與云與山與水，上下一白天云山水，上下一白問：把三個(gè)“與”刪掉好不好。明確：不好。三個(gè)“與”字，營造了一種天人合一的境界，給人一種天地之間茫茫一篇、渾然一體的感覺。刪掉“天云山水”就好像割裂開了。環(huán)節(jié)四：解其人，悟其情1.師：張岱是在怎樣的情況下去看雪的呢？從中可以看出張岱是個(gè)怎樣的人？【屏顯】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。明確：超凡脫俗、孤傲不群、情趣高雅。2.作者在看雪的過程中遇到了誰？他當(dāng)時(shí)心情如何？【屏顯】見余乃大喜曰：“湖中焉得更有此人！”明確：驚喜、惆悵。3.作者”問其姓氏“，為什么回答”是金陵人，客此”？結(jié)合材料談?wù)劇！酒溜@】“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京，南京成為明朝的留都。張岱（1597—1689）號陶庵，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕。曾在西湖一帶生活了40年，過著錦衣玉食的貴公子生活。明亡后曾參加抗清義軍。崇禎十七年（1644）明朝滅亡，清朝建立。張岱反清復(fù)明失敗，隱居山中著書。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》寫于他明亡入山后，1647年寫《湖心亭看雪》。明確：問姓氏而不答姓氏，卻答“金陵人”，暗示了張